陳偉明 袁婷

習(xí)近平總書記說“幸福都是奮斗出來的”。追求民生幸福，建設(shè)幸福中國成了當(dāng)代中國社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵目標(biāo)。提升國民的幸福感，要從學(xué)生時(shí)代開始抓起。學(xué)校教育作為三大教育之一，應(yīng)該培養(yǎng)孩子追求幸福、體驗(yàn)幸福的能力。深圳市寶安區(qū)寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校以關(guān)注人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，圍繞教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展，提出“奮斗幸福觀”教育理念，并力求將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，讓教師、學(xué)生因奮斗而收獲幸福。

一、營造幸福的校園環(huán)境，浸染奮進(jìn)的文化氛圍

在奮斗幸福觀教育的文化建設(shè)中，我們緊緊圍繞“一個(gè)中心”，落實(shí)“三大措施”?！耙粋€(gè)中心”即以 “在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟幸福真諦，在奮斗中起航幸福人生”為理念，指校園文化建設(shè)要以奮斗幸福為目的，彰顯學(xué)校精神。通過校園文化倡導(dǎo)積極向上、催人奮進(jìn)的學(xué)校精神，讓全體師生明顯地感受到所倡導(dǎo)的道德觀念、價(jià)值取向和目標(biāo)要求，形成良好的輿論、心理氛圍，對師生的思想言行產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用。三大措施分別是——

1. 環(huán)境育人，精心打造校園物質(zhì)文化。校園建筑布局合理，形態(tài)莊重典雅，繼承了傳統(tǒng)風(fēng)格又散發(fā)著現(xiàn)代氣息。綠化美化校園環(huán)境，精心設(shè)置校園主題景觀。根據(jù)校園布局和教育需要，在校園文化建設(shè)中圍繞一定的教育主題，刻意營造一些學(xué)校教育景觀。

2. 以人為本，著力營造校園精神文化。挖掘?qū)W校人文文化資源，使之成為校園精神文化的主體。建設(shè)學(xué)?！拔幕嚨亍?，使之成為校園精神文化的載體。在學(xué)校櫥窗和年級(jí)宣傳欄展示優(yōu)秀學(xué)生的風(fēng)采及其優(yōu)秀事跡。以榜樣教育感染、激勵(lì)全體師生，營造一種催人向上、努力奮斗的校園文化。在全體教師中深入開展“師德師風(fēng)”教育活動(dòng)，開展青年教師基本功比賽、班主任技能大賽，做好新班主任、新教師入職培訓(xùn)工作，實(shí)施教師心理健康教育培訓(xùn)，外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。

3. 細(xì)化落實(shí)，建設(shè)班級(jí)特色文化。優(yōu)良的班級(jí)文化能塑造出積極向上、奮力拼搏的班級(jí)精神，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。我們根據(jù)各班學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們創(chuàng)設(shè)一種奮發(fā)進(jìn)取的班級(jí)特色文化，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能。學(xué)校組織各班教師和學(xué)生一起確定班級(jí)奮斗目標(biāo)、中隊(duì)名稱，精心設(shè)計(jì)出針對性強(qiáng)、能引起學(xué)生強(qiáng)烈共鳴的班級(jí)理念、班級(jí)口號(hào)、班徽等。為學(xué)生建立展示作品、榮譽(yù)的專欄，設(shè)置《班務(wù)日志》，教師定期閱讀、及時(shí)反饋。

二、踐行幸福的教育理念，夯實(shí)扎實(shí)的德育平臺(tái)

以教育部《中小學(xué)德育工作指南》為指導(dǎo)，學(xué)校以“立德樹人”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主線，以“幸福校園”為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”。圍繞“奮斗幸福觀”教育理念，力求培養(yǎng)健康、文明、上進(jìn)、博愛的學(xué)生，力求培養(yǎng)敬業(yè)、合作、進(jìn)取、創(chuàng)新的教師，讓師生在“奮斗幸福觀”教育理念的浸潤下，愛自己、愛他人、愛社會(huì)、愛生命、愛人生、愛自然。

