王 勇， 陳 潔， 王 嬌

（昭通學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，云南 昭通 657000）

思想政治理論課是落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，講好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，核心在思想政治理論課教師的素養(yǎng)。習(xí)近平總書記為全國(guó)高校思想政治理論課教師提出了“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”[1]等六個(gè)素養(yǎng)要求，為思想政治理論課教師提供了職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)桿。

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)入新的節(jié)點(diǎn)，思想政治教育的語(yǔ)境面臨著深刻變化，由于互聯(lián)網(wǎng)微信的出現(xiàn)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活開始遇到頻繁的顛覆，網(wǎng)絡(luò)生活平面化在大學(xué)生生活中越來(lái)越突出，信息的碎片化搜索而非百科全書式的知識(shí)儲(chǔ)備成為大學(xué)生獲取知識(shí)的新常態(tài)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)致使時(shí)空碎片化，微信、QQ、微博朋友圈的轉(zhuǎn)發(fā)、分享、點(diǎn)贊、互動(dòng)、交流、評(píng)論、鼓勵(lì)、釋放成為了大學(xué)生群體性的基本模式。

一、思想政治理論課教師“六種素養(yǎng)”的科學(xué)內(nèi)涵

進(jìn)入新時(shí)代，思想政治教育工作面臨新的語(yǔ)境，大學(xué)生群體性新的基本模式需要思想政治理論課改革創(chuàng)新。

（一）政治要強(qiáng)是思想政治理論課教師的首要的核心要素。

思想政治理論課教師首先是教師，再者是思想政治理論課教師。政治要強(qiáng)首要的是政治理論要強(qiáng)。教師法規(guī)定“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命”[2]。因此，作為思想政治理論課教師，要全面系統(tǒng)掌握國(guó)家的政治理論，黨史國(guó)史理論，形勢(shì)與政策理論，要將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《形勢(shì)與政策》五門教材深耕細(xì)讀，融會(huì)貫通，教學(xué)中做到理論有深度，講授有溫度，實(shí)踐有廣度，學(xué)習(xí)有厚度，將政治理論講深講透，讓學(xué)生入腦入心。政治要強(qiáng)其次是教學(xué)中講政治、守紀(jì)律、政治強(qiáng)。講政治，守紀(jì)律、政治強(qiáng)是思想政治理論課教師的第一要求，思想政治理論課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主干渠道，本質(zhì)上是一個(gè)釋疑解惑的教學(xué)過(guò)程。思想政治理論課教師教學(xué)過(guò)程就是教人明事理、知理論、授學(xué)生以德，啟人以智，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生愛國(guó)、愛黨、愛家，信黨，信社會(huì)主義，堅(jiān)定不移的跟黨走。政治要強(qiáng)最后是心中有信仰，信仰要強(qiáng)?！靶闹杏行叛?，腳下才有力量”。作為思想政治理論課教師堅(jiān)定理想信念的前提是對(duì)馬克思主義基本理論的全面深刻掌握，對(duì)社會(huì)主義500年歷史的深刻了解，對(duì)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)歷史規(guī)律的深刻詮釋。理想信念、價(jià)值觀念只有在思想政治理論課教師心中扎根，才可能在學(xué)生心中發(fā)芽，只有對(duì)黨的先進(jìn)理論真信、真學(xué)、真懂、真用，才能理直氣壯地講出來(lái)，為學(xué)生廓清思想迷霧，幫助學(xué)生在人生的關(guān)鍵路口找準(zhǔn)奮斗方向。作為思想政治理論課教師要時(shí)刻用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)課程教學(xué)實(shí)踐、推動(dòng)教學(xué)工作，真正掌握馬克思主義的世界觀和方法論的核心要義，保持清醒的政治意識(shí)和強(qiáng)大的政治定力，做黨的理論、路線、方針、政策的率先學(xué)習(xí)者、深入研究者、廣泛傳播者和忠實(shí)踐行者。

