魯紅玲 賈 佳 李友巍

(湖北中醫(yī)藥大學(xué) 武漢 430065)

1 引言

醫(yī)學(xué)高校圖書館是其教學(xué)、科研的文獻(xiàn)資源中心，資源建設(shè)是其開(kāi)展各項(xiàng)服務(wù)工作的前提和保障，特色館藏建設(shè)已日漸成為評(píng)價(jià)圖書館信息資源建設(shè)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一[1]。2015年底國(guó)務(wù)院發(fā)布《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，2016年2月教育部印發(fā)《教育部2016年工作要點(diǎn)》的通知。通知要求加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，制訂“雙一流”實(shí)施辦法?！半p一流”建設(shè)是我國(guó)高等教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略決策[2]，在此背景下以服務(wù)為宗旨的圖書館逐漸由傳統(tǒng)資源模式向特色化資源模式轉(zhuǎn)變。本文以中醫(yī)藥類高校圖書館為例，運(yùn)用SWOT分析法梳理特色資源建設(shè)的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)、劣勢(shì)以及外部機(jī)會(huì)和威脅等，為圖書館特色資源建設(shè)提供參考。

2 圖書館特色資源內(nèi)涵

2.1 概述

特色資源是指圖書館為滿足學(xué)校教學(xué)、科研需要而專門收藏的資源，通常是有關(guān)某一專題領(lǐng)域、某一時(shí)代、某一地域、某個(gè)杰出人物的獨(dú)一無(wú)二或珍貴的資源[3]，是獨(dú)有的區(qū)別于其他圖書館的唯一性資源，其根本在于特色，常體現(xiàn)于館藏體系、學(xué)科、本地特色等幾個(gè)方面。

2.2 館藏體系特色資源

高校圖書館資源建設(shè)的宗旨是滿足本校師生文獻(xiàn)信息需求，為學(xué)校教學(xué)與科研提供文獻(xiàn)支持，學(xué)校在其建設(shè)中給予持續(xù)的資金、人力、物力投入。中醫(yī)藥類高校圖書館文獻(xiàn)內(nèi)容緊緊圍繞本校辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、科研方向，形成以中醫(yī)藥為研究本體的學(xué)術(shù)特點(diǎn)，包括學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展所積累的中醫(yī)學(xué)文化，收藏大批古今名老中醫(yī)的經(jīng)方經(jīng)典及研究成果，形成具有自身館藏風(fēng)格的中醫(yī)藥特色文獻(xiàn)體系。

2.3 學(xué)科特色資源

每所高校在特定專業(yè)領(lǐng)域中保持自身優(yōu)勢(shì)，具有重點(diǎn)專業(yè)，是其建設(shè)發(fā)展的基石，如湖北中醫(yī)藥大學(xué)圖書館具有傷寒學(xué)、中醫(yī)肝膽病學(xué)等15個(gè)國(guó)家中醫(yī)藥管理局重點(diǎn)學(xué)科，中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)等5個(gè)湖北省重點(diǎn)學(xué)科。在新形勢(shì)下?tīng)?zhēng)創(chuàng)一流學(xué)科是每所高校發(fā)展的方向。學(xué)科特色資源是建設(shè)一流學(xué)科的重要信息支撐，以特色資源為導(dǎo)向是順應(yīng)時(shí)代、助力高校融入雙一流建設(shè)隊(duì)伍的重要舉措。特色資源是以某一主題范圍、學(xué)科體系或名人為對(duì)象，全面系統(tǒng)地搜集相關(guān)文獻(xiàn)資源，依據(jù)該類文獻(xiàn)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展相關(guān)各類文獻(xiàn)信息服務(wù)[4]。中醫(yī)藥院校圖書館全面系統(tǒng)地采購(gòu)、收集有關(guān)本校重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域、重點(diǎn)學(xué)科的信息資源，如各類型載體文獻(xiàn)、科研成果、研究文獻(xiàn)等(筆記、座談紀(jì)要、講座記錄等)，代表某一學(xué)科領(lǐng)域、某一專業(yè)主題并體現(xiàn)學(xué)科發(fā)生、發(fā)展的方向性、前瞻性、權(quán)威性。

