張亮

【摘?要】課堂導(dǎo)入是保障教學(xué)工作順利開展的關(guān)鍵。課堂導(dǎo)入應(yīng)該為學(xué)生參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中搭建橋梁，把學(xué)生的注意力集中起來。本文從課堂導(dǎo)入的目的和意義出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中存在的一些問題以及相應(yīng)的對策進(jìn)行了簡要的分析和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;問題;對策

發(fā)現(xiàn)課堂導(dǎo)入中存在的問題并對癥下藥，是提升新時代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)意義和價值的重要手段。無論是數(shù)學(xué)知識的傳授還是數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展，都需要教師基于以人為本教學(xué)思想，充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入在推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的巨大作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中存在的主要問題

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中存在的問題不少。突出表現(xiàn)為對導(dǎo)入的作用重視不夠，導(dǎo)入習(xí)慣未養(yǎng)成，導(dǎo)入語不明確，包括故事講述能力，情境創(chuàng)設(shè)能力等在內(nèi)的導(dǎo)入能力較欠缺等等。此外在導(dǎo)入形式和方法上也較為單一和呆板，要么激發(fā)不出學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，要么為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，缺乏和學(xué)生的互動交流，學(xué)生主體地位不突出，甚至偏離課堂教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生活潑好動，注意力不集中，而數(shù)學(xué)又是一門較為枯燥的抽象學(xué)科，忽視導(dǎo)入這一小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，直接影響到學(xué)生的聽課興趣和學(xué)習(xí)成效。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的主要對策

1、復(fù)興導(dǎo)入，彌合新舊知識

在新課講授開始之前，先花幾分鐘的時間把上次或之前講授的數(shù)學(xué)知識和學(xué)生一起回想和復(fù)習(xí)一遍，能夠把舊有知識和新知識很好的結(jié)合起來，對于鞏固舊知識，學(xué)習(xí)新知識，都有很好的效果。比如在教學(xué)《長方體和正方體》時，教師就可以先讓學(xué)生把課本翻到之前講過的長方形和正方形課程，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位觀察長方形和長方體，正方形和正方體之間的不同，促進(jìn)學(xué)生思考，給學(xué)生充分的交流時間，為新知識的講解奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

2、提問導(dǎo)入，激發(fā)思考熱情

提問式導(dǎo)入是最常見的導(dǎo)入方法之一，可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的熱情，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生帶著問題聽講，達(dá)到的教學(xué)效果也是事半功倍的。比如在教學(xué)《面積》這一課時，教師就可以問問學(xué)生：為什么面積公式不是長和寬的求和而是長和寬的乘積呢？這個問題可以強(qiáng)化學(xué)生對面積這一概念的理解，而且非常具有趣味性和啟發(fā)性，既可以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，又幫助學(xué)生養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣。

3、直接導(dǎo)入，強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)課堂中，教師開門見山，直接把一節(jié)課所要講的數(shù)學(xué)知識和重點(diǎn)難點(diǎn)告訴學(xué)生，能夠迅速集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對教師要在一節(jié)課中講的內(nèi)容心里有數(shù)。值得注意的是，直接導(dǎo)入雖然緊扣教學(xué)內(nèi)容，簡單直接，但是不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對于學(xué)困生，往往會加重他們的緊張和困惑。這就需要教師在實際導(dǎo)入工作中注意方法，語言要進(jìn)一步凝練，教學(xué)目的要進(jìn)一步明確，盡量避免帶給學(xué)生單調(diào)和乏味的感覺，不利于教學(xué)的深入推進(jìn)。

4、游戲?qū)?，烘托教學(xué)氛圍

在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中，借助于游戲把課堂教學(xué)氛圍烘托出來，可以充分彰顯導(dǎo)入的價值和魅力。小學(xué)生的天性愛玩愛鬧，而游戲又是他們最喜歡的生活方式。教師在數(shù)學(xué)導(dǎo)入工作中以游戲方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，可以提升教學(xué)氛圍，寓教于樂，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味和魅力。比如在教學(xué)《時分秒》時，教師可以先和學(xué)生做一個游戲，把學(xué)生圍成一圈做表盤，三位學(xué)生走進(jìn)表盤之中做時針，分針和秒針，三位學(xué)生通過走動變化出不同的時間叫其他學(xué)生來回答，這樣一種游戲形式一下子把課堂氛圍調(diào)動起來，遠(yuǎn)比直接給學(xué)生講解時分秒要活潑的多，也有效的多。

5、故事導(dǎo)入，排解畏懼心理

小學(xué)生喜歡聽故事，教師結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容特別是教學(xué)難點(diǎn)，把引人入勝的人物故事，民間故事，童話故事，社會故事等和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，既是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的體現(xiàn)，提高學(xué)生的注意力，又能彰顯數(shù)學(xué)的人文價值。比如在教學(xué)《年月日》時，教師可以從中華傳統(tǒng)文化出發(fā)，結(jié)合年這個時間單位給學(xué)生講一講年這個古代漢族神話傳說中的怪獸，把學(xué)生們的注意力集中起來。對于月和日，教師也可以在備課階段編排一些故事內(nèi)容給學(xué)生講一講，把枯燥的數(shù)學(xué)知識變得豐富生動，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)上的難度。需要注意的是，故事導(dǎo)入要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，故事內(nèi)容也不能過于幼稚，而是應(yīng)該有一定的新奇，最好是學(xué)生不知道或者沒聽說過的故事內(nèi)容，這樣才能最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、情境導(dǎo)入，提升數(shù)學(xué)魅力

小學(xué)生的情緒和情感異常豐富，情境導(dǎo)入就是依循小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和成長特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)場景，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，在潛移默化中受到數(shù)學(xué)的熏陶和感染。比如在教學(xué)《條形統(tǒng)計圖》時，教師可以首先借助于多媒體，把中國改革開放以來每年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展指數(shù)以條形圖的形式展示給學(xué)生，既能增強(qiáng)學(xué)生對條形圖的直觀感受，達(dá)到很好的導(dǎo)入效果，又能激發(fā)出學(xué)生的愛國熱情，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而達(dá)到很好的教學(xué)效果。

7、素養(yǎng)培育，加強(qiáng)導(dǎo)入自覺

教師作為導(dǎo)入工作的主要組織者，其自身對導(dǎo)入工作的重視程度，導(dǎo)入能力的高低，直接關(guān)系到導(dǎo)入的效果。有鑒于此，作為新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要加強(qiáng)導(dǎo)入練習(xí)，努力提升自身的導(dǎo)入技巧，拓展個人知識基礎(chǔ)，用以人為本的教學(xué)理念武裝自己，以親切耐心的導(dǎo)入話語拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，降低學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的緊張和畏懼心理。小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科，導(dǎo)入的重要性不言而喻，教師只有肩負(fù)起導(dǎo)入的責(zé)任來，才能為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)教師必須要加以重視和了解。

結(jié)束語：

導(dǎo)入是一門教學(xué)藝術(shù)，導(dǎo)入技巧的提升，導(dǎo)入習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一蹴而就，并非一日之功，需要教師付出極大的耐心和努力。數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要措施，教師要積極實踐和總結(jié)，以契合學(xué)生心理認(rèn)知和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的導(dǎo)入方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂，走進(jìn)數(shù)學(xué)，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：四川省南充市南部縣幸福小學(xué)）