李化玲

(徐州醫(yī)科大學(xué)，江蘇 徐州 221004)

習(xí)近平總書記在不同場合多次強調(diào)，“發(fā)展是第一要務(wù)，創(chuàng)新是第一動力”，人才是創(chuàng)新的“第一資源”“根基”和“核心要素”，高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是國家核心競爭力，是我國在世界大國地位中獲得主動權(quán)的關(guān)鍵因素[1-2]。《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確提出，要扎實推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)措施及扶持政策[3]，高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，是人才的輸送庫，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式關(guān)系到創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量[4]，因此，高校要創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為我國高等教育不可或缺的內(nèi)容之一，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)對全面決勝小康社會，實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)具有重要意義[5]。

徐州醫(yī)科大學(xué)高度重視本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，一直探索推進(jìn)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)改革[6-8]，致力于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，融大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于人才培養(yǎng)的全過程，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質(zhì)專門人才。2019年，徐州醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院以學(xué)科競賽為依托，開展“百人計劃”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，初步探索醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分利用學(xué)校、附屬醫(yī)院、腫瘤所科研優(yōu)勢和與教學(xué)行業(yè)密切結(jié)合的特色，建立“教學(xué)與科研互促、教師與學(xué)生互動、課內(nèi)和課外滲透、自主與引導(dǎo)結(jié)合”的創(chuàng)新教育模式，優(yōu)化創(chuàng)新教育運行機制，帶動廣大學(xué)生在本科階段得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練。

1 培養(yǎng)計劃原則

該培養(yǎng)計劃注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和動手能力的提高，強調(diào)學(xué)生在項目實施過程中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力方面的訓(xùn)練。遵循“興趣導(dǎo)向、自主實驗、重在過程”的原則，參與項目的本科生或創(chuàng)新團(tuán)隊成員要對科學(xué)研究或創(chuàng)造發(fā)明有濃厚興趣，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主進(jìn)行國內(nèi)外研究現(xiàn)狀調(diào)研、研究方案的設(shè)計、具體研究和報告的撰寫等工作。注重實效，鼓勵創(chuàng)新，重點資助選題科學(xué)、思路新穎、研究方案及技術(shù)路線可行、具有創(chuàng)新和探索性且實施條件有保障的項目。

2 導(dǎo)師選拔要求

2.1 導(dǎo)師選拔范圍

本次選聘的導(dǎo)師來自徐州醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院、腫瘤研究所，具有科研和臨床雙重經(jīng)驗的帶教教師，附屬醫(yī)院各教研室將本科生培養(yǎng)納入培養(yǎng)計劃，涉及腫瘤學(xué)、消化病學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、血液學(xué)、內(nèi)分泌與代謝學(xué)、心血管病學(xué)、傳染病學(xué)、普外科、風(fēng)濕免疫科、放療科、介入科、神經(jīng)外科等教研室。

2.2 導(dǎo)師選拔標(biāo)準(zhǔn)

導(dǎo)師選聘要堅持標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格要求、保證質(zhì)量。思想作風(fēng)好，熱愛教育事業(yè)和大學(xué)生思想政治教育工作，本人愿意擔(dān)任導(dǎo)師并能認(rèn)真履行導(dǎo)師職責(zé)，一般應(yīng)具有副教授及以上或相當(dāng)職稱的專業(yè)人員；具有豐富的臨床工作和教學(xué)經(jīng)驗，擔(dān)任碩士生導(dǎo)師，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強的指導(dǎo)能力；具備較強的科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)本科生的科研意識，提升學(xué)生的科研能力。

2.3 導(dǎo)師培養(yǎng)職責(zé)

①立德樹人。導(dǎo)師要對學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)啟蒙教育和醫(yī)德教育，定期與學(xué)生談心談話，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)；②因材施教。根據(jù)學(xué)生的特點，導(dǎo)師有針對性地制定學(xué)習(xí)及科研計劃。在執(zhí)行過程中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，根據(jù)現(xiàn)實情況調(diào)整目標(biāo)和計劃；③傳授知識。導(dǎo)師要靈活運用多種多樣的形式對學(xué)生進(jìn)行知識傳授和經(jīng)驗傳授，悉心指導(dǎo)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)；④培養(yǎng)能力。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生積極參與科研和社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)術(shù)研究前沿，規(guī)范學(xué)術(shù)科研行為，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科研實踐能力。