（二）情懷要深是思想政治理論課教師的首要要素。

情懷指的是一種高尚的心境、情趣和胸懷。情懷要深首要的是對(duì)教育的情懷深。教育作為一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，必然要對(duì)教育有情懷。作為傳授知識(shí)、啟迪智慧的實(shí)踐主體，思想政治理論課教師要有一種立德樹人高尚的心境、要有一種得天下英才而育之的育人胸懷、要有一種憂國(guó)憂民的家國(guó)情懷。情懷要深其次是對(duì)學(xué)生要有情懷。教師的成長(zhǎng)離不開學(xué)生的互動(dòng)。教育的成功在于觸動(dòng)學(xué)生的靈魂深處。一個(gè)好的思政課教師一定是一位有情懷的教師。思政課教師的情懷應(yīng)該是具備旺盛生命力的情懷，應(yīng)該是“信仰、愛國(guó)、思維、視野、人格”等力量的綜合體。思政課教師的教育教學(xué)過(guò)程應(yīng)該貫穿著“五位一體”的情懷。

（三）思維要新是思想政治理論課教師的力量要素。

思維要新首要的是政治理論要新。思政課教師要善于學(xué)習(xí)和全面掌握馬克思主義中國(guó)化最新理論成果，善用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，善用辯證唯物主義思維，善用唯物辯證法來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)，指導(dǎo)思政課教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)思政課首創(chuàng)創(chuàng)新。思維要新其次是思政課教學(xué)要新。因此作為思想政治理論課教師要不斷的提升運(yùn)用大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、騰訊會(huì)議、慕課、雨課堂等新興技術(shù)平臺(tái)來(lái)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)和管理，既要利用平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考勤的監(jiān)督，教學(xué)的互動(dòng)，也要利用前沿技術(shù)推動(dòng)教育教學(xué)過(guò)程手段、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量的提升。讓思想政治理論課課堂更溫暖一下，更智慧一些，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果、認(rèn)同度就會(huì)更高一些，獲得感、幸福感、學(xué)習(xí)成就感也會(huì)更多一些。習(xí)近平在 2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”。[3]總書記的話告訴我們作為高校思想政治理論課教師尤其需要思維新、理論新、媒體新、技術(shù)新來(lái)提升理論教學(xué)的時(shí)代感和吸引力。

（四）視野要廣是思想政治理論課教師的內(nèi)核要素。

教師的格局決定了教師職業(yè)發(fā)展的結(jié)局，教師的思路決定了未來(lái)的出路。思想政治理論課教師的教育教學(xué)眼光，所具備的視野和眼界，將直接影響著大學(xué)生的格局和視野。視野要廣首要的是知識(shí)的視域要廣。在日新月異的時(shí)代發(fā)展大勢(shì)中，面臨著知識(shí)儲(chǔ)備不足的形勢(shì)，現(xiàn)有的教學(xué)方法不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。作為思想政治理論課教師要善于從整體上全面的把握知識(shí)體系，駕馭全局，不拘泥于知識(shí)的冰山一角，提升駕馭高校思想政治理論課課程體系的能力，教學(xué)中注重學(xué)生思維方式，分析解決問(wèn)題能力得培養(yǎng)和塑造。其次是擁有國(guó)際化視野。面對(duì)中國(guó)日益走近世界舞臺(tái)中央的現(xiàn)實(shí)，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)疊加的密集效應(yīng)，公平的、積極地參與世界文明的交流對(duì)話，借鑒吸收人類優(yōu)秀文明成果已經(jīng)是當(dāng)下大學(xué)生的必修課程。當(dāng)前，校園文化交流交融多元多樣，思想政治理論課教師需要將知識(shí)融于國(guó)際視野下，善于引導(dǎo)學(xué)生用國(guó)家化視野來(lái)分析時(shí)代發(fā)展之大變局，引導(dǎo)大學(xué)生將中國(guó)的革命、建設(shè)、改革發(fā)展歷程置于國(guó)際化視野中比較分析，凸顯社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，凸顯國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的優(yōu)勢(shì)，凸顯“四個(gè)自信”的底氣和優(yōu)勢(shì)。最后是擁有歷史視野。歷史視野就是要立足中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的歷史方位，立足新矛盾的變化，對(duì)標(biāo)培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中廣涉獵、引導(dǎo)學(xué)生用知識(shí)視野、國(guó)際化視野、歷史視野來(lái)看待、處理前進(jìn)道路上的各種艱難險(xiǎn)阻和時(shí)代發(fā)展新課題。歷史是最好的教科書，歷史是最好的清醒劑。思想政治理論源于實(shí)踐卻又高于實(shí)踐，政治性強(qiáng)。思想政治理論課教師要熟悉歷史，才能更好地駕馭課堂，才能做到深入淺出，有理有據(jù)有節(jié)，才能使學(xué)生愿意聽，聽得懂，有收獲。

