胡建新

不知從什么時候開始，社會上流行起來這樣一句話：“不能讓孩子輸在起跑線上?！?/p>

在這句被許多人奉為圭臬的“勵志名言”引導(dǎo)下，孩子們在起跑線上展開競賽的行動鋪天蓋地地進(jìn)入家庭、進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)入社會、進(jìn)入大眾的視線了——嬰兒剛滿周歲，就被送到學(xué)費(fèi)昂貴的“親子園”，開始接受最早期的課程教育了;孩子才上幼兒園，便已報(bào)名英語、美術(shù)、音樂等各種培訓(xùn)班了;新生一入小學(xué)，家長更是為他們制定了各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和補(bǔ)課計(jì)劃，大有“泰山壓兒不心疼”之勢……

然而，人生真有比賽輸贏的起跑線么？人生真的不能輸在比賽的起跑線上么？

人之初，性本同。雖然科學(xué)已經(jīng)證明，母親妊娠期間的飲食營養(yǎng)和“胎教”等因素對嬰兒的智商會產(chǎn)生一定影響，但只要不是基因性的殘缺或受先天性的損傷，嬰兒呱呱墜地后的“初始智商”是相差無幾的，其智力的發(fā)育和發(fā)展大都取決于后天生活環(huán)境的影響以及父母、老師和社會的綜合教育，而這個過程是長期的乃至是終生的，單靠某一個年齡段的“突擊”和“強(qiáng)化”往往成效甚微。

盡管大家都清楚人生能否成功取決于主觀和客觀等諸多因素的長期影響，但不少人還是希望孩子“起跑快”而出類拔萃于泱泱社會、遙遙領(lǐng)先于蕓蕓眾生。于是，不管自己的孩子有無興趣、是否適合，也不管孩子暫存的一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣能否成為持久學(xué)習(xí)的源泉和動力，能否為將來的成長和成功帶來足夠的韌勁，家長們總是殫精竭慮地為孩子設(shè)計(jì)著一個個“理想的未來”，并為此不惜自己的精力、財(cái)力和物力。正是在這種“不惜代價(jià)，志在必贏”的心理支撐下，社會上各種少兒學(xué)習(xí)班如火如荼，名目越來越多，檔次越來越高，價(jià)格越來越貴，孩子們被越來越多的課外學(xué)習(xí)所惱，家長們也被越來越重的額外負(fù)擔(dān)所累。

然而，正像體育競爭中的賽跑一樣，起跑的快慢對短跑比賽固然有著十分重要的作用，但對長跑比賽卻往往無足輕重。人生恰恰是長跑而不是短跑，起跑時的短暫領(lǐng)先對全程的輸贏常常可以忽略不計(jì)。倘若沒有持久的耐力、足夠的后勁和平衡全程的訣竅，開始的領(lǐng)先往往無濟(jì)于事。事實(shí)正是如此，大凡長跑比賽，開始的領(lǐng)跑者大都會被一直在跟跑的后來者遽然超越而與勝利無緣。

何況，那些被各種“起跑線上”的學(xué)習(xí)壓得有些喘不過氣來的孩子，不少是被迫、被動學(xué)的，甚至是趕時髦、隨大流去的，他們既沒有適合自身發(fā)展的長遠(yuǎn)而明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又沒有切合自己特長或潛力的學(xué)習(xí)規(guī)劃，許多課外學(xué)習(xí)只不過是一種聊以自慰的從眾行為和一味仿效的自我盲動而已——自己跑，蓋因別人都在跑;自己學(xué)，蓋因別人都在學(xué)。至于自己究竟應(yīng)該學(xué)什么、怎樣學(xué)，卻每每“心中無數(shù)”。不少孩子長大以后，本人及其家長也都覺得以前的許多課外學(xué)習(xí)是盲目的、無用的，當(dāng)時沒有必要為所謂“起跑線上的比賽”投入那么多的精力、付出那么大的代價(jià)。

一個不容否認(rèn)的事實(shí)是：神童延續(xù)起跑線上的神話、一直獨(dú)占鰲頭而笑傲終生的，幾乎很少見到;大器晚成、彎道超車、后來居上、老驥嘶風(fēng)者，倒是數(shù)不勝數(shù)。

明于此，我們應(yīng)該好好思考這樣一個問題了：怎樣才能堅(jiān)韌而有節(jié)奏、持續(xù)而有效率地跑好人生的每一段路程？怎樣才能擁有一個精彩而快樂、幸福而完整的人生？