丁俊英

(江蘇省南通啟東市龔家鎮(zhèn)小學(xué) 226247)

隨著我國教育體制改革的不斷深入，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)形式已經(jīng)逐漸的被時代所淘汰，越來越多的新型教育方式正在逐漸普及.教師在進行教學(xué)的過程中會更加重視課堂的趣味性，重視學(xué)生在課堂中的參與程度，生活化教學(xué)成為了最常提及的話題.尤其是對于生活經(jīng)驗較少、對什么都充滿好奇和學(xué)習(xí)熱情的小學(xué)生來說，使數(shù)學(xué)課堂生活化，一些簡單的生活案例的列舉都可以引起共鳴，可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生涯打下最為堅實的基礎(chǔ).

一、從課內(nèi)外的練習(xí)設(shè)計角度出發(fā)，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化

因為年齡以及生活經(jīng)驗等的限制，小學(xué)生的理解能力一般是比較弱的，一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識對于他們來說理解起來是比較困難的，如果單靠老師描述，沒有具體的事物作為參考，那么學(xué)生能夠徹底掌握該數(shù)學(xué)知識的可能性不大，更重要的是，這很有可能會打擊到學(xué)生的自信心，讓他們漸漸地不再喜歡數(shù)學(xué)，這種方法的教學(xué)效果是非常不好的.所以，在進行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)時，首先應(yīng)該考慮到的就是小學(xué)生的理解能力問題，在顧及學(xué)生理解能力的基礎(chǔ)上，進行課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計以及課內(nèi)外練習(xí)的設(shè)計.比如在進行圖形的教學(xué)時，利用生活中的實際物品來進行教學(xué)就是一個不錯的選擇.圖形是一個非常抽象的概念，如果只是靠教師死板的講、學(xué)生死板的記，這樣的課堂無疑是非?？菰锓ξ兜?，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情來說不亞于一盆冰水，非常不利于學(xué)習(xí).想要徹底盤活課堂氣氛，可以這樣做：首先，布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生自己去尋找生活中的圖形，并將一些比較容易攜帶的物品帶到課堂上進行展示，在學(xué)生展示過后，由老師進行點評和總結(jié)，點出各種圖形所具備的特點，同時還可以列舉更多的例子加深學(xué)生的理解.比如各種球類，像乒乓球、籃球、足球等都是圓形，桌面、書面等都是長方形等.通過生活中的具體事物來加深學(xué)生對與各種圖形的認識，同時提高學(xué)生的理解能力.當然，學(xué)習(xí)圖形必然繞不開求圖形尤其是正方形、長方形的周長，讓學(xué)生通過測量圖形的長和寬來計算圖形的周長，進而引導(dǎo)學(xué)生推理出周長的計算公式并進行記憶，然后通過多做題的方式加深學(xué)生的記憶.這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)、用到數(shù)學(xué)，可以很好的鍛煉學(xué)生靈活運用知識的能力，同時學(xué)生通過自己的能力發(fā)現(xiàn)生活中的圖形問題、并進行圖形問題的解決，對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力也是一種鍛煉.這種方式也極大地提高了課堂的趣味性，同時也增加了師生之間的互動，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上有很大的幫助.

二、從教學(xué)評價標準建立的角度出發(fā)，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化

“應(yīng)試教育”在很長的一段時間里占據(jù)了我國教育觀念的主流地位，對我國的教育事業(yè)產(chǎn)生了重要的影響，讓成績成為了判斷學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教育的唯一標準，但這種教育觀念是不正確的，也是不科學(xué)的，教學(xué)評價標準的內(nèi)容不應(yīng)該只有學(xué)習(xí)成績，這樣的評價標準實在太過片面.學(xué)習(xí)知識的目的是為了能夠運用知識解決生活當中的各種問題，所以能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識靈活地利用到生活當中，解決生活中的問題的能力，才應(yīng)該是教學(xué)評價標準的主要內(nèi)容.當然，并不是說考試成績并不重要，因為考試檢驗的是學(xué)生理論知識的掌握情況，而教學(xué)評價標準的組成內(nèi)容應(yīng)該是從各個方面對學(xué)生進行測評的，成績并不是唯一標準.增加教學(xué)評價標準的內(nèi)容對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高來說也有很好的作用.比如說，在進行重量單位的轉(zhuǎn)換時，最常用的生活場景就是去超市買東西，教師可以對商品的具體價格(每千克多少元)進行規(guī)定，然后變換重量單位并通過價格與重量單位之間的聯(lián)系讓學(xué)生理解并記憶重量單位之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系.在學(xué)習(xí)結(jié)束后，進行隨堂測試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果并鞏固學(xué)生記憶的有力武器，但是，在檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)重量單位轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)成果之時，僅出一些“多少千克等于多少克”之類的題目只能檢驗學(xué)生的理論知識掌握程度，并不能檢驗學(xué)生在生活中運用重量單位轉(zhuǎn)換知識的能力.所以加上一些與生活場景息息相關(guān)的應(yīng)用題是非常有必要的.比如出一些“小朋友去超市買糖果，一千克糖果二十元，小朋友買了五百克花了多少錢”等的題目.將生活場景搬運到了課堂之中，除了加深學(xué)生對于重量單位轉(zhuǎn)換的記憶之外，還檢測了學(xué)生在生活當中靈活運用數(shù)學(xué)知識的能力，對提高學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)能力也很有幫助.

