何步新

摘 要：伴隨著社會的不斷發(fā)展，目前教師所能夠運用的教學方式也完成了很大的變革。在教學過程中，教師應順應時代改革，利用多媒體工具將此作為整體課堂教學重點。引入多媒體創(chuàng)新教學模式，展示相關圖例，激發(fā)學生學習興趣。發(fā)展學生數(shù)學思維，利用多媒體展示復雜知識。在各類方案教學過程中，加強課堂感染力，進一步增強學生的實際應用與問題解決能力。讓學生伴隨著多媒體教學完成自我數(shù)學能力的進一步增強。

關鍵詞：多媒體;學生;小學數(shù)學

將多媒體引入小學數(shù)學課堂已成為教師教學的一大重要課題。在教學過程中，教師需注重多媒體教學的實際形式，創(chuàng)設一個更利于學生發(fā)展的有效情景。創(chuàng)新教學方案，將原本繁雜的知識體系以一種直觀形式進行展示。強化學生理解，讓學生擺脫以往知識學習過程中的種種負擔。而這樣的教學模式也能夠進一步構(gòu)建學生屬于自我的知識體系，它能夠優(yōu)化課堂教學成果，打造一個更為高效的數(shù)學課堂。

一、利用多媒體展示教學圖例

相較于文字來講，圖例往往具有更強的鮮活性。數(shù)學教材內(nèi)部擁有著較為巨大的知識總量，對于學生學習來講，這一些知識理解起來還是較為復雜的。在傳統(tǒng)課堂教學過程中，教師往往會以口頭闡述介紹每一章節(jié)的具體內(nèi)容。但是大多數(shù)時候，由于學生的注意力不集中，這時他們也往往無法在課堂學習過程中了解全部知識[1]。但是通過有效的多媒體教學，教師卻能夠優(yōu)化整體課堂教學效率。

例如在教學《人民幣的學習》這一課程時。在教學過程中，教師就可以運用多媒體展示不同面值的人民幣，幫助學生認識人民幣。進行有效投影，促使學生進行觀察。過后教師可再講解一些與人民幣相關的知識，這樣的教學模式也一下子解決了傳統(tǒng)課堂教學過程中的種種不利現(xiàn)象。它能夠促使學生在直觀知識了解過程中感受數(shù)學學習的無窮魅力，最終完成學生的自我思維發(fā)展。

二、利用多媒體創(chuàng)設有效教學情景

如果在小學數(shù)學課堂中教師能夠吸引學生注意，那么學生也會在課堂學習過程中更為積極主動地參與到知識學習[2]。在課堂教學過程中，教師要利用好多媒體創(chuàng)設一些更利于學生發(fā)展的有效情景，拉近師生之間的相互距離。

例如在教學《旋轉(zhuǎn)》這一課程時，大多數(shù)時候在傳統(tǒng)的課堂上教師往往只能口頭描述一下旋轉(zhuǎn)到底是怎么回事。這時學生也很難在教師的口頭描述過程中了解知識，但是通過利用多媒體，教師卻可以轉(zhuǎn)變教學模式。在多媒體知識展示過程中幫助學生理解一些重要數(shù)學現(xiàn)象，完成抽象問題簡單化，更好地幫助學生了解相關知識。

三、利用多媒體發(fā)展學生思維

小學階段的學生是一群十分特殊的群體，這時他們也正處于自我可塑性最強的一大時期。在該時期的數(shù)學教學過程中，教師應培養(yǎng)學生的相關思想。以數(shù)學思維作為整體課堂教學的重要出發(fā)點，幫助學生對一些抽象知識進行形象認知。而這時多媒體就是教師能夠使用的搭建起形象轉(zhuǎn)變的有效橋梁，在教學過程中，教師要利用好多媒體教學。

幫助學生完成思維過渡，引起學生進行思考。例如在講解《路程等于速度乘以時間》這一知識點時，由于該知識點具有較強的抽象性。為此，若僅僅憑靠單一講解，教師也很難引導學生進行整體知識理解。這時教師可以試著轉(zhuǎn)變整個數(shù)學課堂教學模式，創(chuàng)新的制作一個教學程序――一個人從甲地走往乙地，對其速度時間圖像進行展示。升華速度概念，這樣的教學模式能夠比傳統(tǒng)課堂更具趣味性。

在多媒體教學課堂內(nèi)，教師要利用好圖片形式，抓住多媒體教學的相關優(yōu)勢，做好準備籌劃。注重實際問題簡單化，加強學生感染，讓學生能夠在教師的號召之下完成學習。

四、利用多媒體展示復雜知識

數(shù)學課堂內(nèi)大多具有一些復雜公式的推導。大多數(shù)時候，學生在剛開始接觸這一類知識時也是十分陌生的。而這就需要教師的逐步引導，在教學過程中，教師需逐漸指引學生完成所學知識推導。將其制作成有效的PPT，把公式推導的每一步運用多媒體進行展示。這也是教師在教學時的一種有效途徑。

又如在教學幾何問題時，這時教師也可以利用多媒體構(gòu)建與課程相關的數(shù)學模型。在多媒體展示過程中，完成學生對于空間幾何體的全面認識。這時學生也能夠抓住空間幾何體的相關特點，并伴隨電腦的不斷演示完成相關知識的了解。這樣的課堂轉(zhuǎn)變模式遠比傳統(tǒng)課堂更具趣味，它能夠加深學生的實際理解。在教學過程中，教師需注重學生的全面把握，發(fā)揮出多媒體教學的實際優(yōu)勢。解決以往教學過程中的種種難題，用好多媒體這樣一種創(chuàng)新教學模式，探索學生學習過程中的不竭動力。

五、總結(jié)

多媒體是社會不斷發(fā)展的重要產(chǎn)物。在新型的數(shù)學課程改革過程中，教師須抓住多媒體教學的相關優(yōu)勢。注重課堂教學模式的改革，針對學生學習的相關差異性，注重因材施教。抓好課堂教學的重點，在深化課堂改革的同時，彌補傳統(tǒng)課堂教學的種種局限。改變死記硬背教學模式，提升學生的主體性質(zhì)，打造一個更具高效性的課堂。讓學生能夠在課堂探索與課堂學習過程中了解更多知識，最終完成教師教學目標的達成。

參考文獻：

[1]劉建德. 淺談多媒體教學在小學數(shù)學課堂中的運用[J]. 山西青年， 2013（8）：164-164.

[2]張緒英. 多媒體在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J]. 考試周刊， 2013（1）：77.