張建水，計勝峰，許杰華，周勁松

(西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院人體解剖與組織胚胎學(xué)系，陜西 西安 710061)

人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)院校重要的必修專業(yè)基礎(chǔ)課。實踐中，臨床醫(yī)生日常工作、學(xué)術(shù)交流中使用的醫(yī)學(xué)術(shù)語大多由解剖學(xué)術(shù)語演化而來，因此，掌握人體解剖學(xué)知識對于醫(yī)學(xué)生和醫(yī)學(xué)工作人員尤為重要[1]。人體解剖學(xué)的教學(xué)，不僅要求學(xué)生掌握解剖學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，同時還需培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，以及對人體解剖結(jié)構(gòu)變異的認(rèn)識和理解。目前，解剖學(xué)的教學(xué)活動主要有兩種模式——理論教學(xué)和實驗教學(xué)。其中，實驗教學(xué)活動常見形式包括尸體解剖、標(biāo)本示教、塑化標(biāo)本展示、計算機(jī)輔助教學(xué)(Computer based learning，CBL)、影像解剖學(xué)展示和實體教學(xué)等[2]。人體解剖標(biāo)本陳列館作為實驗教學(xué)的場所之一，承擔(dān)著塑化標(biāo)本、罕見標(biāo)本、變異標(biāo)本、實驗教學(xué)常用標(biāo)本的展示功能，是學(xué)生現(xiàn)場實驗示教、課后自學(xué)的重要場所，因此，全國醫(yī)學(xué)院校均十分重視人體標(biāo)本陳列館的建設(shè)和維護(hù)。

人體解剖標(biāo)本陳列館的標(biāo)本因長期保存的需要，一般將標(biāo)本放置于充滿保存液的透明有機(jī)玻璃缸中，而標(biāo)本的說明僅僅只標(biāo)明標(biāo)本的名稱。有關(guān)該標(biāo)本的詳細(xì)說明、解剖結(jié)構(gòu)術(shù)語及對應(yīng)的英文、學(xué)生觀察的重點結(jié)構(gòu)、解剖結(jié)構(gòu)的臨床意義等內(nèi)容無法與標(biāo)本共同展示出來，觀察者往往需要查閱解剖學(xué)專業(yè)書籍才能清楚標(biāo)本呈現(xiàn)的解剖結(jié)構(gòu)，大大降低了觀察者的學(xué)習(xí)效率和效果。因此，解決此問題的關(guān)鍵在于需要一種符號作為線索，既能將有關(guān)陳列的解剖標(biāo)本所有的相關(guān)信息整合起來，又能讓使用者容易得到該信息。

1 現(xiàn)狀分析與技術(shù)思路

1.1 現(xiàn)狀分析

目前，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校將標(biāo)本陳列館建設(shè)的重點放在硬件改善上，如增加標(biāo)本數(shù)量、改善空間環(huán)境，往往忽略了對標(biāo)本詳細(xì)解釋和體現(xiàn)該標(biāo)本教學(xué)目的等軟件的建設(shè)。基于此因，人體解剖標(biāo)本陳列館“再建設(shè)”迫在眉睫。隨著信息化教學(xué)手段的不斷提高，以及“二維碼”在國內(nèi)教學(xué)改革的成功運用，這給解剖學(xué)陳列館的“再建設(shè)”帶來了新的契機(jī)。利用“二維碼”的線索功能，可以很好地彌補傳統(tǒng)標(biāo)本學(xué)習(xí)模式的缺陷，能將每個標(biāo)本“內(nèi)在”信息整合起來，使用者通過移動終端掃描“二維碼”，能方便迅速地得到該標(biāo)本的全部資料，能提供給使用者充足的學(xué)習(xí)資源和新的學(xué)習(xí)體驗。人體解剖標(biāo)本陳列館教學(xué)資源的 “再建設(shè)”將是解剖學(xué)實驗教學(xué)資源一種重要的補充和拓展。在教學(xué)實踐中，已有應(yīng)用“二維碼”技術(shù)用來提高教育質(zhì)量的相關(guān)研究[3]。

