江俊程

（湖南省郴州廣播電視大學(xué)，湖南 郴州 423000）

在“大思政”的視野之下，推動(dòng)高等院校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的思維，調(diào)動(dòng)各個(gè)學(xué)科之間有關(guān)思想政治的相關(guān)元素，幫助高等院校逐步形成科學(xué)的思想政治教育體系。所謂的“大思政”視域，就是為了進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)理論的理解，特別是思想政治理論，相對(duì)比較枯燥，更需要?jiǎng)?chuàng)新一些新的路徑，調(diào)動(dòng)各種相關(guān)的資源，真正起到教學(xué)資源的聚合效應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。因此在協(xié)同創(chuàng)新方面，高等院校的教師還需要探索一些新的思路和問(wèn)題，解決一些現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而把各個(gè)學(xué)科有關(guān)思想政治教學(xué)的資源充分地運(yùn)用到一起，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀塑造起到積極的影響。

1 “大思政”視域下高?？鐚W(xué)科的思想政治教學(xué)路徑

在“大思政”視域下，高等院校在跨學(xué)科的思想政治教學(xué)的過(guò)程中，必須要善于調(diào)動(dòng)不同學(xué)科的教學(xué)資源，特別是在教學(xué)的相關(guān)的一些文科類(lèi)的學(xué)科或者是理工類(lèi)的學(xué)科，里面包含著豐富的思想政治教學(xué)元素。高等院校的教師在開(kāi)展思想政治教學(xué)的過(guò)程中，不能忽視學(xué)生在不同學(xué)科所汲取的思想政治教學(xué)資源，通過(guò)把這些教學(xué)資源聚合在一起，能夠更加有效的讓學(xué)生理解和體會(huì)思想政治的理論，從而讓思想政治的教學(xué)能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的效果與作用，這對(duì)于學(xué)生而言是有著積極的影響。

在高等院校的思想政治教學(xué)過(guò)程中，跨學(xué)科的思維首先是挖掘各個(gè)學(xué)科之中與思想政治理論相關(guān)的內(nèi)容，并且把這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為思想政治教學(xué)當(dāng)中的重要資源。運(yùn)用好跨學(xué)科的思維，必須讓思想政治的教師熟悉各個(gè)學(xué)科有關(guān)的思想政治元素，把這些元素作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，推動(dòng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的各種優(yōu)化。從本質(zhì)上看，很多文科類(lèi)的學(xué)科里面包含了非常豐富的思想政治教學(xué)元素，像一些傳統(tǒng)的經(jīng)典文學(xué)，或者是中國(guó)古代的一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)篇章，這些都是可以作為思想政治教學(xué)的重要資源，并且把這些資源作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此通過(guò)以點(diǎn)帶面的思維調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于思想政治理論的理解。比如像一些大學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中所介紹的經(jīng)典篇章，表達(dá)了很多愛(ài)國(guó)主義的情懷，這些寶貴的思想都是可以成為思想政治理論化學(xué)科的重要素材。

另一方面，在跨學(xué)科思維的運(yùn)用上，還可以運(yùn)用思想政治理論與其他理工科相關(guān)的一些教學(xué)元素，很多偉大的科學(xué)家或者是相關(guān)的研究者，其實(shí)為了得出一些相關(guān)的理論或者觀點(diǎn)，付出了非常多的努力，在這些學(xué)科的歷史中，也飽含著非常多寶貴的人生觀與價(jià)值觀，這些非常優(yōu)秀的素材，其實(shí)也是可以通過(guò)協(xié)同效應(yīng)以跨學(xué)科的思維進(jìn)行教學(xué)，這樣更有助于高等院校開(kāi)展思想政治教學(xué)更富有針對(duì)性，在教學(xué)的過(guò)程中，能夠讓各項(xiàng)資源充分聚合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性。

