周樂菊

摘 要：人依德而立，園以安為先，安全工作是幼兒園工作的重中之重，同樣也是幼兒園正常開展工作的前提和基礎(chǔ)。而幼兒作為受教育人群中的特殊群體，必須將對(duì)其的生命保護(hù)與健康教育放在首要位置。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)幼兒的身心特點(diǎn)，針對(duì)其在日常生活中可能會(huì)遇到的健康安全問題，進(jìn)行提高自身健康安全的教育，如此才能夠保證幼兒健康成長。本文針對(duì)現(xiàn)如今幼兒園中安全教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并有針對(duì)性地提出實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園; 安全教育; 措施

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）1-094-001

由于幼兒教育所凸顯的學(xué)段特殊性，安全教育作為幼兒園的一項(xiàng)重要任務(wù)，是直面幼兒主體生長的實(shí)踐活動(dòng)?！队變簣@工作規(guī)程》增加了第三章“幼兒園的安全”，從法規(guī)上對(duì)幼兒園的安全工作進(jìn)行了規(guī)范和引導(dǎo)，幼兒園的安全教育可謂是刻不容緩的，而作為幼兒園的教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子們安全教育的重要性，在日常教學(xué)中強(qiáng)化孩子們的安全認(rèn)知，讓他們逐漸養(yǎng)成自我保護(hù)的意識(shí)，從而提高自我保護(hù)能力，唯有如此，才能真正從根本上保護(hù)幼兒，讓他們健康成長。

一、幼兒園安全教育的現(xiàn)狀

（一）幼兒自身自我保護(hù)意識(shí)匱乏

由于幼兒年齡小，孩子們對(duì)身邊的危險(xiǎn)無法清楚地認(rèn)知，即便身處危險(xiǎn)之中也渾然不覺，甚至?xí)驗(yàn)楹闷娑鲃?dòng)去觸碰危險(xiǎn)的事物，比如在眾多孩子一起玩耍的時(shí)候，相互之間追逐打鬧，容易出現(xiàn)撞傷和摔倒;也很可能出現(xiàn)幼兒爬到高處而無法下來或者直接跳下來的十分危險(xiǎn)的現(xiàn)象。幼兒本身缺乏自我保護(hù)的意識(shí)，因此才會(huì)存在諸多的安全隱患。幼兒自身的自我保護(hù)意識(shí)必然是源自于家長和教師的教導(dǎo)，所以這也是需要首要加強(qiáng)的層面。

（二）教師安全教育意識(shí)弱化

幼兒園安全教育的缺失原因是多種多樣的，幼兒園本身相關(guān)的管理制度不完善也是成因之一。有部分教師沒有從根本思想上對(duì)幼兒的安全教育予以必要的重視，也沒有對(duì)相關(guān)制度的重要作用產(chǎn)生積極的認(rèn)識(shí)，即便幼兒園有相關(guān)制度而教師因?yàn)樽陨淼氖韬龆茨軌蚵男兄贫龋瑢?duì)幼兒的安全問題沒有認(rèn)識(shí)到位，也難免會(huì)存在安全隱患。

（三）幼兒園設(shè)施存在安全隱患

幼兒園是給孩子們學(xué)習(xí)和生活的地方，園內(nèi)為孩子們準(zhǔn)備了諸多游戲設(shè)備，滑梯、木馬、蹺蹺板等，這些設(shè)備無疑是孩子們快樂的來源，能夠充分豐富孩子們?cè)谟變簣@中的生活。然而，這些設(shè)備同樣會(huì)產(chǎn)生一定的安全隱患。如果相關(guān)設(shè)備使用時(shí)間較為久遠(yuǎn)，設(shè)備安裝銜接處會(huì)出現(xiàn)老化現(xiàn)象。

二、提升幼兒園安全教育水平的措施

（一）教師樹立正確安全觀念，提高安全意識(shí)