1. 實(shí)施生命教育，開展創(chuàng)新工程;實(shí)施綠色評(píng)價(jià)，打造德育特色。學(xué)校繼續(xù)完善“生命教育”體系，并展開“奮斗幸福觀”德育實(shí)踐研究，幫助師生樹立正確的幸福觀。建立健全學(xué)生綠色發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，期中、期末評(píng)出校級(jí)的標(biāo)兵之星、學(xué)習(xí)之星、禮儀之星、進(jìn)步之星、年級(jí)之星、寶實(shí)之星。打造德育特色，完善并實(shí)行學(xué)生分級(jí)養(yǎng)成教育目標(biāo)。

2. 實(shí)施全員德育，精細(xì)化管理;加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，搭建成長平臺(tái)。學(xué)校進(jìn)一步健全以校長、德育主任、年級(jí)主任、班主任為主線的德育網(wǎng)絡(luò)，樹立“人人都是德育工作者，處處事事皆育人”的意識(shí)。完善班主任工作管理長效機(jī)制，進(jìn)行師徒結(jié)對、崗前培訓(xùn)、班主任技能大賽、德育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等系列活動(dòng)。打造班主任工作品牌，成立吳敏資、李雪靜區(qū)名班主任工作室，李茂婷、紀(jì)明紅校名班主任工作室，以點(diǎn)帶面，名師引領(lǐng)，全面提升班主任專業(yè)化能力。在加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)校加大培訓(xùn)的力度。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，班主任開闊了視野，提升了素養(yǎng)，增強(qiáng)了幸福感。

3. 進(jìn)行課程創(chuàng)新，提升綜合素養(yǎng);培養(yǎng)特色教育，引領(lǐng)全面發(fā)展。圍繞學(xué)校教育理念，班會(huì)課實(shí)行課程化管理，形成德育大課堂和班級(jí)小班會(huì)課相結(jié)合的創(chuàng)新形式?！段覀兌际亲穳羧恕返却蟀鄷?huì)課緊扣“奮斗幸福觀”教育，意在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福的能力，激發(fā)學(xué)生拼搏奮斗的決心和吃苦耐勞的品質(zhì)。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，有針對性地設(shè)計(jì)個(gè)性化主題班會(huì)，根據(jù)學(xué)生的特長進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，《與文明有約，與感恩同行》等班會(huì)課影響深遠(yuǎn)，深入人心?！凹议L進(jìn)課堂，攜手育英才”課程成為德育新品牌，學(xué)校引進(jìn)“家長進(jìn)課堂”的教學(xué)活動(dòng)，通過家校合作的方式，共育英才。每學(xué)期“家長進(jìn)課堂”開展近百節(jié)特色課，如《學(xué)會(huì)情緒管理，開發(fā)人生的正效能》記錄了二年級(jí)SEL課程講座進(jìn)課堂系列。

三、打造幸福的教學(xué)課堂，促進(jìn)師生的教學(xué)相長

學(xué)校教師幸福奮斗活動(dòng)的構(gòu)建，有助于教師形成正確的幸福觀，增強(qiáng)職業(yè)幸福感，引發(fā)教師對教師的幸福與學(xué)生的幸福的思考與探索，在工作中獲得更多的幸福體驗(yàn)。

1. 注重隊(duì)伍建設(shè)，提升教師綜合能力。學(xué)校非常注重教師專業(yè)化成長，通過購買專業(yè)書籍閱讀、有計(jì)劃有目標(biāo)地組織培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師加入工作室等方式來促進(jìn)教師走向?qū)I(yè)化。注重教師梯隊(duì)建設(shè)，重用骨干教師，培養(yǎng)青年教師，通過師徒結(jié)對和傳幫帶來提高骨干教師的積極性并挖掘青年教師的潛能。

2. 深化教學(xué)改革，打造教學(xué)教研特色。學(xué)校強(qiáng)化科組建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，并形成了自學(xué)導(dǎo)學(xué)五環(huán)節(jié)教學(xué)、批注式閱讀、運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)等豐富多樣的教學(xué)新模式。著力打造教學(xué)教研特色，中學(xué)語文科組的“批注式閱讀”、英語科組的“模擬聯(lián)合國社團(tuán)”、小學(xué)語文的“高效閱讀”“自主識(shí)字”等在省、市、區(qū)都有一定的影響力，承擔(dān)的學(xué)術(shù)任務(wù)和教學(xué)引領(lǐng)作用日趨突顯。全校實(shí)行“年級(jí)點(diǎn)課”“智慧生態(tài)課堂”常態(tài)化制度，組織選派教師參加校、區(qū)等各級(jí)別公共課和比賽課，促進(jìn)師生教學(xué)相長，打造幸福課堂。

