文/廣州市南沙區(qū)金隆小學(xué)

一、活動(dòng)背景

“走進(jìn)南沙天后宮”是我校四年級(jí)主題研學(xué)實(shí)踐課程，課程設(shè)置是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察更深入地了解天后宮的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)孩子樹立熱愛本土文化、自主學(xué)習(xí)研究的意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)南沙的認(rèn)同感和自豪感。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能根據(jù)自己感興趣的有關(guān)天后宮的問(wèn)題，繪制思維導(dǎo)圖，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，學(xué)會(huì)查閱、整理從調(diào)查、書刊、網(wǎng)上及其他途徑獲取的知識(shí)。

2.通過(guò)實(shí)地參觀、調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)主動(dòng)探究天后文化的興趣，增進(jìn)對(duì)天后宮所承載的媽祖文化、媽祖習(xí)俗、媽祖誕、建筑特點(diǎn)、對(duì)聯(lián)文化的認(rèn)識(shí)。

3.積極參與小組活動(dòng)，團(tuán)結(jié)合作，完成自己所承擔(dān)的組內(nèi)任務(wù)，能夠主動(dòng)幫助其他組員解決問(wèn)題。

4.通過(guò)對(duì)天后宮的探究活動(dòng)，感受天后文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)南沙的認(rèn)同感和作為新南沙人的自豪感。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.確定研究主題，擬定研究方案。第一步，確定研究主題。南沙天后宮學(xué)生都去過(guò)，對(duì)其有一定的了解，在已有知識(shí)的儲(chǔ)備下，教師引導(dǎo)學(xué)生提出想要了解的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己感興趣的主題進(jìn)行深入研究，形成五個(gè)研究小組——天后宮建筑檐角上的神獸相關(guān)研究、媽祖神力特點(diǎn)研究、天后宮建筑對(duì)稱特點(diǎn)研究、天后宮對(duì)聯(lián)特點(diǎn)研究、媽祖習(xí)俗研究。

第二步，擬訂方案，確定分工。指導(dǎo)學(xué)生采用思維導(dǎo)圖的方式，通過(guò)“五步”任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，定研究主題、定研究方向、定研究途徑、定研究人員、定研究成果，生成研究方案。

2.小組合作，實(shí)地走研?；顒?dòng)中期，學(xué)校以年級(jí)為單位組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，研學(xué)小組在老師的指導(dǎo)下，在實(shí)地考查中實(shí)施研學(xué)方案、尋求問(wèn)題的答案；在這一階段中，學(xué)生通過(guò)反復(fù)思考琢磨，提出解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)實(shí)地調(diào)研、訪問(wèn)去探索答案。

教師任務(wù)：(1)引導(dǎo)學(xué)生邀請(qǐng)科任老師和家長(zhǎng)參與到研學(xué)活動(dòng)中，成為各個(gè)研學(xué)小組的指導(dǎo)教師。(2)指導(dǎo)研究小組緊扣研究方案，進(jìn)行研究，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)攝影、列采訪提綱提綱，做調(diào)查問(wèn)卷。(3)及時(shí)跟進(jìn)詢問(wèn)學(xué)生是否按照研究方案完成研究任務(wù)，為學(xué)生答疑解惑。(4)指導(dǎo)學(xué)生一個(gè)月內(nèi)生成成果，準(zhǔn)備小組展示。

學(xué)生任務(wù)：解決問(wèn)題，實(shí)施方案。(1)學(xué)會(huì)攝影，研學(xué)過(guò)程中通過(guò)鏡頭記錄下研學(xué)所得和精彩瞬間。(2)學(xué)會(huì)采訪，學(xué)習(xí)采訪禮儀，提前做好采訪提綱。(3)學(xué)會(huì)利用問(wèn)卷星做簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷。(4)學(xué)會(huì)收集整理資料，除了實(shí)地采訪，上網(wǎng)、去圖書館也都是獲得資料的途徑，將收集的資料進(jìn)行歸納整理，相同的歸類，列出目錄，分類裝訂。

在研學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題，要開動(dòng)腦筋，小組合作，共同解決，體會(huì)合作的樂(lè)趣。

3.小組合作，展示匯報(bào)

經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的調(diào)查，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下整理自己前階段的所得，并在課堂上進(jìn)行研學(xué)心得分享和成果展示。學(xué)生小組展研匯報(bào)階段，包含卻不限于以下內(nèi)容：研究過(guò)程(人員、途徑、分工等)；展示成果；收獲與啟示(面臨的困難)；質(zhì)疑和評(píng)價(jià)；提出建議；學(xué)生給予的星級(jí)評(píng)價(jià)。

四、創(chuàng)新之處

1.跨學(xué)科運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生綜合能力。學(xué)生通過(guò)研學(xué)活動(dòng)，跨學(xué)科運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，繪畫、PPT制作、設(shè)計(jì)問(wèn)卷、擬出采訪體提綱等，學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力大大提升。課程同時(shí)還受到眾多家長(zhǎng)的贊賞。

2.依托現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)德育影響力?！白哌M(jìn)天后宮”主題研學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)傳說(shuō)故事、歷史考究，喜歡上媽祖的人物原型——宋朝普通女子林默，被林默的善良、無(wú)私、樂(lè)于助人的品質(zhì)感染，被她的才能折服。原來(lái)的遙不可及的人物，變成可學(xué)習(xí)的榜樣，成為觸發(fā)學(xué)生道德情感的紐帶。

3.小組合作，促進(jìn)德育管理。小組合作是學(xué)習(xí)的方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探討的學(xué)習(xí)過(guò)程，而德育是情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，是學(xué)生對(duì)過(guò)程或結(jié)果的體驗(yàn)后的傾向和感受，是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的主觀經(jīng)驗(yàn)。研學(xué)活動(dòng)中小組分工明確，利用小組評(píng)價(jià)，相互鼓勵(lì)、相互促進(jìn)、相互提高。