人的思想決定著人的行為，思想意識(shí)的養(yǎng)成則是會(huì)直接反應(yīng)在自身行動(dòng)上。樹立正確的安全觀念“安全第一，預(yù)防為主”，安全第一就是要把安全放在首位，安全重于泰山，預(yù)防為主的重點(diǎn)是預(yù)防，未雨綢繆，防微杜漸。思想上高度重，提高安全意識(shí)，細(xì)節(jié)決定安全，在日常安全管理工作中，需要做到檢查到位，不漏過一個(gè)細(xì)節(jié);措施到位，不放過一個(gè)疑點(diǎn)。教師還要有科學(xué)識(shí)別幼兒園一日生活和工作中對(duì)幼兒造成的各種潛在隱患的能力，并對(duì)其可能造成其危害和后果進(jìn)行分析評(píng)估，從源頭上排除安全隱患，提高幼兒安全敏感度。

（二）教師加強(qiáng)對(duì)幼兒安全教育，提高幼兒防范能力

以安全平臺(tái)教育為抓手，將安全教育內(nèi)容融入幼兒日常生活中，力求將安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為安全能力。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)開展“防溺水主題教育活動(dòng)”“食品安全主題教育活動(dòng)”“119消防日”等主題安全活動(dòng)，讓幼兒在情景體驗(yàn)、親身感受中增強(qiáng)安全意識(shí)和能力。建立“3520”安全警示教育制度，利用每天放學(xué)前3分鐘、周末放學(xué)前5分鐘、節(jié)假日放學(xué)前20分鐘開展安全警示教育。比如，不要隨便聽從陌生人的話，接受陌生人的饋贈(zèng);不要在樓梯間、環(huán)境比較復(fù)雜的空間或者是狹窄的空間中追逐打鬧等等。這些看似微不足道的告誡，都能夠在一定程度上留存在幼兒的潛意識(shí)當(dāng)中，使其在日常生活中能夠多加注意。另外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行一定的自保、自救措施的教育，比如在遇到所認(rèn)為的危機(jī)或者是令自己感到害怕的人或事的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)及時(shí)撥打報(bào)警電話或者急救電話，從而尋求到外界的幫助。因而，教師作為日常陪伴幼兒時(shí)間較長的一個(gè)生活上的支持者，必須對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的安全教育和提醒，讓其在生活中盡量遠(yuǎn)離任何可能會(huì)發(fā)生的危險(xiǎn)。如果能夠讓幼兒懂得這些自我保護(hù)的行為和措施，從思想上明確應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)和在遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)當(dāng)如何處理，想必一定能夠完善相應(yīng)的安全教育，更進(jìn)一步保證幼兒的人身安全。

（三）搭建家園安全教育平臺(tái)，形成教育合力

鼓勵(lì)家長走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)課堂，與幼兒、教師一起學(xué)習(xí)安全知識(shí)，增強(qiáng)家長的安全防范意識(shí)，讓家長主動(dòng)參與對(duì)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)形成家園共育的長效機(jī)制。幼兒是祖國未來的先驅(qū)，是社會(huì)的下一代，幼兒的安全教育應(yīng)當(dāng)是社會(huì)各界均予以重視的。幼兒的安全教育只是單純的依靠幼兒園的教師或是家長，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。無論是幼兒園教師、家長還是社會(huì)方面，都應(yīng)當(dāng)參與到這個(gè)教育事業(yè)當(dāng)中，在多方面的共同努力之下，幼兒的健康安全教育成果才能夠更加顯著。所以，幼兒的安全教育是應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在社會(huì)的各個(gè)層面之上的，唯有如此，幼兒的健康安全才能夠得到真正的保障。

綜上所述，在幼兒教育中，安全是第一位的，安全是工作底線。幼兒教育必須將保護(hù)幼兒的生命和加強(qiáng)健康教育放在工作的首要位置。幼兒的健康成長不僅僅關(guān)系到某個(gè)家庭的完善，甚至也會(huì)關(guān)系到社會(huì)未來的進(jìn)步和發(fā)展。作為幼兒成長的搖籃，幼兒園本身必須針對(duì)其健康安全教育采取有效措施，與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)以科學(xué)合理的手段對(duì)自身的安全教育水平不斷進(jìn)行提高;再加上家庭和社會(huì)各級(jí)的共同努力，一定能夠?yàn)橛變禾峁┝己玫某砷L環(huán)境，為孩子們撐起安全的保護(hù)傘，讓其健康快樂地長大。

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