国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

基于牧式教學(xué)的語(yǔ)文閱讀范式轉(zhuǎn)換

2020-02-22 22:13:33
語(yǔ)文天地 2020年24期
關(guān)鍵詞:軍人環(huán)節(jié)文本

孟 靜

所謂牧式教學(xué),是指以體驗(yàn)實(shí)踐為主的教學(xué)操作模式,注重教學(xué)對(duì)話,強(qiáng)調(diào)生活體驗(yàn),教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓學(xué)生在更多生活對(duì)話中形成學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生面對(duì)閱讀文本,大多會(huì)關(guān)注其有趣的環(huán)節(jié),教師不妨為學(xué)生提供更多信息展示,讓學(xué)生多種感官都能夠受到?jīng)_擊,甚至要接軌生活認(rèn)知展開(kāi)閱讀感知體驗(yàn),由此建立起來(lái)的閱讀認(rèn)知會(huì)更為立體而鮮活。

一、代庖式向?qū)υ捠睫D(zhuǎn)換

閱讀是學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)行為,教師在任何時(shí)候都不能代替學(xué)生來(lái)思考,更不能局限學(xué)生的閱讀思維,為學(xué)生提供所謂的“標(biāo)準(zhǔn)”答案,對(duì)學(xué)生帶來(lái)的只能是束縛。學(xué)生與學(xué)生對(duì)話、教師與學(xué)生對(duì)話、學(xué)生與教材對(duì)話,都屬于基本的對(duì)話形式,教師是最為活躍的因素,需要發(fā)揮關(guān)鍵作用,設(shè)置對(duì)話活動(dòng)、布設(shè)對(duì)話任務(wù)、組織對(duì)話操作,給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

新課改大背景下,代庖式教學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)得到有效矯正,但教師習(xí)慣制造標(biāo)準(zhǔn),追求趨同性心理還是比較強(qiáng)烈的,要徹底改變這一現(xiàn)狀,教師還需要作出更多主觀努力。如教學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《女郎織女(一)》,教師先讓學(xué)生自由閱讀,然后利用多媒體播放《牛郎織女》動(dòng)畫視頻片段,讓學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容,對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行梳理:牛郎是怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過(guò)的?牛郎長(zhǎng)大后怎樣和織女走到一起的?……學(xué)生帶上這些問(wèn)題展開(kāi)閱讀思考,課堂研讀氣氛漸濃。學(xué)生有了觀看視頻經(jīng)歷,對(duì)故事內(nèi)容有了一定了解,很快就進(jìn)入問(wèn)題討論環(huán)節(jié)。在問(wèn)題交換時(shí),教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生個(gè)性閱讀見(jiàn)解給出是非評(píng)價(jià),而是肯定學(xué)生的思考,并對(duì)思考中展現(xiàn)的個(gè)性觀點(diǎn)給出更多鼓勵(lì)。學(xué)生閱讀認(rèn)知得到教師的認(rèn)同,其展示熱情更高。

教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了閱讀思考問(wèn)題,并給學(xué)生播放動(dòng)畫片內(nèi)容,都從更多角度展開(kāi)啟迪,對(duì)學(xué)生多種感官形成沖擊,目的是讓學(xué)生展開(kāi)獨(dú)立思考,自然進(jìn)入文本情節(jié),通過(guò)對(duì)應(yīng)思考形成個(gè)性閱讀認(rèn)知。教師不對(duì)學(xué)生閱讀表現(xiàn)進(jìn)行是非評(píng)價(jià),已經(jīng)體現(xiàn)出對(duì)話意愿,特別是摒棄了代庖式教學(xué)模式,這不能不說(shuō)是一種進(jìn)步。

二、說(shuō)教式向生活式轉(zhuǎn)換

閱讀教學(xué)中,教師習(xí)慣為學(xué)生做文本解讀,在具體操作中,由于控制不夠,往往會(huì)將講解變成了“說(shuō)教”。學(xué)生面對(duì)文本材料時(shí),通過(guò)閱讀思考可以形成自己的認(rèn)識(shí),其搜集接收的信息呈現(xiàn)個(gè)性化,如果教師硬性規(guī)定,對(duì)閱讀結(jié)果進(jìn)行“標(biāo)準(zhǔn)”設(shè)計(jì),分明就是說(shuō)教了。教師要在這方面給出一些提示,讓學(xué)生接軌生活展開(kāi)思考和內(nèi)化,這樣才能形成嶄新閱讀認(rèn)知基礎(chǔ)。