在跨學(xué)科思維中，思想政治的教師必須要和其他學(xué)科的教師保持密切的聯(lián)系，在教學(xué)的過(guò)程中，只有讓各個(gè)學(xué)科的資源能夠維持一種良好的互動(dòng)聯(lián)系，這樣才能夠在教學(xué)的情況下，真正的把各個(gè)學(xué)科中寶貴的思想甚至教學(xué)資源聚合并發(fā)揮出應(yīng)有的作用。思想政治教學(xué)最缺乏的路徑就是把各個(gè)資源聚合在一起，而在“大思政”視域下，不同學(xué)科的資源其實(shí)都有著其各自不同的作用，在教學(xué)的過(guò)程中更應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程為主要的導(dǎo)向，把各個(gè)學(xué)科的資源都融入到思想認(rèn)知教學(xué)的過(guò)程中，在教學(xué)效果上，比單純的以思想政治理論進(jìn)行灌輸?shù)哪Ｊ礁觾?yōu)化，也更能夠讓學(xué)生提高對(duì)思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

2 “大思政”視域下以高校學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向的創(chuàng)新路徑

大多數(shù)的高等院校學(xué)生都比較關(guān)注自身的職業(yè)生涯發(fā)展，因此把握其職業(yè)生涯的發(fā)展，也就是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，開(kāi)展思想政治的創(chuàng)新教學(xué)，其實(shí)效果也相對(duì)理想。在這種以就業(yè)為導(dǎo)向的思想政治創(chuàng)新教學(xué)模式中，高等院校的教師應(yīng)該充分的把握思想政治教學(xué)與其職業(yè)生涯發(fā)展之間的聯(lián)系，并且注重學(xué)生的品格培養(yǎng)，這樣有助于學(xué)生更加切身理解相關(guān)的理論與價(jià)值觀念，從而把抽象的價(jià)值觀念更加具體化，能夠有助于學(xué)生運(yùn)用這些相關(guān)的價(jià)值觀念投入到學(xué)習(xí)中。

在這種模式下，高等院校的教師應(yīng)該善于剖析學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與思想或者理論教學(xué)之間的聯(lián)系，特別是就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程與思想政治理論課程之間要形成密切的協(xié)同作用。在“大思政”視域下，高等院校的教師要善于把相關(guān)就業(yè)的發(fā)展方向與相關(guān)的人生價(jià)值觀之間的聯(lián)系進(jìn)行剖析，把學(xué)生的價(jià)值觀念提升等方面與其職業(yè)發(fā)展之間形成一種密切的互動(dòng)，這種互動(dòng)將有助于學(xué)生更具體的理解正確的價(jià)值觀或者職業(yè)理念對(duì)其職業(yè)生涯的影響。比如堅(jiān)持勤懇工作或者勤勞付出的這些相關(guān)的價(jià)值理念，對(duì)于學(xué)生而言，雖然大多數(shù)還是會(huì)對(duì)其持肯定的態(tài)度，但是未必能夠體會(huì)到勤懇工作或者愛(ài)國(guó)敬業(yè)對(duì)于其自身所產(chǎn)生的積極影響。因此，在開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)過(guò)程中，高等院校的教育也可以采取職業(yè)生涯導(dǎo)向的方式幫助學(xué)生深入的理解，在其職業(yè)生涯發(fā)展的過(guò)程中，以積極的人生態(tài)度對(duì)其職業(yè)工作所產(chǎn)生的影響，并且對(duì)此開(kāi)展一系列的具體教學(xué)，這樣對(duì)學(xué)生而言有著非常積極的作用。

