甘肅省定西市通渭縣平襄鎮(zhèn)安川學(xué)校 方志彪

開(kāi)設(shè)道德與法治課的目的在于對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)，而在不同的年齡階段，教育的目標(biāo)并不一致，而是一個(gè)逐步深入的過(guò)程。在小學(xué)階段，開(kāi)設(shè)道德與法治課的目的在于培養(yǎng)學(xué)生成為樂(lè)觀積極、有愛(ài)心、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀少年；中學(xué)階段開(kāi)設(shè)道德與法治課的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)、對(duì)黨有基本的認(rèn)識(shí)等?；诖耍P者對(duì)信息化時(shí)代中小學(xué)道德與法治課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出有效的解決措施。

一、中小學(xué)道德與法治教育存在的問(wèn)題分析

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的負(fù)面影響

網(wǎng)絡(luò)作為信息技術(shù)的主要手段，已經(jīng)充斥在中小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中。無(wú)可否認(rèn)，信息技術(shù)為學(xué)生提供了更多的知識(shí)渠道、更加豐富的教學(xué)資源，但是網(wǎng)絡(luò)中也有很多負(fù)面的內(nèi)容，影響學(xué)生的思想形成，造成不良的影響。而中小學(xué)生自我分析能力不足，容易受到不良信息的影響，家長(zhǎng)與教師的監(jiān)督并不能完全起到作用，這就使得信息技術(shù)在教學(xué)中的開(kāi)展存在阻礙，尤其對(duì)于學(xué)生的思想品德教育而言，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響會(huì)造成更大的阻礙。

（二）信息技術(shù)手段單一，沒(méi)有發(fā)揮真正價(jià)值

信息技術(shù)的教學(xué)手段已經(jīng)進(jìn)入課堂，但是從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，道德與法治的課堂中很少用到信息技術(shù)手段，傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)仍是主要的教學(xué)方式。多媒體技術(shù)、移動(dòng)終端、微課等形式的信息技術(shù)都很少有教師在課堂上使用，學(xué)生接收的信息量會(huì)有所限制，影響學(xué)生對(duì)實(shí)時(shí)信息的掌握。

二、提高道德與法治課堂信息化程度的有效策略

（一）凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)資源的復(fù)雜程度我們無(wú)法限制，但是可以做到的是，對(duì)學(xué)校使用的網(wǎng)絡(luò)或是家庭網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行必要的限制，起到凈化網(wǎng)絡(luò)的目的。此外，在日常的教學(xué)與生活中，教師與家長(zhǎng)需要提醒學(xué)生不良內(nèi)容可能造成的危害，以起到警示的作用。

（二）重新定位教師角色

傳統(tǒng)的教育理念認(rèn)為，教師是知識(shí)的傳授者，而非學(xué)生的監(jiān)管者。信息化時(shí)代，教師的角色需要重新定位，教師不僅是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)的監(jiān)管者。僅僅依靠嚴(yán)格、權(quán)威的教學(xué)方式并不能很好地教育新時(shí)期的學(xué)生，教育者不僅應(yīng)該具有淵博的知識(shí)，更重要的是還應(yīng)該具有良好的師德。作為青少年學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，教師與學(xué)生建立平等的關(guān)系更有助于教學(xué)工作的開(kāi)展，從而達(dá)到“不教而教”的教育目的。

（三）增強(qiáng)教師利用信息技術(shù)的意識(shí)

在傳統(tǒng)的道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師照本宣科，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，導(dǎo)致課堂效率很低；而且對(duì)于有些內(nèi)容強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行背誦，這種死記硬背的教學(xué)方法沒(méi)有使學(xué)生領(lǐng)悟到開(kāi)設(shè)道德與法治課程的真正目的。信息技術(shù)教學(xué)手段的使用，改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，拉近了學(xué)生與教師之間的距離，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)變得生動(dòng)、形象。因此，廣大教師要突破應(yīng)試教育對(duì)教學(xué)造成的影響，厘清教學(xué)脈絡(luò)，積極使用信息技術(shù)教學(xué)手段，充分發(fā)揮“黑板+粉筆”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)消化知識(shí)，從而真正提高課堂教學(xué)效率。

（四）提高教師利用信息技術(shù)的能力

除了增強(qiáng)教師信息技術(shù)的意識(shí)，還要提升教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅僅是多媒體課件的制作，還包括簡(jiǎn)單的微信群、直播平臺(tái)的交流，微課的制作等。多媒體信息技術(shù)的使用會(huì)增強(qiáng)課堂的活躍程度，改變枯燥的課堂氛圍，有效激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣。比如學(xué)習(xí)“面對(duì)挫折時(shí)應(yīng)該怎么做”時(shí)，可以引入電影片段或是真實(shí)榜樣的故事，通過(guò)多媒體的形式展示出來(lái)。此外，利用微課進(jìn)行教學(xué)也是一種很有效的方法，將不同的主題內(nèi)容錄制為一個(gè)個(gè)短小的片段，學(xué)生在課外時(shí)間可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，翻轉(zhuǎn)課堂也是信息技術(shù)應(yīng)用的一種。學(xué)校需要對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師在信息技術(shù)方面應(yīng)用的能力，培養(yǎng)教師制作出生動(dòng)的課件，挖掘相關(guān)素材與資源，不斷提高應(yīng)用信息技術(shù)的能力，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師的要求，真正做到運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)道德與法治課堂教學(xué)效率的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息化時(shí)代的中小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，積極運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，對(duì)于提高中小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率有積極的推動(dòng)作用。因此，教師要積極學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)觀念，推動(dòng)教育改革，積極探索信息技術(shù)手段在教育教學(xué)中的應(yīng)用方法。要真正吃透教材，積極運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，使中小學(xué)道德與法治教育課變得生動(dòng)活潑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到思想教育的目的。