（煙臺職業(yè)學院 山東 煙臺 264670）

0.引言

生態(tài)翻譯學是一門新型的學科，基于生態(tài)學的視角對英語翻譯活動進行深層次的研究及分析，以翻譯生態(tài)與自然生態(tài)相結(jié)合作為基礎(chǔ)，將生態(tài)整體主義觀念結(jié)合至英語翻譯活動之中?；谏鷳B(tài)翻譯學的英語翻譯教學模式，將為高等院校的翻譯教學活動提供新型的研究方向及領(lǐng)域，有效的改善傳統(tǒng)英語翻譯教學活動中存在的弊端。通過英語翻譯活動的創(chuàng)新，確保英語翻譯教學滿足現(xiàn)階段社會經(jīng)濟建設(shè)對于人才的需求，提升英語翻譯教學的可操作性與生命力。

1.生態(tài)翻譯學的基本內(nèi)涵

生態(tài)翻譯學是指基于原文的生態(tài)結(jié)構(gòu)維度出發(fā)，對翻譯的內(nèi)容進行整理和選擇，并根據(jù)翻譯過程中需要循環(huán)的固有結(jié)構(gòu)實現(xiàn)語言的再現(xiàn)，生態(tài)翻譯理論需要具有自身的特色。生態(tài)翻譯學的理論基礎(chǔ)主要包含三個方面，即客觀性、存在性、可持續(xù)性。生態(tài)翻譯學的邏輯理論為，若翻譯內(nèi)容中沒有明確的指向及標志，將無法充分考慮翻譯活動與自然界的共通問題，無法建立局域針對性的翻譯理論體系。生態(tài)翻譯學主要基于原文內(nèi)在的生態(tài)結(jié)構(gòu)出發(fā)，對翻譯作品內(nèi)容進行選擇及翻譯，并在翻譯的過程中，不斷循環(huán)原有固態(tài)的生態(tài)結(jié)構(gòu)實現(xiàn)再現(xiàn)，不會過于強調(diào)系統(tǒng)內(nèi)部的層次關(guān)系及循序漸進發(fā)展歷程。生態(tài)翻譯是一種跨學信的方式，主要運用生態(tài)型的理念、生態(tài)視角對內(nèi)容進行綜合性的翻譯。

2.基于生態(tài)翻譯學的英語翻譯教學模式創(chuàng)新意義

2.1 滿足學生的學習需求

知識經(jīng)濟時代背景下，對于人才的能力及素質(zhì)有著更高的要求，基于生態(tài)翻譯學的英語翻譯教學模式構(gòu)建，是學生成長和發(fā)展的必然要求。首先，基于生態(tài)翻譯學的英語翻譯教學模式，將切實提高英語翻譯教學的質(zhì)量和效率，創(chuàng)新英語翻譯教學的理念與方式，為大學生營造出生動且有趣的英語翻譯學習環(huán)境，有效調(diào)動學生的學習熱情與學習興趣。其次，基于生態(tài)翻譯學的英語翻譯教學模式，將有效利用現(xiàn)代化的英語教學技術(shù)，構(gòu)建出具有現(xiàn)代性及針對性的英語翻譯教學模式，滿足學生對于英語翻譯知識學習的需求。因此，基于生態(tài)翻譯學的英語翻譯教學模式的構(gòu)建，具有重要的價值及意義，是新時期社會背景下，當代青年大學生成長發(fā)展的必要要求。

2.2 滿足教育的改革要求

隨著社會經(jīng)濟及信息技術(shù)的不斷進步發(fā)展，對于人才的能力及素質(zhì)提出更高層次的要求，因此，英語翻譯的教學工作改革成為必然的發(fā)展趨勢?；谏鷳B(tài)翻譯學的英語翻譯教學模式，是高等教育英語翻譯教學改革的重要方向。首先，高等教育英語翻譯教學活動的創(chuàng)新發(fā)展，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念及教育模式，打破傳統(tǒng)教學模式的滯后性及禁錮性矛盾問題，提高英語翻譯教學的質(zhì)量。英語翻譯教學活動中，借助生態(tài)教學理念作為指引，將有效的滿足英語翻譯教學的改革要求。其次，現(xiàn)階段英語翻譯教學活動中，教學目標及教學內(nèi)容的實效性較低，并未針對學生的基礎(chǔ)能力及學習需求，制定出有針對性的教學計劃?；谏鷳B(tài)翻譯學的英語翻譯教學模式構(gòu)建，是滿足英語翻譯教學改革發(fā)展需求的重要路徑。