2.4 地方特色資源

我國(guó)歷史悠久，地域廣闊，深厚的文化資源富含鮮明地方色彩，通常具有地域性、特色性、獨(dú)有性、稀有性等特點(diǎn)[5]。各高校所處地域不同，其歷史發(fā)展、代表人物、專業(yè)特色等都具有鮮明的地方特色，如古籍善本、地方志、人物志、本地學(xué)者傳記等，例如湖北中醫(yī)藥大學(xué)收藏的李時(shí)珍《本草綱目》、萬(wàn)密齋《萬(wàn)氏兒科精華》等專著，形成具有地方特色的館藏資源。

3 特色資源建設(shè)SWOT分析[6]

3.1 優(yōu)勢(shì)

3.1.1 具備特色資源基礎(chǔ) 圖書館是高校建設(shè)的重要組成部分，學(xué)校對(duì)圖書館提供政策、資金支持是其資源建設(shè)與發(fā)展的重要保障；文化底蘊(yùn)、知識(shí)傳承是其發(fā)展基礎(chǔ)；多個(gè)領(lǐng)域和專業(yè)的知識(shí)資源積累構(gòu)成其內(nèi)涵。中醫(yī)藥圖書館經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的知識(shí)體系建設(shè)與發(fā)展，在專業(yè)方面凸顯優(yōu)勢(shì)，形成有別于其他館藏的特色，為特色資源建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.1.2 專業(yè)采訪人員隊(duì)伍 圖書館順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，對(duì)館員素質(zhì)和服務(wù)能力提出更高要求，在該背景下中醫(yī)藥類圖書館培養(yǎng)出兼具中醫(yī)學(xué)專業(yè)和文獻(xiàn)信息知識(shí)并具備敏銳信息意識(shí)的館員隊(duì)伍，為開(kāi)展特色資源建設(shè)儲(chǔ)備專業(yè)采訪人員。

3.1.3 建設(shè)動(dòng)力 服務(wù)是圖書館最終目的，在爭(zhēng)創(chuàng)“一流“大環(huán)境下，以滿足本校師生教學(xué)及科研的文獻(xiàn)需求，根據(jù)學(xué)校學(xué)科建設(shè)及專業(yè)設(shè)置需要，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源的優(yōu)化配置，是特色資源建設(shè)動(dòng)力。

3.1.4 政策支持 隨著時(shí)代發(fā)展，生均冊(cè)數(shù)及入藏冊(cè)數(shù)已在高校評(píng)估工作中逐漸淡化，圖書館建設(shè)重心已從單純追求入藏量轉(zhuǎn)向?qū)W科化、特色化建設(shè)，為特色資源建設(shè)發(fā)展明確方向。

3.1.5 學(xué)科資源學(xué)術(shù)性和權(quán)威性 高校專業(yè)發(fā)展及教學(xué)科研活動(dòng)中不斷培養(yǎng)大批業(yè)務(wù)骨干及某些領(lǐng)域?qū)W科帶頭人，持續(xù)收集并分析其研究文獻(xiàn)，豐富學(xué)校特色資源，同時(shí)保證學(xué)科資源學(xué)術(shù)性和權(quán)威性。

3.1.6 地方特色 各高校建立與發(fā)展離不開(kāi)特定地域環(huán)境，其專業(yè)設(shè)置與地域文化緊密相連；辦學(xué)方向和培養(yǎng)對(duì)象取決于地方政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)地方政策支持和資源利用。在特有地域背景下圖書館長(zhǎng)期、全面收集有關(guān)研究文獻(xiàn)，構(gòu)成具有地域特色的文獻(xiàn)體系。

3.2 劣勢(shì)

3.2.1 缺乏建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) 缺乏特色文獻(xiàn)定性標(biāo)準(zhǔn)，甄選時(shí)往往來(lái)自于主觀判斷，無(wú)法精確采購(gòu)，文獻(xiàn)質(zhì)量無(wú)法保證。