教師面對(duì)帶有歷史故事的閱讀材料,很容易展開(kāi)說(shuō)教,學(xué)生對(duì)教師說(shuō)教具有更多逆反性,這應(yīng)該引起教師的高度關(guān)注。如《圓明園的毀滅》,教師在閱讀解讀環(huán)節(jié),對(duì)相關(guān)歷史史料進(jìn)行集中展示,并利用多媒體展示一組圖片信息,要求學(xué)生結(jié)合舊知展開(kāi)思考:圓明園是我國(guó)重要文化遺產(chǎn),遭遇帝國(guó)主義的毀滅,作為中華民族的后人,我們應(yīng)該如何看待這件事呢?學(xué)生開(kāi)始閱讀相關(guān)輔助材料,對(duì)相關(guān)插圖和媒體圖片展開(kāi)細(xì)致觀察,自然進(jìn)入互動(dòng)交流環(huán)節(jié)。面對(duì)老祖宗留下的寶貝被列強(qiáng)瓜分,學(xué)生都表現(xiàn)出極大的憤慨,紛紛表示,唯有強(qiáng)大國(guó)家,才能不受外寇的欺負(fù)。教師參與課堂互動(dòng)交流活動(dòng),發(fā)表了個(gè)性演講,給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)啟迪。

學(xué)生在閱讀的同時(shí)接受了思想教育,這種教育不是來(lái)自教師的說(shuō)教,而是在閱讀中自然生發(fā)的,這當(dāng)然是我們希望看到的。在遇到德育教育機(jī)會(huì)時(shí),教師讓學(xué)生自省自悟,這是最為明智的選擇。如果教師一味說(shuō)教,學(xué)生根本就聽(tīng)不進(jìn)去,也不能形成心理觸動(dòng)。

三、填鴨式向體驗(yàn)式轉(zhuǎn)換

教師習(xí)慣講述課文內(nèi)容,也習(xí)慣向?qū)W生傳授知識(shí),自然形成“填鴨式”教學(xué),無(wú)疑會(huì)剝奪學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)權(quán)利,學(xué)生沒(méi)有直接的體驗(yàn)和感知,其閱讀便會(huì)顯得空洞。聽(tīng)說(shuō)讀寫思是閱讀學(xué)習(xí)基本手段和途徑,教師為學(xué)生提供更多訓(xùn)練機(jī)會(huì),無(wú)疑能夠有效落實(shí)體驗(yàn)式教學(xué)策略。

在教學(xué)《小島》這篇課文時(shí),學(xué)生在閱讀文本內(nèi)容時(shí),往往會(huì)遇到一些瓶頸問(wèn)題,不知文本要表達(dá)什么意圖,教師此時(shí)常常會(huì)忍不住要給學(xué)生說(shuō)道說(shuō)道,自然容易出現(xiàn)填鴨式教學(xué)現(xiàn)象。在這篇課文閱讀中,學(xué)生初讀課文時(shí),對(duì)將軍的人品留下深刻印象,教師在具體引導(dǎo)時(shí),并沒(méi)有圍繞這個(gè)角度展開(kāi),而是要求學(xué)生對(duì)海島的諸多細(xì)節(jié)展開(kāi)研讀,由這些細(xì)節(jié)聯(lián)系到軍人的品質(zhì),這樣可以給學(xué)生帶來(lái)更多深刻感悟。為讓學(xué)生形成深刻感知,教師要求熟悉軍人生活的學(xué)生講述相關(guān)故事。班級(jí)學(xué)生中有軍人親屬的,都能夠自覺(jué)展開(kāi)講述活動(dòng),給課堂帶來(lái)更多新鮮的信息。教師對(duì)學(xué)生的講述進(jìn)行點(diǎn)撥和矯正,讓學(xué)生對(duì)軍人形象和品質(zhì)有了更深入的了解。

教師為學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀方向,讓熟悉軍人的學(xué)生講述見(jiàn)聞,都能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)鮮明的認(rèn)知。學(xué)生對(duì)軍人生活不是很了解,特別是守島軍人更是不熟悉,教師利用可能調(diào)動(dòng)的手段展開(kāi)輔學(xué)操作,讓學(xué)生有了更多閱讀思考的角度,從更多信息歸結(jié)綜合中,對(duì)軍人有了更多認(rèn)識(shí)。

