◎畢娜

隨著國家提出高等院校要轉型發(fā)展，重點培養(yǎng)技能型、創(chuàng)新型人才。教育部明確提出：“職業(yè)技能競賽是我國教育工作的一次重大設計和創(chuàng)新”，要形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的局面。在高等教育實踐教學改革過程中，通過“以賽促改、以賽促教、以賽促學”的方式，給高等教育引入了新鮮血液，調動教師授課的熱情，提高學生技能水平。目前，筆者所在學校經管類專業(yè)參與的主要技能大賽有：ERP 沙盤模擬大賽、“學創(chuàng)杯”大學生創(chuàng)業(yè)模擬大賽、市場調研與分析大賽、全國大學生會計信息化技能大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生財會大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等，這些大賽覆蓋了經管類各個專業(yè)，并取得一定成績，因此，依托“技能大賽”改變傳統(tǒng)經濟管理類地方本科人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的結合，培養(yǎng)實際操作能力強、適應地方經濟發(fā)展變化的高素質人才；優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學質量，以實現(xiàn)整個教學體系的創(chuàng)新，培養(yǎng)出企業(yè)所需要的人才。

一、技能大賽引領實踐教學改革的方向

在高等教育的人才培養(yǎng)過程中理論教學大于實踐教學，導致畢業(yè)生不能滿足社會需求。隨著高校轉型發(fā)展的提出，要求高校培養(yǎng)復合型、技能型人才，使高校積極進行教學改革，加大實踐教學在人才培養(yǎng)過程中的比重。在此過程中，以“技能大賽”為杠桿，推動實踐教學的改革。根據(jù)筆者所在單位各項技能大賽的參與情況，發(fā)現(xiàn)學生和教師的參與度逐年增加，如“學創(chuàng)杯”大學生創(chuàng)業(yè)模擬大賽，2018 年校賽參與學生人數(shù)6 人，教師4 人，選拔2支團隊參加省賽；2019 年校賽參與學生人數(shù)102 人，教師8 人，選拔5 支團隊參加省賽。因此，圍繞技能大賽積極推進實踐教學改革的方向如下：首先，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，突出實踐教學。可以將技能大賽納入人才培養(yǎng)方案，開設各類大賽訓練課程，促進“賽”“課”融合，讓學生掌握基本原理知識以及實際操作能力。其次，創(chuàng)新課堂實踐。在課程中通過采用項目教學、翻轉課程、課程設計、實驗、案例分析、課堂討論等多種形式開展實踐教學，增加實踐教學比重，提高學生學習興趣。在專業(yè)課的講授上，豐富授課形式，提升學生的主動性，改善教學效果。最后，豐富校內專業(yè)實習。根據(jù)教學計劃設置專業(yè)實習周，在實習教學周，組織學生在校內實訓室開展認知實習，模擬企業(yè)進行仿真實訓和崗位技能綜合實訓。通過實習教學周，對專業(yè)課的知識進行系統(tǒng)化訓練，將理論與實踐有機結合，提高學生綜合技能。

二、技能大賽催化實踐教學改革的深度開展

高等教育職業(yè)化已經成為高校熱點話題，利用技能大賽不僅為實踐教學改革提供方向，同時也催化實踐教學改革的深度開展，具體如下：

1.實踐教學目標。

各類技能大賽對學生的專業(yè)綜合能力有一定要求，為了讓學生積極參與比

賽，需要重新定位實踐教學目標，按照社會和企業(yè)實際需求，著重圍繞學生的價值觀、學習方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等方面開展，以培養(yǎng)學生的專業(yè)崗位技能。

2.實踐教學結構。

深化實踐教學的結構體系，構建基本技能、專業(yè)技能、應用技能“三級遞進

式”實訓平臺，全方位提升實踐技能。其中基本技能平臺設計單項訓練，強化基礎知識。專業(yè)技能平臺設計專項訓練和綜合性訓練，提供專業(yè)技能和綜合性技能的掌握。應用技能平臺設計職業(yè)訓練和拓展訓練，根據(jù)企業(yè)的要求進行職業(yè)化技能培訓，提高快速上崗的能力。

3.實踐教學實施體系。

創(chuàng)新實踐教學實施體系，建立理論與實踐一體化，通過技能大賽，建立“以賽促教”、“以賽促學”、“以賽促練”、“以賽促創(chuàng)”的教、學、做以及創(chuàng)新的教學實施方法，使學生夯實專業(yè)知識，提升技能。

三、技能大賽有助于校內實踐教學環(huán)境的完善

實踐教學環(huán)境是高等院校培養(yǎng)人才的基礎設施，許多高校通過技能大賽的開展以提高校內實訓條件。例如，筆者所在單位財務管理專業(yè)參加相關財務比賽，如：全國大學生會計信息化技能大賽和“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生財會大賽，要求學校積極創(chuàng)建實踐場所，搭建實訓平臺，購置財務專業(yè)仿真實習軟件——VBSE 虛擬商業(yè)社會平臺、用友ERP、財務會計、稅法、審計等軟件，讓學生在實驗室里學習企業(yè)的財務流程，使之理論知識得到應用，通過“以賽促學”的方式積極調動學生的參與性。

四、技能大賽可以促進校企協(xié)同育人

高等院校為了培養(yǎng)適應社會和企業(yè)需求的技能型人才，需要企業(yè)參與進來。而技能大賽的舉辦恰恰是高校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才的紐帶，企業(yè)作為大賽的技術支持方，為高校提供比賽平臺，能夠準確了解高等院校學生的技能水平。而高校按照技能大賽的要求，積極開展“校企合作，協(xié)同育人”模式。例如，本校財務管理專業(yè)通過引入用友新道公司的ERP 財務版軟件，培養(yǎng)和訓練學生的財務方面的專業(yè)知識，同時參加用友新道公司舉辦的全國大學生會計信息化技能大賽，通過技能大賽與用友新道公司簽訂校外實訓基地協(xié)議，高校和企業(yè)共同培養(yǎng)適應社會的人才。因此，技能大賽可以促進校企協(xié)同育人，使學生的專業(yè)技能、實踐和創(chuàng)新能力得到提升。

五、結束語

隨著高等院校的教育改革，滿足企業(yè)和社會對人才的實際需求，通過技能大賽的開展既能促進專業(yè)知識和實踐技能的學習，也能促進高校實踐教學的改革，同時在校企合作之間起到催化作用，實現(xiàn)彼此的“零對接”，因此，技能大賽對推動地方經管類專業(yè)實踐教學改革具有重要意義。