文/大埔縣張云栽實驗小學(xué)

隨著我國小學(xué)教學(xué)管理體系和制度的不斷完善，同時家庭教育在整個教育過程中發(fā)揮的作用越來越大，使得小學(xué)管理工作逐漸由之前的班主任全權(quán)負(fù)責(zé)慢慢過渡到家校合作共同管理的模式。這一新穎的管理模式不僅符合現(xiàn)階段社會的變化，也更加契合學(xué)生的成長規(guī)律，通過家校合作的模式可以更好地管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)更加順利?；诖?，筆者根據(jù)多年的小學(xué)班級管理經(jīng)驗，以家校合作的管理模式為基礎(chǔ)，談?wù)勗谛W(xué)班級管理的相應(yīng)策略方式。

一、班主任自身要加強(qiáng)對“家校合作”的重視

在管理學(xué)生方面，家校合作的模式是十分必要且有效的，但由于班主任常常工作壓力過大，所以在進(jìn)行家校合作的過程中就會消極怠工、重視不足，班主任首先要提升自己對“家校合作”模式的理解，明白家校合作在管理學(xué)生上面帶來的好處，從而加強(qiáng)對家校合作工作的重視程度，進(jìn)而增加工作動力和信心。與此同時，學(xué)校也要配合做好相應(yīng)的獎勵機(jī)制，通過一定的獎勵來提高班主任的工作熱情和積極性，保障家校合作的順利開展。

二、加強(qiáng)對家長管理理念的灌輸

好的教育和管理對孩子來說是十分重要的，但由于很多家長對于學(xué)生的管理和教育缺乏足夠的認(rèn)識，使得他們在配合班主任工作中總是趨于被動或是完全不配合。面對這種情況，學(xué)校和班主任就需要及時向家長進(jìn)行相應(yīng)教育理念的灌輸和講解，讓家長能夠明白配合班主任進(jìn)行管理工作。

在召開家長會的時候，班主任除了例行向家長報告學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況之外，也應(yīng)向家長講解“家校合作”的理念和效果，通過各種案例讓家長明白只有家長和班主任齊心協(xié)力，才能讓孩子變得更優(yōu)秀，同時還可以邀請班級里的教育管理較成功的家長現(xiàn)身說法，這樣會對其他的家長有更大的觸動。

三、運用多種社交軟件，加強(qiáng)彼此之間的溝通交流

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也越來越全面，班主任也應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐，合理運用QQ、微信、郵箱、電話等加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，構(gòu)建及時的消息溝通渠道，以便順利開展管理工作?？梢灶A(yù)見，社交軟件的廣泛使用會為“家校合作”帶來不一樣的效果。

班主任可以成立班級的微信群，把學(xué)生在班級中的表現(xiàn)告知家長，這樣可以讓家長了解孩子的表現(xiàn)情況，亦可以將學(xué)校開展的各種活動發(fā)布到微信群里，讓家長能夠隨時看到學(xué)生的動態(tài)，積極參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的每一天，這樣家長在心理上就會有更強(qiáng)的參與感，與會更愿意積極主動地聯(lián)系班主任進(jìn)行交流溝通，而不是一味地被動等待；班主任還可以設(shè)置定期回訪電話，每隔一段時間就與學(xué)生家長溝通一次，方便及時了解彼此的需求和想法；還可以給家長發(fā)送年終總結(jié)郵件，將學(xué)生一個學(xué)期以來的表現(xiàn)、成績以郵件的方式告知家長。

四、結(jié)合學(xué)生新時期的問題，進(jìn)行針對性管理

新時期，學(xué)生的管理問題變得更加棘手，一旦家長和教師處理不當(dāng)，就可能產(chǎn)生較嚴(yán)重的問題，輕則學(xué)生叛逆、不好好學(xué)習(xí)，重則甚至?xí)霈F(xiàn)傷亡、違法事件，所以班主任遇到這種問題時，要同家長達(dá)成一致意見，然后有針對性地去解決問題。

對于學(xué)生普遍沉溺于上網(wǎng)、玩手機(jī)這一情況，教師可以與學(xué)生制訂班級規(guī)則，學(xué)生到學(xué)校后統(tǒng)一上交手機(jī)而放學(xué)后則統(tǒng)一返還；回家后，家長也要主動和學(xué)生溝通，共同約定玩手機(jī)的時間等；并且教師和家長要共同合作，多多組織適合小學(xué)生參與的課外活動，讓學(xué)生有更多的娛樂方式。對于青春期提前的小學(xué)生來說，教師和家長要與青春期的孩子要建立良好的溝通方式，也就是要學(xué)會傾聽孩子的聲音，然后學(xué)會與孩子交流，最后不論是批評還是表揚都要適度。而要想做到這三點，就需要家長和教師的共同努力，對于一些問題達(dá)成統(tǒng)一意見或找到共同認(rèn)可的解決辦法，然后為學(xué)生營造一個不論在學(xué)校還是在家都健康舒適的環(huán)境，這樣才能幫助學(xué)生順利渡過青春期。

總之，“家校合作”的管理模式不是單純的一頭熱，必須要家長和班主任互相配合、密切合作才能達(dá)成良好的效果，因此，班主任在開展相應(yīng)的管理工作時，一定要注意與家長的溝通配合，這樣才能達(dá)到理想的目標(biāo)。