1.2 技術(shù)思路

二維碼的應(yīng)用主要有在線和離線兩種方式[4]。在線應(yīng)用是在依據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流量的前提下對終端進(jìn)行識別的過程，其特點是不需要專用設(shè)備及軟件的支持，識別速度快，數(shù)據(jù)安全有保障。離線應(yīng)用是在識別過程中不需要網(wǎng)絡(luò)支持，不消耗數(shù)據(jù)流量，但在識別端要有針對性的軟件設(shè)計，并要將信息資料進(jìn)行Base64編碼轉(zhuǎn)換，內(nèi)容大時會影響識別速度。而二維碼在人體解剖陳列館的運用不但要滿足教學(xué)的需求，還應(yīng)具備識別快，數(shù)據(jù)安全性高的特點，因此，我們選擇二維碼的在線應(yīng)用方式建立網(wǎng)絡(luò)生成環(huán)境，通過WAP網(wǎng)站后臺端上傳數(shù)據(jù)，使代碼轉(zhuǎn)換生成二維碼，然后將二維碼以標(biāo)簽的形式進(jìn)行打印[5]，并張貼在相應(yīng)的標(biāo)本上用于教學(xué)。

2 標(biāo)本資料的前期制作

2.1 素材準(zhǔn)備

首先，針對陳列館內(nèi)全部的人體標(biāo)本進(jìn)行了系統(tǒng)歸類，分為：運動系統(tǒng)、內(nèi)臟學(xué)、脈管系統(tǒng)、感覺器、神經(jīng)系統(tǒng)[6]和胚胎、斷層七大板塊。從中精選出深淺層清晰、有代表性、尺寸適宜、背景干凈，無嚴(yán)重偏色的解剖標(biāo)本約500余件拍攝成數(shù)碼照片，以用于后期的二維碼生成。

2.2 圖片采集

陳列館內(nèi)解剖標(biāo)本均封裝在有機(jī)玻璃缸內(nèi)，如果將標(biāo)本取出拍攝則易造成缸體破裂、標(biāo)本形態(tài)改變、標(biāo)本受損、甲醛污染等問題，因此，我們對擬拍攝標(biāo)本采用帶缸拍攝的方案，提前用綢布將缸體擦拭干凈透亮，擺放在拍攝臺，靜置15分鐘以上為佳。本次拍攝我們選用尼康D750數(shù)碼單反相機(jī)，配裝50mmf/1.4G全畫幅定焦鏡頭，搭建2m×2m攝影支架，安裝1.6m×2.0m黑色無紡布背景。這對后期摳圖十分重要，視覺對比也將更加顯著。其次，多角度安裝LED補光燈照射，增加柔光罩，從而得到色彩還原優(yōu)異的拍攝效果。

2.3 圖片的修整及標(biāo)注

圖片的修整。拍攝后的標(biāo)本照片由于隔著缸體，存在顏色暗淡，背景復(fù)雜等問題，需進(jìn)一步修整。首先，我們使用Adobe Photoshop軟件對標(biāo)本圖片的曝光度、色階及色相飽和度進(jìn)行調(diào)整，其次，使用套索和擦除工具進(jìn)行摳圖修圖，使調(diào)整后圖片邊界明了，結(jié)構(gòu)清晰，背景干凈，顏色適宜，最后使用旋轉(zhuǎn)工具調(diào)整位置，使用裁剪工具按圖片對角線1.5倍尺寸進(jìn)行裁剪，以便于后期的標(biāo)注工作，并將圖片保存為TIFF格式。

圖片的標(biāo)注。解剖標(biāo)本圖片將用于學(xué)生自學(xué)及教師的教學(xué)使用，因此，需要對圖片上的解剖學(xué)部位進(jìn)行標(biāo)注。這項工作我們依舊使用Adobe Photoshop軟件，首先打開需要標(biāo)注的圖片，新建圖層，選擇直線工具，起始部位選擇箭頭，因背景為黑色，所以線條顏色選擇紅色，以達(dá)到醒目的效果，拉線呈放射狀分布便于文字輸入。拉線完成后，依據(jù)對應(yīng)部位的解剖學(xué)名稱，選擇文字工具進(jìn)行中、英文輸入，顏色選擇紅色，并依據(jù)圖片大小調(diào)整字號，以保證在手機(jī)等設(shè)備上的適宜閱覽為佳，最后選擇TIFF格式并保存所有圖層以便于后期修改。

