魏 東
思辨能力指的是理性思考、展開辨析的能力。在高中階段,正是學(xué)生感性思維漸漸趨于平穩(wěn),而理性思維能力快速發(fā)展的重要階段,教師在這個階段要引導(dǎo)學(xué)生理性地觀察和分析事物,促使學(xué)生提升思辨能力。在高中作文教學(xué)中,學(xué)生常常會選擇撰寫議論文,要寫好這類文章需要強(qiáng)大的思辨能力,教師要鏈接課內(nèi)外的各種資料,促使學(xué)生更好地展開寫作,并提升思辨能力。
在閱讀課內(nèi)作品的時候,學(xué)生常常會有一些個性化的見解,有時候?qū)W生彼此的看法會出現(xiàn)矛盾。語文教師要把握好這個機(jī)會,將其轉(zhuǎn)化為寫作的素材,鼓勵學(xué)生多角度分析作品,用有條理的文字寫下自己的見解,更好地展開議論文創(chuàng)作。
《拿來主義》是一篇邏輯性很強(qiáng)的作品,教師可以提出問題:“這篇文章主要批判了哪些觀點(diǎn),作者的觀點(diǎn)是什么?”鼓勵學(xué)生研讀作品。學(xué)生認(rèn)識到這篇文章批判了投降主義、全盤否定和全盤吸收的錯誤觀點(diǎn)。然后教師鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行分析:“那么,作者的這種拿來主義的觀點(diǎn),在現(xiàn)代社會是否還適用呢?嘗試將你的觀點(diǎn)寫成議論文?!睂W(xué)生圍繞該主題展開討論,并展開議論文的創(chuàng)作。有學(xué)生認(rèn)為:“在現(xiàn)代社會,信息技術(shù)不斷發(fā)展,讓我們隨時隨地都能了解全世界的信息??墒?,這些信息中也隱藏著一些不良信息,所以,我們對待它們也不能全盤接受,而應(yīng)該帶著批判的眼光來吸收,把好的拿過來,把壞的丟掉?!痹搶W(xué)生在創(chuàng)作中表達(dá)了自己的觀點(diǎn),并運(yùn)用思辨思維分析了該觀點(diǎn)。這樣就很好地將課本的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為寫作材料,豐富了議論文的內(nèi)容。
教師在教學(xué)中可以先鼓勵學(xué)生展開互動討論,交流彼此的想法。在辯證分析中,學(xué)生逐步開始思考如何有邏輯地表達(dá),思考如何才能以理服人。此后在寫作訓(xùn)練中,學(xué)生創(chuàng)作議論文的時候也會寫得有理有據(jù)。
課外讀物也是有效的寫作素材,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生精選課外美文,展開閱讀,嘗試圍繞作品中的人物進(jìn)行分析,思考如何能在評價人物的過程中展現(xiàn)出思辨性。在品鑒人物的過程中,學(xué)生認(rèn)識到每一個人都是復(fù)雜的個體,在評價的時候不能“一刀切”,應(yīng)該辯證地思考,發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教師要鼓勵學(xué)生將看法寫下來,并汲取寫作技巧。
學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》后,教師要鼓勵學(xué)生閱讀原著《紅樓夢》,并圍繞其中的人物進(jìn)行辨析,思考如何才能更立體化地展現(xiàn)人物特點(diǎn)。鼓勵學(xué)生思考:“不少人認(rèn)為林黛玉是一個柔弱的女子,那么,你在閱讀作品后,也是這樣的想法嗎?如果你有不同的觀點(diǎn),能否用一篇議論文寫下自己的觀點(diǎn)呢?”學(xué)生得到了啟發(fā),在仔細(xì)分析林黛玉這個人物形象后,創(chuàng)作議論文《林妹妹真的柔弱嗎》。在這篇文章中,學(xué)生運(yùn)用思辨思維,辯證地看待林黛玉,提出了自己的看法:“林黛玉的內(nèi)心有柔軟的一面,比如她在看到了落花之后聯(lián)想到了人生的短暫,以葬花的方式表達(dá)了憂傷。但是,其實(shí)林黛玉也有剛強(qiáng)的一面,比如她執(zhí)著地追求自己的愛情,她沒有像傳統(tǒng)女性一樣,遵從長輩安排的婚姻。雖然,她的抗?fàn)幾詈笠运劳龈娼K,但是我覺得她依然是一個勇敢的女性?!贝撕髮W(xué)生用文章中的具體例子證明了自己的觀點(diǎn),論述了林黛玉的勇敢。
以課外美文為資料,展開辯證分析的活動,學(xué)生認(rèn)識到要帶著辯證的觀點(diǎn)來分析人物。他們在創(chuàng)作議論文的時候也會逐步思考如何讓文章展現(xiàn)出辯證思維。
在創(chuàng)作議論文的時候,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)新聞,并思考從哪些新穎的角度入手分析,寫出自己的觀點(diǎn)。由于熱點(diǎn)新聞貼近學(xué)生的生活,所以,如果學(xué)生能積累這些資料,便能很好地豐富議論文寫作的內(nèi)容。