（五）自律要嚴(yán)是思想政治理論課教師的關(guān)鍵要素。

自律，指在沒(méi)有人現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督的情況下，通過(guò)自己要求自己，變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺地遵循法度，拿它來(lái)約束自己的一言一行。它也指不受外界約束和情感支配，據(jù)自己善良意志按自己頒布的道德規(guī)律而行事的道德原則。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“如果你想得到藝術(shù)的享受，那你就必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人。如果你想感化別人，那你就必須是一個(gè)實(shí)際上能鼓舞和推動(dòng)別人前進(jìn)的人?！盵4]自律要嚴(yán)首要的是對(duì)自己嚴(yán)。思想政治理論課教師在引導(dǎo)學(xué)生提升自制力和嚴(yán)格自律時(shí)首先應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，做到知信行合一、課上課下一套、網(wǎng)上網(wǎng)下一套、說(shuō)做一套。只有自己嚴(yán)格要求，做出示范才能更好地引導(dǎo)學(xué)生、為學(xué)生做示范，當(dāng)表率。自律要嚴(yán)其次是對(duì)教學(xué)嚴(yán)。高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，具有重要的地位和價(jià)值。高校思想政治課政治屬性是第一位的，思政課教師要嚴(yán)格教學(xué)，對(duì)教學(xué)嚴(yán)，時(shí)時(shí)刻刻高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，處處踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)正能量、傳播正能量，做時(shí)代的引領(lǐng)者。

（六）人格要正是思想政治理論課教師的本質(zhì)要素。

“人格”是指一個(gè)人的道德品質(zhì)、性情、氣質(zhì)和能力等內(nèi)在特征的總和，由此展現(xiàn)出的人格形象也就成為一個(gè)人總體的內(nèi)在品格的外在表達(dá)。站在講臺(tái)上，思想政治理論課教師的人格就貫穿在教育的整個(gè)過(guò)程。人格要正首要的是政治品格要過(guò)硬。作為思想政治理論課教師本身就是思想政治最鮮活的素材和最典型的案例，教學(xué)的整個(gè)過(guò)程直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，體現(xiàn)著教師的教育發(fā)展能力、教學(xué)能力。政治人格正意味著思想政治理論課教師要有“在馬言馬、在馬研馬、在馬愛馬、在馬信馬”的高貴品格、要在教學(xué)過(guò)程中講清楚“歷史和人民為什么選擇了馬克思主義、選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨、選擇了社會(huì)主義、選擇了改革開放，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”。人格要正其次是內(nèi)心要有對(duì)真善美的追求，有對(duì)生活的積極態(tài)度和正能量的品質(zhì)。思想政治理論課教師教“三觀”，自身正才能正他人。要時(shí)刻堅(jiān)守正確的政治方向，時(shí)間堅(jiān)守精神家園，健全自身人格，自覺弘揚(yáng)正能量，把自己的教學(xué)過(guò)程打造成光源，用高尚的人格吸引人，塑造人，感化人。要時(shí)刻帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、紅色文化。用道德的力量、榜樣的力量增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效。人格要正最后是思想政治理論課教師的要具備優(yōu)秀的品格。教育的過(guò)程不僅在于傳授知識(shí)，還在于激勵(lì)、喚醒、啟迪學(xué)生的自我成長(zhǎng)意識(shí)。思想政治理論課教師要全方位系統(tǒng)性的提升自己的人格魅力、完善自己的性格、塑造良好的氣質(zhì)、培養(yǎng)高雅的興趣、保持樂(lè)觀的情緒、課上課下言行一致，倡導(dǎo)正直、善良、真誠(chéng)、陽(yáng)光、信任、包容的優(yōu)秀品質(zhì)，摒棄和克服消極情緒、悲觀狀態(tài)、怨天尤人的心理，戒掉高傲、冷淡、虛假、虛偽等不良的人格。