2.4 音頻資料采集

標(biāo)本圖片所承載的內(nèi)容均為文字，形式上略顯單一，如果在學(xué)習(xí)過程中加入有配音的講解，從而能夠打造立體化的場景，可進(jìn)一步豐富閱讀需求。因此，我們先整理好圖片所對應(yīng)的文字內(nèi)容，錄音人員使用TASCAM DR-05數(shù)碼錄音機(jī)[7]，用標(biāo)準(zhǔn)清晰的普通話錄入，并保存為MP3格式以備后期與圖片的整合。

3 二維碼的制作流程

3.1 WAP網(wǎng)站運行環(huán)境的建立

WAP網(wǎng)站依靠Windows Server2012 R2服務(wù)器，采用PhpStudy超文本預(yù)處理器搭建網(wǎng)絡(luò)運行環(huán)境[8]，綁定校園網(wǎng)的靜態(tài)IP，最后將已設(shè)計好的二維碼網(wǎng)站模板源碼數(shù)據(jù)解析至服務(wù)器中，激活對應(yīng)端口。由于WAP網(wǎng)站綁定在校園網(wǎng)上，因此，需采用連接校內(nèi)無線WiFi的設(shè)備進(jìn)行測試。

3.2 二維碼的生成

登錄網(wǎng)站的后臺管理系統(tǒng)，選擇分類中所對應(yīng)的欄目，點擊打開生成頁面，選擇所要上傳的圖片及音頻資料，點擊發(fā)布，此時，網(wǎng)站內(nèi)嵌的二維碼識別器將會把資料信息轉(zhuǎn)化成源碼數(shù)據(jù)，再經(jīng)過計算程序的整合，最終形成二維碼矩陣圖案，將圖案按照所對應(yīng)的解剖學(xué)名稱命名，并選擇JPG或PNG格式保存。隨后用二維碼美化軟件打開已保存的二維碼圖片，選擇樣式，并嵌入標(biāo)志，另存為最終的打印圖片。最后用圖片工具調(diào)整尺寸，使用標(biāo)簽紙、不干膠紙等進(jìn)行打印，粘貼至所對應(yīng)的標(biāo)本缸上。

3.3 二維碼的終端使用

我們最終粘貼使用的二維碼是基于校園網(wǎng)靜態(tài)IP轉(zhuǎn)鏈的應(yīng)用程序，面向校園網(wǎng)內(nèi)是開源的，因此所使用的終端設(shè)備(手機(jī)、平板等)均需在校園網(wǎng)的移動數(shù)據(jù)的支持下進(jìn)行操作。操作時，打開手機(jī)終端識別軟件，掃描所需二維碼，即可得到相應(yīng)的解剖學(xué)圖片或音頻資料。

4 實施效果

伴隨著信息化時代的到來，人們“互聯(lián)網(wǎng)+”的使用已成為一種全新的生活和學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)活動中，教學(xué)對象、教學(xué)方式、教學(xué)過程發(fā)生著相應(yīng)的改變[9]。通過將二維碼技術(shù)與陳列標(biāo)本的整合方法，對于傳統(tǒng)的解剖教學(xué)方式有了更好的擴(kuò)充和延伸，方便了學(xué)生的理解，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時，也給館內(nèi)的陳列標(biāo)本賦予了新的“生命力”，讓標(biāo)本能夠自己講述“來龍去脈”，學(xué)生可以通過移動信息的模式自行學(xué)習(xí)，真正做到“人人有標(biāo)本，時時就可學(xué)”的狀態(tài)，并且相比單調(diào)的標(biāo)簽的閱讀模式，學(xué)生可獲得更為豐富的教學(xué)資源，同時不受環(huán)境限制，避免了福爾馬林的氣味刺激。此外，這對于陳列館課后無教師在場講解、開放實驗及面向社會的科普教育都會起到良好的正導(dǎo)向作用，以及與外校類似的教學(xué)模式開展合作，實現(xiàn)資源共享[10]，充分提高人體標(biāo)本陳列館的使用效率，造福社會。

利益沖突所有作者均聲明不存在利益沖突

作者貢獻(xiàn)聲明張建水、計勝峰：提出論文構(gòu)思及撰寫論文；許杰華、周勁松：總體把關(guān)，審訂論文