另一方面，在高等院校的思想政治教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該更加注重以就業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行反饋，讓學(xué)生意識(shí)到在具體的工作過(guò)程中發(fā)揮良好的價(jià)值理念對(duì)其人生軌跡的影響。在高等院校里最好的資源無(wú)非就是畢業(yè)生，優(yōu)秀的畢業(yè)生往往有著非常優(yōu)秀的人生觀與價(jià)值觀，在其未來(lái)的人生軌跡和職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中，良好的思想品質(zhì)和價(jià)值理念對(duì)其產(chǎn)生了非常積極的影響，對(duì)此高職院校的教師也不可以錯(cuò)過(guò)這些寶貴的教學(xué)資源，可以采取現(xiàn)身說(shuō)法和教學(xué)等方式，打破傳統(tǒng)的思想政治理論課程教學(xué)單一的理論灌輸方式，以現(xiàn)身說(shuō)法和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，把思想政治理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系進(jìn)一步地協(xié)同調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)畢業(yè)生宣講會(huì)以及其他的職業(yè)生涯導(dǎo)向相關(guān)的教學(xué)模式，把思想政治理論知識(shí)融合其中，這樣可以比單純的理論教學(xué)更有助于學(xué)生調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，也能夠幫助高等院校的學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清自身的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，能夠以更科學(xué)的方式看待自身的發(fā)展，從而有助于思想政治理論的滲透與影響。

3 “大思政”視域下以高校學(xué)生自我管理的創(chuàng)新路徑

自我管理是高等院校中非常重要的一種管理手段，高等院校往往通過(guò)學(xué)生會(huì)或者豐富的學(xué)生社團(tuán)形式鍛煉學(xué)生的綜合管理能力和綜合協(xié)調(diào)能力等。因此，在“大思政”視域下，高等院校的教師可以利用學(xué)生自我管理的組織，開(kāi)展一些相關(guān)的思想政治教學(xué)，包括調(diào)動(dòng)學(xué)校各級(jí)學(xué)生會(huì)以及班級(jí)干部的積極作用，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行自我管理與自我學(xué)習(xí)等方式，強(qiáng)化思想政治理論，在學(xué)生自我管理組織當(dāng)中的積極影響。例如像社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，有著非常豐富的內(nèi)容，像愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，這些都是從個(gè)人層面提出了價(jià)值方面的追求，這些也都可以成為學(xué)校社團(tuán)或者學(xué)生會(huì)在自我管理時(shí)候的標(biāo)桿。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生自我管理、自我約束，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于核心價(jià)值觀的理解和體會(huì)，比起教師單純以理論教學(xué)的方式會(huì)更加生動(dòng)和具體。比如在宿舍生活過(guò)程中，一些學(xué)生不遵守宿舍管理規(guī)定，違規(guī)使用大功率電器，或者是采取其他的方式違反相關(guān)的管理規(guī)章等，這樣在學(xué)校學(xué)生會(huì)的宿舍管理部門(mén)在介入進(jìn)行調(diào)查以及處分的時(shí)候，也可以引入一些相關(guān)的思想政治教學(xué)的內(nèi)容，包括把思想政治理論當(dāng)中對(duì)于個(gè)人的要求以及正確的價(jià)值觀念等作為教育引導(dǎo)學(xué)生的工具，這樣可以讓學(xué)生更加直接接受這些相關(guān)的理論，而比起理論教學(xué)也更加生動(dòng)。

在上述的這一類(lèi)案例里，幫助高等院校的學(xué)生理解和體會(huì)思想政治相關(guān)的內(nèi)容，就必須要以學(xué)生的認(rèn)知為基礎(chǔ)，因此，學(xué)生的自我管理往往比起學(xué)校的強(qiáng)制性管理更容易讓學(xué)生接受，而另一方面則是更有助于學(xué)生深刻的體會(huì)相關(guān)的知識(shí)，對(duì)于自身的影響，思想政治理論相對(duì)比較抽象，而具體到學(xué)生自我管理過(guò)程中，則更能夠引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生而言也有著非常深刻的啟迪效應(yīng)。

4 結(jié)語(yǔ)

在“大思政”視域下，高等院校的思想政治教育不能夠拘泥于思想政治的理論教學(xué)，而是應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的認(rèn)知和理解出發(fā)，真正的把正確的人生觀與價(jià)值觀，貫穿于學(xué)生的行為以及職業(yè)生涯發(fā)展的過(guò)程中，因此采取跨學(xué)科以及跨越學(xué)生人生經(jīng)歷階段的教學(xué)方式，更能夠讓學(xué)生帶來(lái)全新的思想政治學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于思想政治理論的理解，真正調(diào)動(dòng)思想政治教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。