三、從提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的角度出發(fā)，探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化

學(xué)生是被動學(xué)習(xí)還是主動學(xué)習(xí)會在很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，只有主動學(xué)習(xí)才能真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.從上小學(xué)開始，學(xué)生就開始了生活經(jīng)驗的大量積累，從生活當中獲取的知識相比于在課堂上死記硬背的知識來說更容易記住，這也是開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的主要原因.讓孩子回歸生活，在生活中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是發(fā)揮學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動性的最好方法.去超市買東西、在家做手工等各種活動都會接觸到數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以很好地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，是學(xué)生一直保持上進的動力源泉.但是需要注意的是，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是需要注意平衡課堂學(xué)習(xí)以及生活實踐的，課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)理論知識是學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)的基礎(chǔ).最好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法就是將課堂上所講的理論知識與生活中的實際問題聯(lián)系起來，理論與實踐相結(jié)合.為了讓學(xué)生真切地感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，在課堂教學(xué)當中，教師就應(yīng)該有意識地將生活場景引入到數(shù)學(xué)課堂之中，讓學(xué)生在實踐中出真知.比如在學(xué)習(xí)整數(shù)與小數(shù)時，教師就可以通過設(shè)置一個超市的情景去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).超市中的商品一般都以“元”作為單位，如果一個商品的價格是多少元多少角，那么以角為單位的數(shù)字就會以小數(shù)的方式呈現(xiàn)在價格欄中，這是一種生活常識，同時也是數(shù)學(xué)在生活中的一種表現(xiàn)形式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種形式.除了學(xué)習(xí)整數(shù)與小數(shù)，超市的情景還適用于很多數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，比如加減乘除的運算，加減乘除運算法則是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，雖然加減乘除運算法則非常重要，但是學(xué)習(xí)起來卻非?？菰?，尤其是乘法口訣表的記憶，多數(shù)老師都會采用死記硬背的形式，但這種方法無疑是效率最低，最不受學(xué)生歡迎的一種方法.想要提高學(xué)生的記憶效率，導(dǎo)入生活情境是一種不錯的選擇.有條件的班級也可以組織進行一場模擬的超市選購活動，由老師指導(dǎo)，將學(xué)生分為顧客和銷售員，在老師的幫助下由銷售員自己定價，顧客自己進行選購，并由自己進行最后的計算結(jié)賬，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握加減乘除的運算法則.這種方法不僅提高了學(xué)生對于加減乘除的運算法則的理解，讓學(xué)生的記憶更加深刻，同時也讓學(xué)生體驗了超市購物，積累了更多的生活經(jīng)驗.與此同時，生動有趣的課堂教學(xué)形式、輕松愉快的教學(xué)氛圍也可以讓學(xué)生更好地融入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而愛上數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的主人.

數(shù)學(xué)是與生活聯(lián)系最為緊密的一門學(xué)科，不管是日常購物，還是出去游玩，都會用到大量的數(shù)學(xué)知識.作為數(shù)學(xué)的啟蒙點，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是非常重要的.鑒于小學(xué)生活潑好動、對一切充滿好奇的天性，讓他們長時間坐在教室學(xué)習(xí)是很困難的.所以，將數(shù)學(xué)課堂生活化，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性是很好的教學(xué)方法.綜上所述，本文從三個角度對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化提出了具體建議，希望有所幫助.