二、思想政治理論課教師“六種素養(yǎng)”提升策略

思想政治理論課教師至關(guān)重要，自身核心素養(yǎng)極其關(guān)鍵?！傲N素養(yǎng)”既是思想政治理論教師的基本素養(yǎng)，也是思想政治理論課應(yīng)該努力做到的六個(gè)基本要求。思想政治理論課教師“六種核心素養(yǎng)”的培育是一個(gè)系統(tǒng)性工程，需要全面的發(fā)揮國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人“三位一體”的合力優(yōu)勢(shì)。

（一）做好思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)

思政課教師核心素養(yǎng)的培育要從戰(zhàn)略性、全局性的高度，要從建設(shè)高素質(zhì)思想政治專兼職隊(duì)伍的角度來(lái)做好頂層的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。通過(guò)制度的構(gòu)建，為思想政治理論課教師的素養(yǎng)提升營(yíng)造好的環(huán)境。通過(guò)制度的改革創(chuàng)新，來(lái)釋放思想政治理論課教師提升核心素養(yǎng)的活力。

（二）始終堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，苦練馬克思主義理論內(nèi)功，增強(qiáng)思政課教師核心素養(yǎng)

思政課教師核心素養(yǎng)的培育要堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，拓寬格局和視野，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師，始終做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為主線，苦練馬克思主義理論內(nèi)功，充分利用黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史及新冠肺炎疫情防控相關(guān)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)讀本提升教學(xué)的實(shí)效性和感染力。始終緊跟時(shí)代步伐，應(yīng)用抗洪救災(zāi)先進(jìn)事跡、抗震救災(zāi)事跡、抗疫戰(zhàn)疫故事、各種革命精神、傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、感動(dòng)中國(guó)人物等系列典型案例，做到身邊人說(shuō)身邊事、講好脫貧攻堅(jiān)故事、講好中國(guó)故事。

（三）堅(jiān)持“四向?qū)W習(xí)”原則，提升思政課教師核心素養(yǎng)內(nèi)涵

學(xué)習(xí)是提升思政課教師核心素養(yǎng)的必要途徑。思政課教師核心素養(yǎng)的培育要堅(jiān)持“四向?qū)W習(xí)”原則，始終做到向教材學(xué)、向他人學(xué)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)，向?qū)嵺`學(xué)。向教材學(xué)就是要在教學(xué)中堅(jiān)持以“青馬工程”教材為本，以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度熟悉教材、理解教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造性的處理教材，寫好教案，備好講稿，高質(zhì)量完成教學(xué)過(guò)程，階段的開展教學(xué)反思，提升教師素養(yǎng)。向他人學(xué)就是要積極參加“教育部周末理論大講堂”和相關(guān)的教研室活動(dòng)。通過(guò)集體備課平臺(tái)，促使教師積極開展聽課、評(píng)課、觀摩資深專家學(xué)者示范課，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，汲取增強(qiáng)教學(xué)效果的養(yǎng)分，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，增強(qiáng)自身教學(xué)實(shí)踐的能力，以相互學(xué)習(xí)借鑒溝通交流，促進(jìn)教師成長(zhǎng)和教學(xué)效果的提升。向網(wǎng)絡(luò)學(xué)就是要始終扎根教材，面向網(wǎng)絡(luò)空間的視野，充分利用網(wǎng)絡(luò)中正能量的案例、視頻資源提升教學(xué)的溫度。另一方面，作為思想政治理論課教師還要學(xué)習(xí)線上教學(xué)方法、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)操作技術(shù)，善于應(yīng)用各類教學(xué)軟件、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)豐富思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。通過(guò)技術(shù)的提升來(lái)拓展教師的核心素養(yǎng)。向?qū)嵺`學(xué)就是要投身社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)課題教學(xué)實(shí)踐、黨的理論宣講實(shí)踐、暑期社會(huì)實(shí)踐等方式來(lái)增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，教學(xué)中將獲取的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生分享，與學(xué)生同進(jìn)步成長(zhǎng)，用豐富的實(shí)踐養(yǎng)料來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心，真正的了解學(xué)生所需，貼近學(xué)生，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的厚重感。

