文/鶴山市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 馮少蘭

隨著社會的不斷發(fā)展，積極關(guān)注中職學(xué)生的健康成長不再單純從掌握一門職業(yè)技術(shù)的角度來思考，而是更加全面地從終生發(fā)展的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性和社會性的發(fā)展。如何在中等職業(yè)學(xué)校中構(gòu)建良好的心理健康教育體系對學(xué)生的健康成長有著重要意義。本文選取研究的學(xué)校心理健康教育工作貫徹“以預(yù)防和發(fā)展為主，以干預(yù)和咨詢?yōu)橹亍钡目傮w發(fā)展思路，積極嘗試構(gòu)建適合該校發(fā)展的心理健康教育體系。

表1

一、學(xué)校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析

選取研究的中職學(xué)校多數(shù)學(xué)生除了學(xué)習(xí)成績較差外，思想道德素質(zhì)尤其有待提高。特別是一些家長把自己在家難以管教和約束的子女送到學(xué)校來，其主要目的就是要讓學(xué)校能管住和教育好他們的子女，這就是說，與其他類型的學(xué)校尤其是普通高中相比，中等職業(yè)學(xué)校的教育工作所針對的情況更為復(fù)雜，所面臨的形勢更為嚴(yán)峻，所擔(dān)負(fù)的責(zé)任更為沉重。2019年9月對新入學(xué)的2019屆新生進(jìn)行了一次全面的心理健康普查，采用了學(xué)生心理健康測驗(yàn)(MHT)，實(shí)施問卷測試對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行了調(diào)查。排除無效答卷122份，共有參與統(tǒng)計的測驗(yàn)答卷833份。統(tǒng)計中男生489名，女生344名。各分量表心理健康問題檢出率統(tǒng)計如表1所示。

綜合各分量表心理健康問題檢出率統(tǒng)計結(jié)果看出，依問題的檢出率排列，第一位是自責(zé)傾向，其次是身體癥狀和恐怖傾向，然后依次為學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、沖動傾向、過敏傾向、孤獨(dú)傾向。

二、心理健康教育指導(dǎo)思想

該校心理健康教育以科學(xué)發(fā)展觀為指南，全面貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》《廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》《國家衛(wèi)生健康委等10部門關(guān)于印發(fā)全國社會心理服務(wù)體系建設(shè)試點(diǎn)工作方案的通知》和《廣東省衛(wèi)生健康委等10部門轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于印發(fā)全國社會心理服務(wù)體系建設(shè)試點(diǎn)工作方案的通知》等文件的精神，樹立正確的教育觀、人才觀，遵循教育規(guī)律，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和青少年身心發(fā)展規(guī)律，采取多種有效的途徑和方法，努力推進(jìn)心理健康教育的發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

三、工作目標(biāo)

倡導(dǎo)“積極心理、陽光心靈”的心理理念，讓每位教師的心理健康起來。堅(jiān)持“育人先育心、教育從心開始”的育人方法，將培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)作為學(xué)校心理健康教育的工作目標(biāo)和主要內(nèi)容，全面提升學(xué)校心理健康教育水平。正確認(rèn)識并處理好心育與德育的關(guān)系，努力提高心理健康教育工作的質(zhì)量，為增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性營造良好的心理氛圍，最終達(dá)到全員參與、全面滲透、全程跟進(jìn)、全體受益的目的。

四、任務(wù)措施

(一)加強(qiáng)專兼職心育工作隊(duì)伍的建設(shè)

1.加強(qiáng)教師心理健康知識與技能培訓(xùn)

通過廣泛宣傳、講座、學(xué)習(xí)研究等舉措，以促進(jìn)教師對心理健康知識的認(rèn)識，學(xué)會運(yùn)用心理健康知識，以提升解決現(xiàn)實(shí)心理問題的技巧，在教育教學(xué)中適時適度地把心理健康教育滲透到教學(xué)及豐富多彩的活動中，為廣大學(xué)生搭建發(fā)展需求的平臺，為學(xué)校創(chuàng)造一個好的校園心理氛圍，提升校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。搞好師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高廣大教師的心理健康教育水平，是保障心理健康教育正常、健康開展的重要條件。

2.維護(hù)教師的心理健康

要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高自身的心理素質(zhì)，教師的心理健康狀況對于學(xué)生的心理產(chǎn)生直接的影響，因此，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教師人際關(guān)系氛圍，使教師的心理保持在良好狀態(tài)。其次，要提高每位班主任的心理素養(yǎng)，定期請心理專家來校進(jìn)行講座與培訓(xùn)，學(xué)校也要充分利用有限的心理健康教育資源，經(jīng)常性地開展心理健康教育活動，讓班主任們不但具有較好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要有很好的心理素質(zhì)。好的心理素質(zhì)是管理好班級的基礎(chǔ)，班主任要充分發(fā)揮角色優(yōu)勢，既要當(dāng)好班級管理的“行政長官”，又要當(dāng)好學(xué)生的心理導(dǎo)師。

3.加強(qiáng)專兼職心理輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)

專兼職心理輔導(dǎo)教師通過更多更好的培訓(xùn)、交流和個人學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與地區(qū)的各所學(xué)校心理教師互相聯(lián)系，努力提升業(yè)務(wù)能力，提高心育工作水平。

