孫淑秀

（福州職業(yè)技術學院，福建·福州 350100）

習近平總書記曾明確提出“就業(yè)是最大的民生”。只有處理好廣大民眾的就業(yè)問題，才能展現他們的自我價值，人民才能安居樂業(yè)，社會才能長治久安。大學生是就業(yè)市場競爭的主力人群，如何快速有效地解決好他們的就業(yè)問題已經成為整個社會所關注的焦點。當前，高等教育已經逐漸轉變?yōu)榇蟊娊逃厴I(yè)生人數每年都大幅度增加，除高職學生外，還有很多高學歷人才。據統(tǒng)計，2020年高校畢業(yè)生人數達到874萬，嚴峻的就業(yè)形勢給大學生帶來了巨大的就業(yè)壓力，就業(yè)問題成為整個社會的重要問題。在眾多高學歷求職者中，高職學生想要在殘酷的競爭中獲得一席之地尤為困難。職業(yè)生涯規(guī)劃是增加學生就業(yè)機會的強大武器，通過科學合理的規(guī)劃，學生能更好地了解自己的職業(yè)興趣、才能潛力、定位和發(fā)展方向等，也會進一步認識社會職業(yè)和所學專業(yè)，能增強學生的職業(yè)意識、提升對未來社會的適應能力。因此，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育對高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有著非常重要的指導作用和實踐意義[1]。

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難的原因

高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難的原因主要有：高等教育大眾化，大學畢業(yè)生人數日益增多；社會就業(yè)崗位飽和，很多本科生和研究生都較難就業(yè)；企業(yè)要求變高，很多企業(yè)在招聘時特意說明?？粕徽小３艘陨蠈W生無法改變的客觀原因之外，還有很多是高職生自身的原因，主要表現為：

第一，高職院校應屆畢業(yè)生的就業(yè)欲望不強。雖然高職生的就業(yè)范圍很廣闊，但他們剛走出校園，并沒有馬上投入就業(yè)的緊迫感；并且學生的個人定位不準確，就業(yè)期望值高，一味地追求自身理想的崗位。

第二，畢業(yè)生自身的整體素質水平低。高職院校畢業(yè)生在競爭力上無法同本科生和研究生相比，無論是從專業(yè)能力還是個人能力，以及個人對社會的認知程度出發(fā)，他們都無法在整個人才市場上脫穎而出。求職的連續(xù)失利，致使他們產生自我懷疑、自我否定，引起對就業(yè)的恐懼，從而迷失就業(yè)方向[2]。

第三，缺少一定的資格，缺乏一定的心態(tài)。高職院校畢業(yè)生就業(yè)的“敲門磚”太少，學習的理論知識不強，缺乏各類專業(yè)資格證，無法達到企業(yè)的招聘要求；并且他們對自己的專業(yè)不夠了解，縮小了自身的就業(yè)選擇范圍，導致就業(yè)困難。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃對高職生品質和能力起到的作用

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助學生養(yǎng)成優(yōu)秀品質

職業(yè)生涯規(guī)劃要求不僅僅要教授學生相關的基礎理論知識，更要培養(yǎng)其養(yǎng)成優(yōu)秀的品質和職業(yè)素質。學生理論知識的學習主要有職業(yè)認知、職業(yè)選擇的確定和職業(yè)目標的實現這幾項。在職業(yè)認知階段，為學生傳遞愛崗敬業(yè)、勤勞肯干、積極進取、團隊合作等優(yōu)秀的職業(yè)品德；在職業(yè)選擇的確定階段，幫助學生準確地判斷就業(yè)形勢，并根據當前形勢做出相應的選擇，而不是在未來面臨未知時不知所措；在職業(yè)目標的實現上，讓學生給自己制定一個中長期目標，然后就自己制定的目標不斷地奮斗，并根據實際情況實時調整目標，培養(yǎng)學生靈活變通、越挫越勇、堅持到底的優(yōu)秀品質[3]。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提高學生的知識技能

在職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學期間，學生通過一些評估了解了個人能力及自身特長，對自身準確定位，繼而明確自身的職業(yè)方向。另外，教師要結合社會中的具體事例進行教學活動，收集相關就業(yè)信息進行講解，并將其融入課堂，讓學生能夠清楚職業(yè)及行業(yè)的發(fā)展方面，進一步提升自身的自我認知能力，讓他們對自己有更清晰的認識和更明確的定位。在課后，學生會有意識地培養(yǎng)自己的溝通表達、人際交往、創(chuàng)新創(chuàng)造和團隊合作等能力，并運用理論知識來完善自我，提升綜合素質，增強競爭力，為自身將來的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)打好牢固的理論基礎[4]。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃對高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的作用

