◎李凌印

科技在飛速的發(fā)展，運(yùn)營(yíng)而生的就出了非常多的“微事物”，就比如，大家經(jīng)常會(huì)使用到的微信、微博等，還有很多短視頻，微電影出現(xiàn)在了生活當(dāng)中，運(yùn)用范圍非常的廣?，F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)微時(shí)代，在這樣的背景下，教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)該有微課，能夠?qū)⒔虒W(xué)形式簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更投入其中，提升整堂課的教學(xué)效果。

一、微課的相關(guān)概述

根據(jù)當(dāng)前的相關(guān)課程要求以及新設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)，要將微課運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以充分的利用微課的優(yōu)勢(shì)，將重點(diǎn)的知識(shí)通過(guò)視頻的方式記錄下來(lái)，這是一種非常重要的教學(xué)資源。對(duì)于教師和學(xué)生都有很大的用處，在課堂上有一些重難點(diǎn)，學(xué)生可能沒(méi)辦法一次性明白，所以就可以通過(guò)錄視頻的方式記錄下來(lái)，讓學(xué)生在課后也有復(fù)習(xí)資料，能夠提升教學(xué)的質(zhì)量，也有利于教師對(duì)整節(jié)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)。所以此次所提到的微課，并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的短視頻，它是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一種呈現(xiàn)，涵蓋的內(nèi)容較多，能夠?qū)⒅仉y點(diǎn)在課后呈現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生提供了極大的便利，這種教學(xué)模式確是值得推廣下去，教師在課堂上也可以多運(yùn)用起來(lái)。

二、微課的特點(diǎn)

既然是“微課”，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師錄制的時(shí)間也不能過(guò)長(zhǎng)，可以把控在十分鐘左右，這樣的時(shí)間非常合適，大家在平時(shí)沒(méi)事的時(shí)候觀看十分鐘的內(nèi)容，能夠加深印象，這個(gè)時(shí)間也是符合學(xué)生的生活節(jié)奏，完全可以將課余零散的時(shí)間收集起來(lái)，這也是新型的一種碎片化的學(xué)習(xí)方式。將時(shí)間充分利用起來(lái)，既可以促進(jìn)學(xué)習(xí)又節(jié)約了時(shí)間，所以微課的作用比較大，課堂上教師可以用五分鐘或者是十分鐘錄制一個(gè)短視頻，對(duì)整節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解。在課后學(xué)生可以利用微課合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師將知識(shí)點(diǎn)精化之后，學(xué)生掌握起來(lái)也會(huì)更加的容易。

其次，教師在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中操作微課時(shí)也要注意，雖然時(shí)間不長(zhǎng)只有十分鐘，但是教師一定要充分的運(yùn)用這個(gè)時(shí)間將內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，在這短短的十分鐘內(nèi)要將教學(xué)重點(diǎn)突出，并且要明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在微課的錄制當(dāng)中，主題不能夠過(guò)于雜糅，一定要夠明確，學(xué)生才能夠聽(tīng)得懂，如果一個(gè)小視頻當(dāng)中融合了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能掌握的情況會(huì)比較糟糕，教師在使用的過(guò)程當(dāng)中也要掌握好度。

現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)都非常的發(fā)達(dá)，為微課的傳播提供了非常多的途徑，在使用微課的過(guò)程當(dāng)中，教師也要不斷的完善自己，只有教師不斷的提升自我，將課堂變得更加的豐富有深度，學(xué)生聽(tīng)課的效率也會(huì)變得更高?，F(xiàn)在微課的制作非常的簡(jiǎn)單，也不需要教師多花心思，教師可以依托一些軟件和硬件制作微課，在此制作過(guò)程當(dāng)中成本也比較低，通過(guò)微課能夠?qū)⒄n堂上的內(nèi)容變得更加的完善，對(duì)教育資源的整合也有一定的積極作用。制作好微課之后，可以將課程進(jìn)行上傳，在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行傳播，也能夠引起大家的討論，在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中對(duì)教師來(lái)說(shuō)也非常有意義。

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的分析，可以提取到更有效的資源，教師還能夠?qū)W(xué)生的各項(xiàng)新聞進(jìn)行分析，了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的情況不同，教師可以做出個(gè)性化的調(diào)整。通過(guò)微課教師也能更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且也有利于開(kāi)展下一階段的教學(xué)，在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，微課起到的作用比較明顯，學(xué)生也可以利用微課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，可以讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更好，也有利于個(gè)性化教學(xué)。學(xué)生和教師在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中都得到了方便，教師在課程中可以了解到學(xué)生的差異性，在課后能進(jìn)行更好的反饋，幫助教師備課。微課運(yùn)用到課堂當(dāng)中也能體現(xiàn)出科技的飛速發(fā)展，并且也體現(xiàn)出了MOOC技術(shù)個(gè)性化的特點(diǎn)，這非常具有意義性。此項(xiàng)活動(dòng)能對(duì)整體的教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)更具有針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生而言有利于提升自己的水平，了解自身存在的問(wèn)題，利于學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。

MOOC平臺(tái)的應(yīng)用可以充分利用現(xiàn)代科技的方便公共計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，也為教師的教學(xué)工作開(kāi)展提供了便利，開(kāi)發(fā)出了一個(gè)新的思路，也為整體的教學(xué)提供了一個(gè)新的發(fā)展方向。因此，微課課程運(yùn)用到計(jì)算機(jī)當(dāng)中是很大的一個(gè)突破，具有相當(dāng)重要的意義，接下來(lái)微課還可能運(yùn)用到其他學(xué)科，充分將現(xiàn)代科技運(yùn)用到課堂當(dāng)中，能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)，也豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)此會(huì)更加感興趣，在課后復(fù)習(xí)這塊也為學(xué)生節(jié)約了時(shí)間，學(xué)生能夠盡最大可能的將自己的課余時(shí)間利用起來(lái)，發(fā)揮起最大的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新的教學(xué)體制改革下，教師應(yīng)該多方面多層次的發(fā)展，首先提升自己，不斷的學(xué)習(xí)，接受新的知識(shí)，將微課運(yùn)用到公共計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，也打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為大家?guī)?lái)了更具有新意的課堂。這種新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠進(jìn)行很好的融合，兩種模式的優(yōu)勢(shì)能夠凸顯得更加明顯，也有利于學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。從這一項(xiàng)突破當(dāng)中也可以提升公共計(jì)算機(jī)課程，提升效果和質(zhì)量，這對(duì)整體的教學(xué)效果有積極影響，學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到其中利于學(xué)生把握課堂內(nèi)容。采用MOOC平臺(tái)應(yīng)用是一個(gè)非常有意思的嘗試，對(duì)于大家而言都是有益的這一項(xiàng)技術(shù)運(yùn)用到課堂當(dāng)中之后，對(duì)于整個(gè)高校的教學(xué)水平提升都有非常直接的意義?，F(xiàn)在教師都年輕化了，他們也容易接受新的知識(shí)，也愿意接受新的技術(shù)，教師也在跟著時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，不管是學(xué)生還是教師，都要不斷的接受新的知識(shí)在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新，這樣整節(jié)課才會(huì)變得更加有內(nèi)涵，學(xué)生也愿意上計(jì)算機(jī)公共課程，這對(duì)于整體的教學(xué)而言都有著極其重要的意義，教師提升教學(xué)水平，幫助學(xué)生更上一層樓。

本文所屬黑龍江省技工教育“十三五”規(guī)劃課題“技工院校微課應(yīng)用研究”，課題編號(hào)：JG20200009