(二)分階段開設(shè)心理健康教育課程和講座

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，注意普及性與全員性的問題。要提高學(xué)校心理健康教育的實(shí)效性，就要建立以活動為載體的全方位的課程體系，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的階段性和連續(xù)性，既從整體又從局部綜合建構(gòu)心理健康的課程體系。建設(shè)以專業(yè)化為主，專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。發(fā)展性取向的學(xué)校心理健康教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)全校教師全員參與，共同負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮每個教師的作用，要求全校教師都應(yīng)該具備明確的心理健康教育意識和一定程度的心理健康教育的機(jī)能，通過在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育來促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。具體在心理健康課堂上可以分階段從下面這幾個主題進(jìn)行心理健康教育：自信心的培養(yǎng)、青春期與性教育、人際交往、溝通能力、抗挫折能力、感恩、責(zé)任感等。在條件許可的情況下，不但要在中職一年級開設(shè)心理健康教育課程，還應(yīng)在整個中職階段開設(shè)相應(yīng)的心理健康課程。

(三)多渠道開展心理健康教育，普及心理健康常識

1.建立健全的心理健康輔導(dǎo)中心

心理健康輔導(dǎo)中心負(fù)責(zé)整個學(xué)校的相關(guān)事務(wù)，由德育副校長擔(dān)任中心主任，德育處主任、教務(wù)處主任等任副主任，專職心理教師負(fù)責(zé)抓具體工作。各班設(shè)心理健康委員干部一職，明確其職責(zé)。

完善心理咨詢室。作為個別心理咨詢的專門場所，它的建立和完善，直接關(guān)系到個別輔導(dǎo)的效果。好的心理咨詢環(huán)境能使來訪的學(xué)生降低焦慮，消除疑慮，愉悅情緒，達(dá)到更好的交流與溝通。

2.制定具體明確的心理咨詢服務(wù)制度

學(xué)校的心理輔導(dǎo)中心應(yīng)有明確具體的心理咨詢室管理制度、心理咨詢室工作守則、心理咨詢室來訪者須知等。心理輔導(dǎo)中心訂立具體的服務(wù)時間，秉承在平等、尊重、保密的原則下，熱情、真誠地為學(xué)生服務(wù)的宗旨，為提高學(xué)生心理素質(zhì)及加強(qiáng)師生之間的互動交流提供幫助。

3.做好其他心育咨詢工作

辦好心理咨詢信箱、網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)、心理咨詢熱線電話等服務(wù)工作，使那些不愿和輔導(dǎo)老師見面的學(xué)生可以通過多種途徑尋求幫助。

4.建立學(xué)生心理檔案

心理檔案的建立有助于輔導(dǎo)教師、班主任、學(xué)校及時了解學(xué)生，有的放矢地開展心理輔導(dǎo)與咨詢工作。在新生入學(xué)時開始建立學(xué)生心理檔案，跟蹤學(xué)生心理變化，及時矯正學(xué)生的心理偏差。尤其有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，必須特別關(guān)注，定期跟蹤，及時教育，防止意外事件的發(fā)生。

5.開展大型心理健康教育活動月

開展大型的心理健康教育活動，通過學(xué)生領(lǐng)袖訓(xùn)練營、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、戶外拓展活動、《說出心中的故事》現(xiàn)場訪談節(jié)目、心理測量、心理電影、心理講座、心理健康專欄等一系列活動，更好地提升學(xué)生心理健康素質(zhì)。進(jìn)一步促進(jìn)同學(xué)間、師生間的了解、交流與溝通，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識，構(gòu)建和諧校園。

6.心理健康小報

根據(jù)學(xué)校實(shí)際及學(xué)生問題的現(xiàn)狀，結(jié)合心理學(xué)知識，辦好心理健康小報《心靈導(dǎo)航》，引導(dǎo)學(xué)生擺脫心理困惑。

(四)發(fā)揮課堂主渠道作用，心理健康教育要滲透到學(xué)科教學(xué)中去

提出“四全”理念，即全員參與、全面滲透、全程跟進(jìn)、全體受益。

(五)增強(qiáng)科研意識，積極開展心理健康教育科研活動

盡量多搞科研活動，通過科研活動，使學(xué)校的心理健康教育上升到一個高的層次。多設(shè)立省的實(shí)驗(yàn)課題，定期邀請知名專家、學(xué)者及上級督導(dǎo)部門領(lǐng)導(dǎo)來校做報告、講座、培訓(xùn)，建立長期合作關(guān)系，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源指導(dǎo)學(xué)校的心理健康教育及科研工作，有利于提高全體教師的心理健康教育專業(yè)水平與技能。

(六)做好學(xué)生家庭心理教育的指導(dǎo)工作

開通學(xué)校與家長心理健康教育溝通的渠道，形成合力，以提高心育工作的成效。如：利用家長會向家長宣傳家庭心理教育的策略、方法；加強(qiáng)對有心理問題的個別學(xué)生家長的交流與溝通；接待學(xué)生家長面對面的心理咨詢及電話咨詢等。

(七)制訂學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)激處置預(yù)案

制訂學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)激處置預(yù)案，做好由心理問題引起的惡性事件發(fā)生的預(yù)防工作。

心理健康教育是一項(xiàng)重要的工作，應(yīng)大力加強(qiáng)心理健康教育制度化建設(shè)，建立的長效工作機(jī)制，確保學(xué)校心理教育制度化、常態(tài)化，可持續(xù)發(fā)展，使心理健康教育逐步做到系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化，盡快形成學(xué)校心理健康教育的特色，以此推進(jìn)學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展。