3.2.2 缺乏知識(shí)結(jié)構(gòu)全面的采訪人員 資源建設(shè)部工作人員缺乏專業(yè)學(xué)科背景，在專業(yè)深度和視角上受限，把握用戶信息需求和資源內(nèi)涵的能力不足，影響特色學(xué)科文獻(xiàn)權(quán)威性。

3.2.3 體系不完善 特色館藏是指圖書館經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間信息資源建設(shè)，在某些學(xué)科領(lǐng)域或某個(gè)專題方面形成一定規(guī)模、結(jié)構(gòu)比較完整、具有較高學(xué)術(shù)品位和文獻(xiàn)保障率的館藏資源[7]。特色資源體系要求將收集的文獻(xiàn)在一定范圍內(nèi)或特定類別中按照一定秩序和內(nèi)部聯(lián)系組合形成一個(gè)系列，體系建立受時(shí)間、來(lái)源、途徑、結(jié)構(gòu)設(shè)置、系統(tǒng)歸納整理等諸多因素限制，需要采訪人員長(zhǎng)期不斷的努力。

3.2.4 收藏方式受限 2006年10月教育部高等學(xué)校圖書情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布《普通高等學(xué)校圖書館文獻(xiàn)集中采購(gòu)工作指南》[8]，目前高校圖書館圖書采購(gòu)模式主要為招標(biāo)采購(gòu)，其途徑通常是書目預(yù)定、現(xiàn)場(chǎng)采購(gòu)、用戶推薦等，獲取文獻(xiàn)渠道少，無(wú)法全面收集特色文獻(xiàn)。同時(shí)采訪人員受各種條件限制，無(wú)法深入調(diào)研、全面收集全校師生教學(xué)科研的文獻(xiàn)信息。另外與學(xué)校學(xué)科建設(shè)相關(guān)的社會(huì)力量也無(wú)法參與進(jìn)來(lái)，只能零星收集，接收信息量有限，無(wú)法獲取許多高質(zhì)量文獻(xiàn)，影響特色文獻(xiàn)收藏量。

3.2.5 建設(shè)資金受限 圖書館資源建設(shè)需要學(xué)校投入大量資金，由于財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)等因素的不確定性，無(wú)法保證資金量，影響特色資源建設(shè)持續(xù)性。

3.3 機(jī)遇

建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科是黨中央、國(guó)務(wù)院做出的重大戰(zhàn)略決策，圖書館特色資源建設(shè)是高校爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”的重要一環(huán)，受到高校及圖書館負(fù)責(zé)人高度重視。專項(xiàng)資金投入、先進(jìn)設(shè)施及復(fù)合型館員培養(yǎng)為特色資源建設(shè)提供保障。特色資源是圖書館的核心競(jìng)爭(zhēng)力，今后圖書館資源建設(shè)工作將以打造特色為努力方向，為圖書館持續(xù)發(fā)展并服務(wù)于“雙一流”奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.4 挑戰(zhàn)

目前文獻(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)傳播已代替印刷品成為主要傳播途徑，閱讀空間已從圖書館、教室、書房擴(kuò)展到任意地點(diǎn)，讀者追求更方便快捷的閱讀方式，知識(shí)獲取呈現(xiàn)精準(zhǔn)化和碎片式特點(diǎn)。對(duì)紙質(zhì)及電子圖書的需求越來(lái)越小，利用圖書館資源意愿越來(lái)越弱，館藏文獻(xiàn)收藏意義不斷受到質(zhì)疑，勢(shì)必影響學(xué)校對(duì)圖書館資源建設(shè)投入，威脅特色資源建設(shè)與發(fā)展。

4 基于SWOT分析制定特色文獻(xiàn)資源建設(shè)策略

4.1 全面提升采訪館員素質(zhì)