2.4 導(dǎo)師指導(dǎo)方法及要求

一名導(dǎo)師指導(dǎo)一名本科生，導(dǎo)師可針對學(xué)生的特長學(xué)習(xí)特點制定指導(dǎo)方案，幫助其確定有針對性的培養(yǎng)計劃，及時總結(jié)調(diào)整工作計劃，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的考核；對學(xué)生的科研項目進(jìn)行針對性指導(dǎo)，在項目立題、開題、實驗計劃、論文撰寫與發(fā)表等方面給予指導(dǎo)，全過程全方位指導(dǎo)本科生參加大創(chuàng)項目、創(chuàng)青春、挑戰(zhàn)杯等學(xué)科競賽；導(dǎo)師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造早臨床、早科研、早實踐的機會，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時學(xué)生應(yīng)主動定期向?qū)焻R報工作和完成計劃情況，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行階段性小結(jié)。

3 學(xué)生選拔

3.1 報名條件

徐州醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，大四和大五年級的學(xué)生分別要見習(xí)和實習(xí)，而大三年級學(xué)生經(jīng)過一年的理論課學(xué)習(xí)后，也會前往實習(xí)和見習(xí)點醫(yī)院，這些見習(xí)和實習(xí)點醫(yī)院分布在江蘇省各市的醫(yī)院，還有部分在山東省、安徽省、河南省，比較分散。介于臨床醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)特點，考慮到科研創(chuàng)新的周期性和時間要求，所以主要選拔對象為第一臨床醫(yī)學(xué)院一年級和二年級全日制本科生，各選拔50人。

一年級報名條件：①高考成績在年級排名前80名，以江蘇省高考分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)測算其他省份學(xué)生的高考成績，江蘇省外學(xué)生高考成績=高考成績/該生所在省份高考總分*480；②高考英語成績在年級排名前100名，以江蘇省英語成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)測算其他省份學(xué)生英語成績，江蘇省外學(xué)生英語成績=高考英語成績/該生所在省份高考英語總分*120；③在校期間無違紀(jì)行為，未受過任何處分。

二年級報名條件：①上一學(xué)年度智育成績和綜合測評成績均在年級排名前80名；②通過大學(xué)英語四級考試；③在校期間無違紀(jì)行為，未受過任何處分。

3.2 選拔辦法

本次選拔在統(tǒng)籌專業(yè)課成績、英語水平的報名基礎(chǔ)上，著重考察面試表現(xiàn)和實際操作能力，具體選拔辦法如下：考核成績?yōu)楝F(xiàn)場考核總成績，現(xiàn)場考核成績總分100分，分面試考核和動手能力測試兩部分，各占50%。

經(jīng)本人申請，符合報名條件的前50人進(jìn)入現(xiàn)場考核環(huán)節(jié)。現(xiàn)場考核(100分)包含回答問題和動手能力測試?；卮饐栴}50分，時間3分鐘，主要回答評委提問；動手能力測試50分，時間3分鐘，分為手術(shù)針穿線和打外科結(jié)兩部分，各占50%，主要考核學(xué)生即時學(xué)習(xí)能力和動手能力。由專業(yè)教師現(xiàn)場示范手術(shù)針穿線和外科結(jié)打結(jié)方法，學(xué)生按照示范方法在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行動手操作，評委根據(jù)2分鐘內(nèi)學(xué)生用手術(shù)針成功穿線數(shù)量、質(zhì)量及一分鐘內(nèi)外科結(jié)打結(jié)數(shù)量、質(zhì)量進(jìn)行評分。

4 討論

多維度進(jìn)行學(xué)生選拔：14世紀(jì)，牛津大學(xué)最早實行導(dǎo)師制，發(fā)展至今已經(jīng)非常成熟。牛津大學(xué)導(dǎo)師在選拔本科生的過程中，不僅要看申請人寫的兩篇論文，還要進(jìn)行面試，通過面試主要考查學(xué)生是否具有理解能力、科研品格、思維能力、可塑造性和創(chuàng)新潛質(zhì)[9]。在本科生導(dǎo)師制的中國化、本土化過程中，我們也要借鑒牛津大學(xué)優(yōu)秀生的選拔經(jīng)驗，避免僅以學(xué)習(xí)成績?yōu)閱我辉u價模式，要充分設(shè)計面試內(nèi)容，重點考察學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新潛質(zhì)、邏輯思維能力、心理抗挫折能力、歸納總結(jié)能力和外語水平，真正篩選出有迫切意向的、創(chuàng)新能力強、能充分平衡學(xué)習(xí)與科研的潛力學(xué)生，避免造成資源浪費。