3. 重視科研興校，增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力。組織教師積極開展教育教學(xué)課題研究，內(nèi)容涵蓋學(xué)校管理、德育、心理健康教育和各個(gè)專業(yè)學(xué)科。自2015年以來成功立項(xiàng)“青少年形象塑造研究”和“課外閱讀過程性評(píng)價(jià)實(shí)踐研究”2個(gè)省級(jí)課題、“英語歌曲在初中英語詞匯語法教學(xué)中運(yùn)用研究”等10個(gè)市級(jí)課題、“寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)?！畩^斗幸福觀教育實(shí)踐研究”等14個(gè)區(qū)級(jí)課題。校級(jí)課題研究自主開發(fā)研究手冊，以教科研為抓手推動(dòng)教師專業(yè)成長。

四、組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)，增加多彩的人生體驗(yàn)

學(xué)校注重文化育人，將每個(gè)節(jié)日作為教育的契機(jī)，從幸福教育的角度出發(fā)，組織好豐富的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中提升學(xué)生的素質(zhì)和豐富學(xué)生的校園生活，如《情滿中秋、情系寶實(shí)》的中秋節(jié)“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”等特色活動(dòng)、學(xué)雷鋒日組織了“民族精神代代傳，學(xué)雷鋒做新時(shí)代好少年”等活動(dòng)。

學(xué)校積極召開了小學(xué)低年級(jí)段組、中年級(jí)段組、高年級(jí)段組、初中組多場新安街道新樂社區(qū)組織的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國，平語近人”詩詞知識(shí)競賽，學(xué)習(xí)中國博大精深的詩詞文化，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

學(xué)校每個(gè)學(xué)年會(huì)組織一次藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，如2019年5月組織了以“唱響新時(shí)代，共筑中國夢”為主題的班級(jí)合唱大賽、書法、樂器、繪畫大賽、親子才藝大賽等。學(xué)校開展系統(tǒng)的“四點(diǎn)半進(jìn)課堂”活動(dòng)，如心理健康系列實(shí)踐活動(dòng)、安全自救特色活動(dòng)等，深受學(xué)生喜愛。

另外，學(xué)校還開展“陽光體育一小時(shí)”等多種活動(dòng)，豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們?nèi)娓惺軐W(xué)校的幸福教育。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)在孩子的心底埋下了一顆詩意和幸福的種子。

五、形成幸福的課程體系，編撰優(yōu)質(zhì)的校本教材

圍繞“奮斗幸福”特色課程的總體目標(biāo)和主要任務(wù)，本著“全方位、多角度、細(xì)致化”的要求，學(xué)校逐步確立了構(gòu)建“奮斗幸福觀”教育課程，這一課程體系于2019 年成功申報(bào)了深圳市中小學(xué)“好課程”之學(xué)校課程體系優(yōu)化項(xiàng)目。學(xué)校在充實(shí)完善已有課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了特色課程、拓展課程、社團(tuán)課程、實(shí)踐課程等“奮斗幸福觀”校本課程，著力于打造一個(gè)“著眼未來公民的必備素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生既益于自我終身成長又適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要”的完整課程體系。

中小學(xué)主要學(xué)科和特色學(xué)科都編撰了高質(zhì)量的校本教材，如2015年和2016年《指尖上的魔術(shù)——數(shù)學(xué)魔術(shù)課程》《妙啊妙趣味數(shù)學(xué)》《國學(xué)經(jīng)典誦讀》《數(shù)字美術(shù)：SAI繪畫》《作文巧引路》《批注式閱讀》《思維導(dǎo)圖與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》《競技跳繩入門》《青少年個(gè)人形象管理》九門課程入選深圳市好課程。如今在“奮斗幸福觀”的教育理念背景下，學(xué)校又新編了《小學(xué)語文高效閱讀》《國際音標(biāo)拼讀與詞匯記憶》《武術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)》等相對成熟的課程。