2.3 滿足社會的發(fā)展需求

經(jīng)濟全球化的發(fā)展背景下之下，我國與世界各國之間的經(jīng)濟合作及文化交流更加密切，對于具備英語翻譯實踐能力的人才需求數(shù)量與質(zhì)量不斷提高?；谏鷳B(tài)翻譯學的英語翻譯教學模式，是滿足社會主義經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的切實需求，將為社會主義的發(fā)展建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。首先，基于生態(tài)翻譯學的英語翻譯教學模式構(gòu)建，將有效提高當代青年大學生的英語翻譯實踐能力，確保社會主義經(jīng)濟交流建設(shè)中，英語翻譯人才具備扎實的翻譯實踐能力，掌握應對國際市場英語交流需求的能力。其次，基于生態(tài)翻譯學的英語翻譯教學活動開展，將切實提高大學生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新意識，通過提高學生的整體綜合能力，培養(yǎng)出滿足改革開放對外發(fā)展的英語翻譯人才需求。

3.基于生態(tài)翻譯學的英語翻譯教學模式創(chuàng)新路徑

3.1 制定完善的教學目標

基于生態(tài)翻譯學的英語翻譯教學模式構(gòu)建，需要高等院校制定出具有針對性的教學目標及教學計劃，完善英語翻譯的教學內(nèi)容。首先，基于生態(tài)翻譯學的英語翻譯教學目標制定，是構(gòu)建教學模式的基礎(chǔ)內(nèi)容，也為教學活動開展與教學評價的基礎(chǔ)要求。生態(tài)翻譯學的理念認為，在生態(tài)系統(tǒng)之中，各個生態(tài)子系統(tǒng)之間為相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系，英語翻譯活動對于學生的聽說讀寫能力有著全面的要求，并且將切實提高學生的英語綜合實踐能力。因此，基于生態(tài)翻譯學的英語翻譯教學模式的目標構(gòu)建，應注重學生英語基礎(chǔ)能力的培訓提升，引導學生通過漢語思維能力，通過思考的方式將漢語轉(zhuǎn)換成為英語。學生通過思維轉(zhuǎn)換實現(xiàn)英語的翻譯活動，是英語理解翻譯的重要過程。其次，基于生態(tài)翻譯學的英語翻譯教學模式中，教學目標的設(shè)計與制定，將以翻譯能力的培養(yǎng)與主體語言的運用為培養(yǎng)重點，高校英語翻譯課程之中，主要通過翻譯聯(lián)系，提高大學生源語與目的語之前的轉(zhuǎn)換能力?；诜g生態(tài)學的理念指引，英語翻譯活動將為復雜、系統(tǒng)的教學系統(tǒng)，其中將設(shè)計語言基礎(chǔ)模塊、翻譯實踐模塊、能力拓展模塊、翻譯技術(shù)模塊等內(nèi)容。

