史江茹

人們在日常生活中，可以說沒有一天不用到口算，要提高學(xué)生的計算能力，必須抓好口算這個基礎(chǔ)?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)，不只是低年級的事情，應(yīng)當(dāng)貫穿于小學(xué)（乃至中學(xué)）數(shù)學(xué)教學(xué)全過程。而且要與估算、筆算緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。要根據(jù)教材內(nèi)容，又要考慮學(xué)生的年齡特征，采取積極有效的方法來進(jìn)行訓(xùn)練。

一、小學(xué)生“手心算”的利弊

提起口算，我想到了“手心速算”，它對小學(xué)生的影響可謂“根深蒂固”。我剛上班那一年，學(xué)校增設(shè)了幼兒園，我很榮幸成了其中的一員。教孩子認(rèn)識數(shù)當(dāng)然是一項學(xué)習(xí)內(nèi)容，我就借助實物引導(dǎo)孩子，可家長不樂意了，說我們家孩子都用“手心算”，兩位數(shù)加兩位數(shù)都能算得出來，你現(xiàn)在換一種方法教，我怕我們家孩子混淆。我心想，一個大班的孩子需要那么復(fù)雜的知識嗎？但畢竟是頭一次教幼兒園，沒什么經(jīng)驗，就遵循家長的意見吧！課下，我就努力學(xué)習(xí)“手心算”，終于得到了家長的認(rèn)同，可弊端也漸漸的顯現(xiàn)了出來。到了小學(xué)階段，我發(fā)現(xiàn)“手心算”嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生一遇到計算題，不管多簡單都得借助手指來掰一掰，這不僅讓學(xué)生養(yǎng)成了不動腦筋的壞習(xí)慣，而且影響學(xué)生的計算速度。我們學(xué)校很多教師都反應(yīng)這個問題，也都用過各種各樣的辦法來糾正，效果不理想。可見，“先入為主”對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有多大的影響?，F(xiàn)在，很多幼兒園為了吸引生源，還在用這種方法。如果再讓我教幼兒園，入學(xué)初我就給家長明確表示：我們學(xué)校不提倡“手心算”，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，我會告訴家長們“手心算”給學(xué)生造成的負(fù)面影響。

口算作為一項重要技能，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中每一學(xué)段都有體現(xiàn)，它與估算、筆算有著密切的關(guān)系。

二、提高口算能力的一些小游戲

口算速度直接影響著學(xué)生的計算速度，口算練習(xí)應(yīng)從低年級開始。兒童是一類極具好奇心的群體，對新鮮新奇的事物充滿了興趣，再有趣的游戲多玩幾次也會讓學(xué)生覺得無聊和乏味，因而教師要多設(shè)計新游戲給學(xué)生帶來新鮮感。

a、“過9”游戲。學(xué)完9的乘法口訣后，教師可以讓學(xué)生開火車按順序說1-100的數(shù)字，但不能說和9有關(guān)的數(shù)字和9的口訣有關(guān)的數(shù)，可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，81以后的數(shù)字也能展現(xiàn)孩子的知識延伸能力。

b、聽算競賽。聽算同樣也可以加快孩子的反應(yīng)速度，競賽規(guī)則：老師出題，前后四人為一組進(jìn)行搶答（如果人數(shù)太多，誰先回答上來的老師心里沒數(shù)），每組的優(yōu)勝者再四人一組進(jìn)行比賽，直到能選出冠、亞、及、季軍為止。每組人數(shù)教師可根據(jù)本班實際人數(shù)來定，課下教師也得做足功課，準(zhǔn)備足夠適合學(xué)生的題目。經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生的口算速度會有提升，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

三、提高小學(xué)生的口算能力的策略和方法

1.加強(qiáng)基本訓(xùn)練，夯實口算基礎(chǔ)。加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練是十分重要，是進(jìn)行一切復(fù)雜口算的基石，必須讓學(xué)生扎扎實實掌握好?；究谒愕闹攸c是20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法?；究谒阋焯炀殻瑔雾椨嬎阋攸c練，對于學(xué)生不易掌握或易錯之處要突出練。其練習(xí)題的編排，可按鞏固基礎(chǔ)知識的，提高運算基本技能的和形成技巧的這樣的順序進(jìn)行，訓(xùn)練的方式主要是視算和聽算。只有這些基本口算掌握扎實了，才能切實有效地提高口算能力。