（四）緊跟時(shí)代步伐積極實(shí)踐鍛煉，提升思政課教師創(chuàng)新能力

思政課教師教黨的理論、政策，教“三觀”，教歷史。思政課教師要解放思想、與時(shí)俱進(jìn)。時(shí)代發(fā)展永無(wú)止境，理論創(chuàng)新沒(méi)有盡頭。深入了解當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的實(shí)事熱點(diǎn)，通過(guò)對(duì)實(shí)事的深度挖掘開發(fā)，對(duì)重大疫情防控、自然災(zāi)害恢復(fù)重建中制度的優(yōu)勢(shì)做好深度的解讀，通過(guò)解讀來(lái)構(gòu)建學(xué)生對(duì)黨情國(guó)史的了解，通過(guò)解讀來(lái)塑造大學(xué)生科學(xué)的世界觀、方法論、人生觀。緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，既是思政課教師的自身發(fā)展的需要，更是思想政治理論課教師核心素養(yǎng)提升需要。

（五）構(gòu)建“三位一體”的思政課教師核心素質(zhì)監(jiān)督體制

思政課的“六種素養(yǎng)”至關(guān)重要。思政課教師素養(yǎng)的提升一方面需要自身的不斷加強(qiáng)，另外一方面也需要管理制度的完善、監(jiān)督制度的健全。尤其是對(duì)思政課教師的監(jiān)督考核不能只對(duì)教師的教學(xué)考勤的簡(jiǎn)單管理，還要對(duì)“六種素養(yǎng)”尤其是政治要強(qiáng)提出明確的要求。要建立思政課教師“六種素養(yǎng)”評(píng)價(jià)指標(biāo)，將考核結(jié)果應(yīng)用于教師的職務(wù)晉升，職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)選先的重要依據(jù)。國(guó)家層面從創(chuàng)新監(jiān)督體制機(jī)制著手，完善監(jiān)督機(jī)制，實(shí)行“六種素養(yǎng)”一票否決制；社會(huì)層面從教師的生活工作環(huán)境進(jìn)行監(jiān)督管理，尤其是不當(dāng)言論、觸碰紅線的行為，發(fā)現(xiàn)一起曝光一起，用嚴(yán)的考核促進(jìn)思政課教師核心素養(yǎng)的提升。個(gè)人層面要嚴(yán)格自律，堅(jiān)守好教師標(biāo)準(zhǔn)，營(yíng)造積極向上的充滿正能量的朋友圈，做到人格正、自律嚴(yán)，學(xué)術(shù)強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總書記提出的“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”六個(gè)要要求，構(gòu)成了思想政治理論課教師核心素養(yǎng)的整體架構(gòu)和系統(tǒng)工程。“政治要強(qiáng)”是思政課教師核心素養(yǎng)的基石，是首要的核心素養(yǎng)?！扒閼岩睢笔撬枷胝卫碚撜n教師的首要要素。“視野要廣”是思想政治理論課教師的內(nèi)核要素。“自律要嚴(yán)”是思想政治理論課教師的關(guān)鍵要素，“人格要正”是思想政治理論課教師的本質(zhì)要素，“思維要新”是思想政治理論課教師的力量要素。提升思政課教師的核心素養(yǎng)既要外部條件的塑造更要教師自身主觀能動(dòng)性的有效發(fā)揮，在學(xué)習(xí)中深化教師品質(zhì)，在實(shí)踐中提升核心素養(yǎng)。