四、書面式向立體式轉(zhuǎn)換

閱讀訓(xùn)練和作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),教師習(xí)慣為學(xué)生布設(shè)書面任務(wù),這樣單一的訓(xùn)練會(huì)給學(xué)生帶來(lái)審美疲勞,其訓(xùn)練效果也會(huì)大打折扣。由書面式向立體式轉(zhuǎn)換,這是新課程改革的自然要求,也是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的主觀期望。教師要全面落實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫思訓(xùn)練任務(wù),讓學(xué)生順利進(jìn)入媒體觀察、社會(huì)調(diào)查、課外信息搜集、課內(nèi)課文閱讀對(duì)比、課本劇創(chuàng)編演繹、主題征文、電子作業(yè)等訓(xùn)練環(huán)節(jié),都能夠讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)。

《松鼠》是說(shuō)明性文本,對(duì)松鼠的特點(diǎn)進(jìn)行集中介紹,在閱讀訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí),教師為學(xué)生提供可以選擇的任務(wù):其一,根據(jù)文本介紹,參考課文插圖,利用手中畫筆,為大家畫一只松鼠,要注意突出其特點(diǎn)。其二,用自己的話講述松鼠的特點(diǎn),要求條理介紹,體現(xiàn)主次邏輯。其三,選擇熟悉的小動(dòng)物,學(xué)習(xí)課文寫法,做一次仿寫,準(zhǔn)備參與班級(jí)展示。三個(gè)任務(wù)任選兩個(gè)。學(xué)生面對(duì)多向訓(xùn)練任務(wù),開(kāi)始了自由選擇,很快就進(jìn)入到訓(xùn)練環(huán)節(jié)。很多學(xué)生選擇了繪畫選項(xiàng),雖然這項(xiàng)任務(wù)比較有難度,但學(xué)生都比較喜歡繪畫涂鴉,都想用這種方式來(lái)表達(dá)對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。在課堂展示環(huán)節(jié),教師先讓學(xué)生在小組內(nèi)互動(dòng)展示,交流訓(xùn)練體驗(yàn),做自評(píng)互評(píng)。學(xué)生按照教師布設(shè)展開(kāi)相關(guān)操作,很快就形成嶄新學(xué)習(xí)認(rèn)知,課堂學(xué)習(xí)研讀氣氛濃重起來(lái)。

教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了眾多訓(xùn)練任務(wù),讓學(xué)生自由挑選,成功調(diào)動(dòng)學(xué)生參與訓(xùn)練的主動(dòng)性。學(xué)生訓(xùn)練多元化,其閱讀感知也會(huì)更為豐富,教師科學(xué)設(shè)計(jì)自然帶來(lái)豐厚回報(bào),從學(xué)生訓(xùn)練表現(xiàn)中能夠發(fā)現(xiàn),教師訓(xùn)練設(shè)計(jì)是成功的。

牧式教學(xué)體現(xiàn)實(shí)踐性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性,符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知成長(zhǎng)規(guī)律要求,教師要注意做好引入交接工作。傳統(tǒng)教學(xué)中的代庖式、說(shuō)教式、填鴨式、書面式,都存在更多局限性,教師成功引入牧式教學(xué),無(wú)疑能夠增加對(duì)話體驗(yàn)機(jī)會(huì),讓學(xué)生在閱讀感知?dú)v練中形成學(xué)科能力。

猜你喜歡
軍人環(huán)節(jié)文本
必要的環(huán)節(jié)要寫清
在808DA上文本顯示的改善
在農(nóng)民需求迫切的環(huán)節(jié)上『深耕』
基于doc2vec和TF-IDF的相似文本識(shí)別
電子制作(2018年18期)2018-11-14 01:48:06
軍人就該這個(gè)樣
四有軍人歌
軍人的自信
文本之中·文本之外·文本之上——童話故事《坐井觀天》的教學(xué)隱喻
軍人“四有”歌
現(xiàn)代學(xué)徒制管理模式及其頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)
东兴市| 潞西市| 温州市| 黑水县| 会东县| 江油市| 浦城县| 伊宁县| 伊宁市| 武宣县| 明星| 大渡口区| 泰和县| 西和县| 铁力市| 夏邑县| 襄城县| 锦屏县| 犍为县| 富民县| 永登县| 新津县| 泸溪县| 红安县| 呈贡县| 双牌县| 河池市| 固镇县| 宁蒗| 屯昌县| 安图县| 康定县| 东辽县| 和硕县| 松滋市| 徐水县| 峡江县| 卢氏县| 鹰潭市| 金溪县| 财经|