2.講究訓(xùn)練形成，激發(fā)口算興趣?！芭d趣是最好的老師”。對于小學(xué)生的口算訓(xùn)練要講究形式生動活潑，采取學(xué)生喜愛的形式來進(jìn)行口算運算，如果只是讓學(xué)生做練習(xí)冊，做那些習(xí)題集，機(jī)械的重復(fù)的進(jìn)行做題，進(jìn)行訓(xùn)練，孩子們就會產(chǎn)生抵觸的感覺，還是容易產(chǎn)生疲勞，產(chǎn)生厭倦，從而對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生不滿的情緒。也激發(fā)不起來學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，所以說要老師要采取寓教于樂的教育方式，讓學(xué)生的聽算口算，試算每天題目不要太多，也不要太單調(diào)，而是要多種形式，讓學(xué)生感到非常有興趣，這樣形式多樣化的口算訓(xùn)練，讓學(xué)生主動積極的參與進(jìn)去，從而去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，收到了口算訓(xùn)練良好的效果。

3.注意探索規(guī)律，提高口算速度。到小學(xué)高年級，學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識已較多，這時應(yīng)注意探索規(guī)律，提高對數(shù)據(jù)特征的觀察力，或?qū)κ筋}的變形能力以及數(shù)學(xué)推理能力等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生口算速度。 訓(xùn)練中要注意循序漸進(jìn)，要講究教師的指導(dǎo)與示范，扎扎實實，提高學(xué)生的口算能力。

4.增強(qiáng)口算意識，養(yǎng)成口算習(xí)慣，加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練。培養(yǎng)口算能力，重在平時，貴在堅持。也就是說，要增強(qiáng)口算意識，養(yǎng)成口算習(xí)慣。無論是小數(shù)目還是具有某些特征的數(shù)組成的算式，凡能用口算或部分能用口算的盡量用口算解決，這樣有利于提高判斷能力、訓(xùn)練反應(yīng)速度，同時可以熟練鞏固口算方法，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能。

5.口算要與筆算相結(jié)合?？谒闩c筆算比較，口算是基礎(chǔ)。實踐證明，口算熟練的，筆算速度就快，正確率也高;反之，筆算速度就慢，正確率也低。在筆算當(dāng)中，只要口算在某一處出了差錯，那么整數(shù)計算也就不會正確了。因此也可以說，口算的熟練程度，相對地制約著筆算的能力?！翱谒闶枪P算的基礎(chǔ)”這句話是有科學(xué)根據(jù)，所以，在筆算能力的培養(yǎng)中，首先要抓好口算這個基礎(chǔ)，并且把它與筆算密切結(jié)合起來。

6.借助口算理論幫助學(xué)生掌握技巧。每一種運算都有一定的理論依據(jù)，掌握這些理論是培養(yǎng)學(xué)生口算能力的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的前提，如果不懂算理，只是機(jī)械訓(xùn)練，無法適應(yīng)千變?nèi)f化的具體情況。教學(xué)中的運算定律和性質(zhì)，都是運算法則的依據(jù)。①運用乘法分配律，就可使口算又快又準(zhǔn)。例如：25? 101=25? （100+1）=25? 100+25? 1=2525，這樣借助運算定律不僅能使學(xué)生牢固地掌握定律，而且會更靈活運用。②運用商不變的性質(zhì)，在學(xué)習(xí)口算小數(shù)除法時，使學(xué)生把已有知識與新知識聯(lián)系起來。對某些內(nèi)容，在學(xué)生掌握筆算的基礎(chǔ)上，可知道他們再用口算，以提高計算速度。如學(xué)生掌握多位數(shù)加減法后，碰到計算不太復(fù)雜的橫式，可要求他們用口算求結(jié)果。教師應(yīng)持之以恒，常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，提高學(xué)生的口算能力，進(jìn)而提高筆算能力，就能為計算教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。