3.2 構(gòu)建和諧的教學環(huán)境

基于生態(tài)翻譯學的英語翻譯教學模式構(gòu)建，需要高校英語翻譯教學工作者，結(jié)合生態(tài)翻譯學的基本理論知識內(nèi)容，為學生營造出優(yōu)良的翻譯學習環(huán)境。翻譯教學活動之中，各個生態(tài)因子的存在狀態(tài)為總體環(huán)境，其中包含學習者、教育者、教學內(nèi)容等。首先，現(xiàn)代化信息社會之中，高等院校的英語教育活動，不僅需要為學生提供翻譯學習的教育資源，并且應包含網(wǎng)絡(luò)英語翻譯教育資源，其中學校教育資源為教育小環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)教學平臺為大教育環(huán)境。通過營造良好的英語翻譯教育環(huán)境，改善英語翻譯教學中課堂時間較短、教育資源較少的問題。通過生態(tài)翻譯指導英語翻譯教學活動，借助現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，將有效的豐富英語翻譯教學的內(nèi)容，為學生提供更加多元化的翻譯教學資源，滿足學生個性化及多樣化的教學需求。其次，現(xiàn)代化信息技術(shù)時代背景下，商務(wù)英語翻譯活動，教師可借助網(wǎng)絡(luò)平臺豐富英語翻譯教學資源，創(chuàng)造出具有針對性的翻譯教學實際情景。現(xiàn)代化的教學環(huán)境，將為學生提供網(wǎng)絡(luò)課程資源及具有服務(wù)性的學習平臺，實現(xiàn)教師、學生、課程資源、學習環(huán)境等主體之間的生態(tài)交互?；谏鷳B(tài)翻譯學的英語翻譯教學模式構(gòu)建，根據(jù)英語翻譯的內(nèi)容、學生的學習需求、教學要求、學校目標等內(nèi)容，調(diào)整翻譯教學的進度與節(jié)奏，打造出翻譯教學體系中相互的平衡系統(tǒng)。

3.3 創(chuàng)新翻譯教學的方式

基于生態(tài)翻譯學的英語翻譯教學模式構(gòu)建，應堅持生態(tài)翻譯學理論為指引，堅持以學生為中心的教學模式，打造出創(chuàng)造性、感性的翻譯教學過程。首先，基于生態(tài)翻譯學的英語翻譯教學模式構(gòu)建，在選材角度進行分析，教師應結(jié)合文本內(nèi)容開展翻譯練習活動，從詞到英語文本、從文本到詞之間的互動。英語翻譯活動中應從授詞、句子、段落、文章等翻譯單位之間實現(xiàn)翻譯整體活動。翻譯生態(tài)學活動中，主要包含大環(huán)境、小環(huán)境，翻譯生態(tài)學中外部環(huán)境為大環(huán)境，生態(tài)教學的大環(huán)境將影響教學活動的開展。教學內(nèi)容的選擇應鼓勵學生將生活中的資源內(nèi)容作為主要的翻譯材料。其次，在翻譯教學過程中，教師應將學生分為幾個學習小組，其中一個小組為學習項目的管理者，其他小組擔任審核的作用，其余的學習小組共同完成英語文章翻譯的任務(wù)。在翻譯教學活動開始之前，教師可將翻譯教學的內(nèi)容制作成視頻資源或電子課件，其中針對具體的翻譯文本內(nèi)容選擇教學資料及教學工具。

3.4 完善教學評價的體系

基于生態(tài)翻譯學的英語翻譯教學模式構(gòu)建，應完善翻譯教學的評價體系。完善教學評價機制，評價的過程及翻譯主體的取向是翻譯教學系統(tǒng)中的重要組成部分。翻譯教學活動作為生成性、非線性的教學過程，應鼓勵每位學生輪作翻譯者及評審者，尊重學生在翻譯過程中自主選擇的權(quán)利。在翻譯教學內(nèi)容形成后，教師應將學生的學習成績及學習表現(xiàn)納入學習檔案之中，其中包含社會實踐翻譯、課堂學習成績等內(nèi)容。借助生態(tài)翻譯理念為指引，完善英語翻譯教學評價體系，切實提高英語翻譯教學的質(zhì)量與效率。

4.結(jié)語

經(jīng)濟全球化不斷深化發(fā)展的背景下，高等院校英語翻譯教學活動的創(chuàng)新發(fā)展成為必然趨勢。本次基于生態(tài)翻譯學的英語翻譯教學模式研究活動，將致力于將大學生英語翻譯教學模式的構(gòu)建，結(jié)合至生態(tài)翻譯宏觀環(huán)境之中，通過生態(tài)翻譯能力的指引，有效的調(diào)整教學的計劃、教學的目標、教學的模式及教學考核評價方式。