2019年高考作文“作家和讀者”提出了兩種觀點(diǎn):作家創(chuàng)作時到底應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法,還是應(yīng)該多傾聽讀者的呼聲。在創(chuàng)作這篇文章時,學(xué)生可以展開網(wǎng)絡(luò)搜索,了解一些和作家創(chuàng)作有關(guān)的新聞,看看不同的作者對此持有什么態(tài)度,他們的觀點(diǎn)是什么,這能給學(xué)生的創(chuàng)作提供有用的材料。如有學(xué)生找到了新聞《瑞典作家謝爾·埃斯普馬克在滬分享創(chuàng)作理念》,埃斯普馬克認(rèn)為,作家要記錄并維護(hù)歷史和文化根基,不能僅僅趕時髦。由此可見,埃斯普馬克認(rèn)為作家要富有責(zé)任感,不能一味地迎合讀者。該學(xué)生在綜合了各種和作家有關(guān)的熱點(diǎn)新聞后,提出了自己的看法,認(rèn)為作家創(chuàng)作時心里要有讀者,但是同時也要堅(jiān)持自我,關(guān)注世界,守護(hù)真理;學(xué)生還借此拓展開來,嘗試思考個人和外在世界之間的關(guān)系,思考一個人是應(yīng)該堅(jiān)持自我個性,還是接受外在世界的影響。學(xué)生發(fā)現(xiàn),若積極關(guān)注熱點(diǎn)新聞,能發(fā)現(xiàn)不少寫作的素材,還對自己總結(jié)論點(diǎn)有很大的幫助。
教師在教學(xué)中要積極鏈接熱點(diǎn)新聞,將其轉(zhuǎn)化為寫作素材,鼓勵學(xué)生抽出時間寫時評。這樣學(xué)生就會激活思維,避免寫作時人云亦云,從而寫出更新穎的觀點(diǎn)。學(xué)生在關(guān)注熱點(diǎn)新聞后發(fā)現(xiàn)可供寫作的素材很多,大到國際政治,小到人性品德,都可以作為創(chuàng)作議論文的素材。
寫作素材的類型十分豐富,除了文字類以外,影視劇作品也是很好的寫作素材。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生欣賞影視劇作品,推敲其中的細(xì)節(jié),理性思考,并嘗試將自己的觀點(diǎn)寫入議論文中。在理性審視影視劇細(xì)節(jié)的過程中,學(xué)生也獲得了不少寫作素材。
2016年高考作文的主題是“虛擬與現(xiàn)實(shí)”,要求學(xué)生思考人類應(yīng)該如何處理現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界之間的關(guān)系,當(dāng)虛擬世界越來越真實(shí)的時候,人們是否應(yīng)該和其保持一定的距離呢?在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作此文的時候,教師可以鼓勵其從影視劇作品中汲取寫作材料,如鼓勵學(xué)生觀看《頭號玩家》《盜夢空間》等影視劇作品,從中獲得啟迪。有學(xué)生覺得《盜夢空間》是一部不錯的影片:“男主人公最后逐步迷失在了夢幻的時空中,不知道什么是真實(shí),什么是虛幻,這一點(diǎn)很值得人深思。從這部影片中,我認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)世界其實(shí)是對現(xiàn)實(shí)生活的反映。人生不是網(wǎng)絡(luò)游戲,不是預(yù)先設(shè)定好的算法,而是一次未知的體驗(yàn)。所以,我們在接觸網(wǎng)絡(luò)世界時要保持冷靜,不能迷失在網(wǎng)絡(luò)中?!睂W(xué)生從影視劇作品中獲得了啟迪,尋找到了有用的素材,在創(chuàng)作作文的時候就能將其作為論據(jù),證明自己的觀點(diǎn),體現(xiàn)自己的理性審視。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試推敲影視劇素材,學(xué)生逐步意識到,寫作素材無處不在。只要善于思考,試著用思辨思維去探究,那么就能發(fā)現(xiàn)更多的寫作素材,在創(chuàng)作的時候也能合理運(yùn)用,寫出更精彩的議論文。
在高中語文教學(xué)中,要促使學(xué)生養(yǎng)成積極思辨的好習(xí)慣,不管是閱讀課內(nèi)外作品,還是閱讀新聞、觀看影視劇作品,都要積極展開思辨,避免人云亦云和思維的淺表化。久而久之,學(xué)生就會養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣,能更好地積累寫作素材,在創(chuàng)作議論文的時候?qū)懗龈硇?、更具條理的作品。