文獻(xiàn)采訪館員是指從事某一學(xué)科或某幾個(gè)特定學(xué)科文獻(xiàn)資源(包括圖書、期刊、電子文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)庫(kù)等)建設(shè)的專業(yè)采訪人員。館員素質(zhì)是決定采訪質(zhì)量高低的關(guān)鍵[9]。采訪館員是特色館藏文獻(xiàn)的收集者、組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)有較強(qiáng)的主動(dòng)服務(wù)意識(shí)及溝通能力，熟悉本館館藏情況及學(xué)校相關(guān)專業(yè)設(shè)置，具有信息獲取及辨別能力。近年來(lái)為深入開(kāi)展學(xué)科資源服務(wù)，圖書館紛紛建立學(xué)科館員制度，學(xué)科館員要具備相應(yīng)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，兼顧圖書情報(bào)學(xué)素養(yǎng)[10]。本館要求采訪人員按照學(xué)科館員標(biāo)準(zhǔn)不斷完善自身中醫(yī)藥學(xué)科及圖書信息專業(yè)知識(shí)體系，同時(shí)轉(zhuǎn)變工作模式，主動(dòng)以參與、交流、跟蹤等形式滲透到學(xué)科建設(shè)中。

4.2 制定本校特色館藏標(biāo)準(zhǔn)

4.2.1 條件 要求采訪人員深入調(diào)研，全面了解學(xué)校辦學(xué)方向、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展方向、經(jīng)費(fèi)分配、館藏空間等。力求滿足學(xué)科建設(shè)需求，體現(xiàn)本校文獻(xiàn)特色，彰顯辦學(xué)實(shí)力。

4.2.2 明確構(gòu)成特色資源體系的文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn) 包括體現(xiàn)特色的條件、具體專業(yè)領(lǐng)域范圍、主題內(nèi)涵、特性、學(xué)科層次及應(yīng)達(dá)到的水平等內(nèi)容。

4.2.3 建立并完善資源體系 科學(xué)、合理的館藏體系應(yīng)呈多維結(jié)構(gòu)，既有質(zhì)的目標(biāo)，又有量的依據(jù)，應(yīng)該是整體性、開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)性的有機(jī)融合體[11]。這就要求在文獻(xiàn)的收集及管理中統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局，明確館藏體系結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)。

4.3 確定有效采訪策略

4.3.1 以分類為條件 當(dāng)今圖書館大多是按照分類體系著錄管理圖書，以類目體系形式，每個(gè)分類號(hào)代表學(xué)科的具體主題。依據(jù)《中國(guó)圖書館分類法》，按照文獻(xiàn)學(xué)科領(lǐng)域、內(nèi)容特點(diǎn)、使用對(duì)象等將本館所需特色文獻(xiàn)進(jìn)行分類，以特色文獻(xiàn)所包含類別作為采訪條件，訂購(gòu)組織相關(guān)文獻(xiàn)。如以R2為分類條件收集中醫(yī)藥類書目，以R222為分類條件收集重點(diǎn)學(xué)科傷寒有關(guān)書目，以此建立完善的特色資源體系。

4.3.2 以核心出版社為條件 在某一專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)是出版社生命力的保障，如中國(guó)中醫(yī)藥出版社是目前國(guó)內(nèi)規(guī)模最大、最具權(quán)威的中醫(yī)藥專業(yè)出版機(jī)構(gòu)。將該出版社作為核心出版社，定期收集其出版目錄并保證資金選購(gòu)，從而保證中醫(yī)特色資源建設(shè)的持續(xù)性。

4.3.3 以目標(biāo)作者為條件 作者是書籍內(nèi)容的提供者，確定目標(biāo)作者要了解其研究情況及創(chuàng)新性，判斷其潛在的選題是否具有前沿性、是否填補(bǔ)某一領(lǐng)域空白、研究?jī)?nèi)容的被關(guān)注度和需求度、研究視角的前瞻性等[12]。將歷年來(lái)地域或本校杰出人物、專業(yè)骨干及學(xué)科帶頭人作為目標(biāo)作者，全面跟蹤收集其筆記、座談紀(jì)要、研究思想、論著、研究成果等，保證學(xué)科資源建設(shè)的權(quán)威性及前瞻性。

5 結(jié)語(yǔ)

特色資源建設(shè)是新形勢(shì)賦予圖書館的使命，建設(shè)怎樣的特色、如何建設(shè)一直是圖書館亟待解決的問(wèn)題。圖書館采訪人員應(yīng)以學(xué)科資源服務(wù)為導(dǎo)向，利用一切有利條件，力求建設(shè)完善的、滿足學(xué)科服務(wù)需求的特色資源體系。