嚴(yán)格導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn)：導(dǎo)師不僅是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和科研上的導(dǎo)師，更是人格、價值觀上的導(dǎo)師，因此，優(yōu)秀的師資隊伍是保障本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，必須嚴(yán)格導(dǎo)師選拔制度，加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)。將師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，真正熱愛學(xué)生培養(yǎng)工作，能夠?qū)⒖蒲信c育人相結(jié)合，將打造有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心的導(dǎo)師隊伍[10]；將導(dǎo)師的培養(yǎng)能力作為主要標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)具有副教授及以上職稱，或在某一研究領(lǐng)域有深入研究，有課題有項目有資金，如獲得國家級、省級自然科學(xué)基金，重點攻關(guān)項目，近五年來在SCI收錄雜志發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文，能在有限的時間里將學(xué)科前沿、科研思維、科研方法輸送給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)到核心本領(lǐng)[11]。同時，師生比例不宜過高，否則會嚴(yán)重壓縮每個學(xué)生的指導(dǎo)時間，增加導(dǎo)師負(fù)擔(dān)，弱化培養(yǎng)質(zhì)量。

加強師生動態(tài)考核：要定期召開學(xué)生和導(dǎo)師座談會，了解學(xué)生在一段時間內(nèi)的積極性、各方面表現(xiàn)、科研潛能、項目進(jìn)展、在科研過程中遇到的困難、繼續(xù)進(jìn)行科研項目的意愿。同時了解導(dǎo)師的職責(zé)履行情況，帶領(lǐng)學(xué)生開展項目研究情況、學(xué)生對導(dǎo)師的滿意度[12]。部分學(xué)生在導(dǎo)師課題組進(jìn)行初期的磨合和適應(yīng)后，可能會出現(xiàn)以下情況：不能兼顧學(xué)習(xí)與科研、覺得自己不能勝任導(dǎo)師分配的任務(wù)、各方面能力與科研能力不能匹配等，這部分學(xué)生要動態(tài)退出，如學(xué)員本人認(rèn)為無法完成“百人計劃”規(guī)定的教學(xué)安排者；有1次課程計劃規(guī)定的課程考核不及格者；在校期間首次國家英語四級考試未合格者(適用于大一年級)，或四級首次通過但連續(xù)2次英語六級考試不合格者(同時適用于大一和大二年級)；出現(xiàn)違法亂紀(jì)行為受相應(yīng)處分者。對于未充分履行導(dǎo)師職責(zé)的導(dǎo)師，如沒有時間指導(dǎo)學(xué)生的科研和臨床實踐，或者囿于導(dǎo)師能力不能給予學(xué)生以有效指導(dǎo)的導(dǎo)師也要及時退出。同時，要加強導(dǎo)師制的工作考核和優(yōu)秀導(dǎo)師評選工作，考核工作由二級學(xué)院負(fù)責(zé)，學(xué)生以中期匯報的形式展示階段性成果，考核部門結(jié)合導(dǎo)師在學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、科研訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)生考試成績等方面的指導(dǎo)和學(xué)生滿意度進(jìn)行綜合考評，做到全過程有布置、有檢查、有結(jié)果、有總結(jié)，保障導(dǎo)師隊伍的積極性和培養(yǎng)質(zhì)量的實效性[13]。

5 結(jié)語

青年醫(yī)學(xué)生是助力“健康中國”國家戰(zhàn)略最積極、最有生氣的力量，青年醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力是能夠加速醫(yī)藥改革，構(gòu)筑全民健康生命線的堅強保障[14]。在本次新冠肺炎疫情中，醫(yī)療工作者的專業(yè)素養(yǎng)、工作能力、人文情懷、創(chuàng)新能力都得到巨大彰顯，他們用仁心仁術(shù)書寫著擔(dān)當(dāng)與大義。因此，在醫(yī)學(xué)本科生的學(xué)涯教育過程中，高校要充分利用附屬醫(yī)院、科研機構(gòu)的育人能力，深度挖掘育人元素，探索可行、有效的醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，加強本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，為培養(yǎng)專業(yè)強、技術(shù)精、創(chuàng)新型的高級醫(yī)學(xué)專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。