申 婧

（云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南·昆明 650106）

要具備現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)，首先，我們教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教育思想，更新教育觀念。因?yàn)樗枷胧切袨榈南葘?dǎo)。《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確指出：“面對(duì)新形勢(shì)，由于主觀和客觀等方面的原因，我們的教育觀念，教育結(jié)構(gòu)，人才培養(yǎng)模式，教育內(nèi)容以及教學(xué)方法相對(duì)滯后，影響了青少年的全面發(fā)展，不適應(yīng)提高國(guó)民素質(zhì)的需要?！边@句話深刻地概述了陳舊的教育思想觀念已不再適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。因此，掌握現(xiàn)代教育思想觀念，是現(xiàn)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。本人認(rèn)為，應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

思想觀念是行為的先導(dǎo)。新的世紀(jì)，對(duì)教育教學(xué)也有了新的要求，注入新的內(nèi)涵。過去的教育思想觀念已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。因此，轉(zhuǎn)變教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念是我們每個(gè)教育工作者現(xiàn)在要解決的首要問題。

在傳統(tǒng)的教育思想觀念中，把學(xué)生當(dāng)作是填滿知識(shí)的“容器”，教學(xué)實(shí)行“注入式”、“填鴨式”教學(xué)法。①黃曉軍.提高小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的對(duì)策研究[D].南京理工大學(xué)，2008，6.教師簡(jiǎn)單地將自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，那種“告訴”為主的教學(xué)方式，剝奪了學(xué)生的正常思維、選擇和學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，這只能扼殺學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)造能力的發(fā)揮。在個(gè)別教師眼中，只有規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)生才是好學(xué)生；那些好動(dòng)的孩子甚至受到訴責(zé)。結(jié)果，本應(yīng)該生動(dòng)活撥的教育變得死去沉沉。原來充滿想象和創(chuàng)造欲望的孩子，變得墨守成規(guī)，孤陋寡聞?，F(xiàn)代的教師必須真正樹立科學(xué)的全免發(fā)展的教育觀，教師不但要會(huì)教書，而且應(yīng)當(dāng)會(huì)育人。在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律去教學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)合作”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”?，F(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)不是“教書匠”，而應(yīng)當(dāng)是一名“教育家”。

二、轉(zhuǎn)變陳舊的人才觀念，相信每個(gè)學(xué)生都能成才

在陳舊的教育思想觀念中，惟有功課門門優(yōu)的學(xué)生才是好學(xué)生，惟有考的起高等院校的學(xué)生才是人才。現(xiàn)在這種陳舊的教育思想觀念必須轉(zhuǎn)變與更新，否則，我們教育戰(zhàn)線上要培養(yǎng)出新世紀(jì)各行各業(yè)需要的人才是不可能的。作為現(xiàn)代的一名人民教師，應(yīng)當(dāng)具有“生生能成才”的教育思想觀念。盡管每個(gè)學(xué)生存在著不同的差異，有著不同的個(gè)性，但是“天生我才必有用”，只要學(xué)生有報(bào)效祖國(guó)，服務(wù)于人民的志向，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦專研，干一行，愛一行，專一行，充分發(fā)揮自己的聰明才智，就一定能夠成為有用之才。

我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種陳舊的人才觀念，要相信每個(gè)學(xué)生都能成才，這樣才能夠在教育教學(xué)工作的過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和特殊教育需要實(shí)施教學(xué)，既鼓勵(lì)冒尖，也允許某個(gè)方面暫時(shí)落后。人無全才，“合格加特長(zhǎng)”就是有用之才；承認(rèn)差異，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人都會(huì)展現(xiàn)出獨(dú)特的才華。

三、實(shí)施素質(zhì)教育，是現(xiàn)代教師應(yīng)具有的基本素質(zhì)

面對(duì)新世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來臨引發(fā)了世界范圍內(nèi)的高科技競(jìng)爭(zhēng)。這中競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，誰能站在科技的制高點(diǎn)，誰能有足夠的人才資源，誰就在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。因此，我國(guó)推進(jìn)實(shí)質(zhì)教育勢(shì)在必行，只有推進(jìn)實(shí)質(zhì)教育才能夠培養(yǎng)出具有良好的道德品質(zhì)，系統(tǒng)的文化科學(xué)實(shí)質(zhì)，強(qiáng)健的身體實(shí)質(zhì)，健康的心理及生活勞動(dòng)技能實(shí)質(zhì)的合格人才。

鄧小平同志曾經(jīng)說過：“一所學(xué)校，能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟的，有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在于教師”。廣大的青少年學(xué)生正處于“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的階段，教師對(duì)他們的影響作用是非常大的，教師的思想和品德，知識(shí)和才能，情感和意志，以及世界觀和人生觀，甚至對(duì)某一個(gè)具體事物的認(rèn)識(shí)、所持的態(tài)度和處理方法都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，所以對(duì)教師職業(yè)素質(zhì)就要求更高，不管是在思想品德、理想情操、學(xué)識(shí)才能、言談舉止、生活行為等方面時(shí)時(shí)處處都要成為學(xué)生的楷模和耪樣。

因此，現(xiàn)代教師必須有良好的道德品質(zhì)，高尚的人格魅力，樂于奉獻(xiàn)，系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，能教善教。只有這樣高素質(zhì)的教師隊(duì)伍才能培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才。①王守恒.課程改革與教師專業(yè)發(fā)展[M].安徽：安徽教育出版社，2007.因此，我們廣大教師平時(shí)要刻苦鉆研文化科學(xué)知識(shí)，努力把自己培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教師，才能很好地完成黨和人民交給的教育教學(xué)工作任務(wù)。

綜上所述，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的偉大工程。正如呂型偉老先生體會(huì)的那樣：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。”②李偉詩(shī).淺析小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的特殊性及其專業(yè)水準(zhǔn)[J].教學(xué)與管理，2010（7）第35～36頁(yè).[3]因此，我們教師只有在教育教學(xué)工作中，努力改造自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，勇于探索教育教學(xué)規(guī)律，大膽求實(shí)創(chuàng)新，工作中以“以人為本”的觀點(diǎn)出發(fā)，在教育教學(xué)工作中實(shí)施素質(zhì)教育，從根本上轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，這才是現(xiàn)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。