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學生明確學習方向

進行職業(yè)生涯規(guī)劃的人，就是對未來有清晰定位的人，他們有明確的學習目標和奮斗方向，知道自己在校要學習哪些專業(yè)知識和技能、獲得哪些證書。只有擁有了就業(yè)的專業(yè)知識和基本技能，才能離自己想要的工作更近一步。

很多大學生都很優(yōu)秀，他們有知識、有夢想、有激情，但往往會因為沒有職業(yè)生涯規(guī)劃而導致畢業(yè)就失業(yè)。例如，有的學生想在畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，卻不知道創(chuàng)業(yè)需要辦營業(yè)執(zhí)照；有的學生想在畢業(yè)后從事教師工作，卻不知道成為一名教師需要具備普通話等級證書和教師資格證；有的學生畢業(yè)后想去外資企業(yè)就業(yè)，卻不知企業(yè)招人的標準是什么。通過職業(yè)生涯規(guī)劃知識的學習，能幫助學生明確學習目標和學習方向，找準自身將來的發(fā)展定位。同時，也能夠引導學生掌握評判自身的方法，使學生能夠正確地認識自己、規(guī)劃自己，為以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好充足的準備[5]。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學生正確地評估自己

正確地評估自己是進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。主要包括清楚自己的職業(yè)技能和職業(yè)興趣，誠實地分析自己的價值觀、人格特質、興趣、能力以及其他影響因素。只有對自己進行全面、理性的認知和評價，才能為做出正確的職業(yè)生涯規(guī)劃決策打下堅實的基礎，為后面的學習和規(guī)劃做好準備。

職業(yè)生涯規(guī)劃能有效地幫助學生掌握自我評估的方法，引導他們做出科學合理的評估，讓學生能準確地認識自己、了解自己；教導學生把自我評估與將來的職業(yè)選擇和方向相匹配，并通過在校期間的學習縮小評估偏差。除此之外，通過對自身的評估，還可以幫助學生了解自身優(yōu)勢及個人能力、幫助學生樹立明確的職業(yè)目標和職業(yè)理想、幫助學生找到自身與現實狀況之間的差距，激發(fā)學習的積極性和目的性[6]。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學生確立明確的職業(yè)選擇

明確的職業(yè)生涯規(guī)劃能讓大部分人有明確的定位和認知，讓他們認清現在，把握未來。做好一份職業(yè)生涯規(guī)劃往往離不開對自己性格和各種數據的分析，只有發(fā)掘自己感興趣又合適的目標，才好為之努力，只有對自己未來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)有清晰的想法和目標，才能做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的選擇，從而避免在即將畢業(yè)之際，由于對即將步入社會感到迷茫和害怕而普遍撒網式地投簡歷。事實上，很多人入職時的行業(yè)范疇與自己在校所學的專業(yè)并不一致。如果學生能提前做好一份職業(yè)生涯規(guī)劃書，那么他們會更快地整理出適合自己的職業(yè)，也更有利于自身對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的選擇。

職業(yè)生涯規(guī)劃在教學過程中，會理性、客觀地分析學生的學習內容、綜合素質、社會人才需求以及學生發(fā)展方向等內容。制訂合理的、完善的、可行的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，能有效地為企業(yè)提供合適的人才，減少企業(yè)所需人才與就業(yè)人才不統(tǒng)一的矛盾。在此過程中，由于對未來有清晰的認識，學生會不由自主地根據自身實際情況制訂就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)計劃，在無形中鍛煉自身職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，不斷激發(fā)自身的學習潛能、增強主觀學習能動性、提升自身的社會實踐能力。

（四）職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學生確立明確的職場方向

只有制訂了職業(yè)生涯規(guī)劃的人，才會對未來發(fā)展有計劃，他們會比其他人更加明確自己畢業(yè)后的職場方向。是畢業(yè)就面臨失業(yè)，還是畢業(yè)就就業(yè)，或是就業(yè)后再創(chuàng)業(yè)，選擇權都是在學生自己手里。職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不僅僅教授學生相關的理論知識，讓學生了解當前的就業(yè)形勢，還會邀請就業(yè)指導師、優(yōu)秀就業(yè)者、優(yōu)秀的畢業(yè)生來校舉辦講座，對學生職業(yè)選擇的方向進行引導，幫助學生確立自己的職場方向。不僅如此，還會幫助學生結合自身的基本情況，依據當前的就業(yè)形勢和未來職業(yè)發(fā)展方向，有針對性地樹立一個清晰明確的職業(yè)目標，而后以這個目標為導向，不斷提升自身的能力。

四、總結

高職院校通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不僅能幫助學生形成優(yōu)秀的品質，提高學生的知識與技能，還能幫助學生明確學習方向、科學地評估自身、明確職業(yè)選擇和職場方向，提高學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，解決好學生的就業(yè)問題。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大背景下，高職院校依托“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程開展高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，不僅能幫助學生順利就業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)，還能為社會培養(yǎng)大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，從而解決更多畢業(yè)生的就業(yè)問題。