趙蘇芹

(江蘇省新沂市第五中學(xué) 221400)

隨現(xiàn)代教學(xué)方式持續(xù)創(chuàng)新，教學(xué)活動中教師需注重自身引導(dǎo)作用的有效發(fā)揮.此外，教師為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，還應(yīng)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為重點，促使學(xué)生可利用課余時間完成課堂知識鞏固，以實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的熟練掌握，推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升.本文即圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略展開探討.

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要價值

數(shù)學(xué)作為初中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，針對學(xué)生中考成績、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力均可產(chǎn)生重要影響，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生發(fā)散性思維、抽象性思維、邏輯性思維均具有較高要求，所以，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)活動同其他學(xué)科相較而言有一定難度.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生要扎實掌握數(shù)學(xué)知識，僅憑借教師教學(xué)知識的傳輸，難以實現(xiàn)知識的深入理解，學(xué)生自己的分析、想象及思考尤為重要，即學(xué)生的自學(xué)能力.由此可見，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)活動能否高效展開而言具有重要意義.教學(xué)活動中，教師將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為重要內(nèi)容，以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣的充分激發(fā)，促使學(xué)生更為積極主動的參與至課堂活動中，并主動展開課堂問題的思考、解決等活動，推動學(xué)生實踐能力、思維能力的提升，以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方式

分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣，主要原因在于數(shù)學(xué)知識太過枯燥且抽象，學(xué)生對教師在課堂中所講述的內(nèi)容難以理解，若學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并未得以提升，學(xué)生所遇到的問題將會增多，阻礙數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的順利展開，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率、教師教學(xué)效率下降等問題.對此現(xiàn)象，要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中需注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并預(yù)先完成教學(xué)設(shè)計，如教師講述新知識點時，需先引導(dǎo)學(xué)生展開預(yù)習(xí)活動，促使學(xué)生可對所學(xué)內(nèi)容形成初步了解，并對預(yù)習(xí)過程中所遭遇的問題加以記錄，通過課上的認(rèn)真聽講，完成問題的解決.學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過問題的發(fā)現(xiàn)，再到問題的解決，學(xué)生將會產(chǎn)生成就感，由此還可在一定程度上掌握自主學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中收獲快樂的學(xué)習(xí)體驗.以“平行四邊形”教學(xué)內(nèi)容為例，教師在課堂知識講述前，可先向?qū)W生設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)，如“什么是平行四邊形？”“平行四邊形的特點有哪些？”“生活中平行四邊形的應(yīng)用？”等，教師借助問題的提出可實現(xiàn)學(xué)生好奇心的調(diào)動，學(xué)生借助預(yù)習(xí)任務(wù)的完成可對平行四邊形形成初步認(rèn)知.此時，教師在課堂中便可向?qū)W生再次提問，學(xué)生經(jīng)預(yù)習(xí)后回答：“平行四邊形對邊相等且平行”“平行四邊形對角相等”等，每位學(xué)生均給出不同答案.教學(xué)活動中，借助提問方式的應(yīng)用可促使學(xué)生對問題解決形成更為全面的了解，并在今后學(xué)習(xí)活動中可積極自主的以多方面視角出發(fā)找尋知識點，有助于學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方式，推動教師教學(xué)質(zhì)量的提升.

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生可利用的自主學(xué)習(xí)方式很多，如整理筆記、學(xué)生間互相探討、課后復(fù)習(xí)及課前預(yù)習(xí)等.教師在課堂教學(xué)實踐中，可針對所學(xué)問題進行提問，并將下節(jié)課即將講述的內(nèi)容向?qū)W生提問，并讓學(xué)生以小組合作方式展開探討，并記錄探討過程，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極的展開數(shù)學(xué)知識的探索活動，以此推動學(xué)生合作探討習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.以“一元二次方程”教學(xué)內(nèi)容為例，教師在教學(xué)活動中，可先讓學(xué)生對一元二次方程加以了解，如一元二次方程應(yīng)具備哪些條件？一元二次方程的求解方法等一系列問題，教師可要求學(xué)生先自主解決上述問題，若無法解決，則向教師提問求教.同時，教師需耐心回答學(xué)生所提出問題.教師在課堂教學(xué)活動中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，除了應(yīng)對教學(xué)知識點加以記錄外，還應(yīng)注重困難部分的記錄，以便課后復(fù)習(xí)時著重觀看，借助所學(xué)知識的及時鞏固，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，可有效提高自身學(xué)習(xí)能力.

3.提高學(xué)生自主解決問題能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，為推動學(xué)生自主解決問題能力的提升，教師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方式尤為重要，教師在教學(xué)活動中不可將答案直接呈現(xiàn)于學(xué)生面前，而是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主找尋問題的處理方式，將學(xué)生思考問題自主性予以充分調(diào)動.數(shù)學(xué)學(xué)科具備較強邏輯性，而每個問題也并非僅有一種解決方式，因此，教師需鼓勵學(xué)生思考，并在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生以多視角出發(fā)，實現(xiàn)問題的處理.以“特殊平行四邊形反證”教學(xué)內(nèi)容為例，此節(jié)課教學(xué)活動中，教師便可引導(dǎo)學(xué)生利用逆向思維完成問題的處理.為幫助學(xué)生可對逆向思維加以理解，教師可引入簡單的情境，促使學(xué)生在情境引導(dǎo)下了解逆向思維：A說B說謊，B說C說謊，C說A、B都說謊，則C必定在說謊，為什么？教師可先引導(dǎo)學(xué)生對反證法的應(yīng)用加以理解，隨后，讓學(xué)生結(jié)合此問題提出見解，部分學(xué)生以結(jié)論作為切入點展開反證，還有部分學(xué)生以第二句作為切入點展開反證，學(xué)生所選擇的切入點各不相同，但最終都可獲取正確結(jié)論.而教師則在學(xué)生完成問題處理后，進行總結(jié)，并讓學(xué)生做好記錄，通過學(xué)生思維發(fā)散的培養(yǎng)，探索解決問題的多種途徑，以此還可促使學(xué)生可將所學(xué)知識靈活應(yīng)用到日常生活中.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，通過引導(dǎo)學(xué)生積極融入課堂氛圍，可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生主觀能動性的激發(fā)，推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升.

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)科為一門抽象性、邏輯性較強的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時需具有較高的理性思維水平.由此可見，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，僅通過教師對于教學(xué)知識的傳授難以達(dá)成教學(xué)目的，需注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以此促使學(xué)生可在學(xué)習(xí)活動中主動展開數(shù)學(xué)思考活動，以實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的深入掌握.數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師可借助提高學(xué)生自主解決問題能力、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣等，推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升.