祝世林

小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)是重點也是難點，怎樣抓住重點，突破難點。我覺得說話是關(guān)鍵。學(xué)果學(xué)生表達能力強，他寫作文就不成問題。因此，我在低年級教學(xué)中，加強學(xué)生的說話訓(xùn)練，做好片段作文的啟蒙工作，我從以下幾方面進行了嘗試，收到了良好的效果。

一、注重學(xué)生說話興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生想說，有話說

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的興趣，讓教師愉快的教，學(xué)生輕松的學(xué)，我利用各種機會或手段，創(chuàng)設(shè)一種.愉悅的情景。具體說來，有以下幾種方法：

1.直觀感知法

根據(jù)說話內(nèi)容的需要，把學(xué)生組織到豐富多彩的現(xiàn)實生活中去，讓他們感受景物的美，發(fā)現(xiàn)社會生活的美，從而再現(xiàn)美，創(chuàng)造美。例如：秋天到了，我組織學(xué)生到河邊、山上觀察秋天的景色，體會秋天的美：“田野里，稻谷黃了，到處一片金黃，風(fēng)兒輕輕吹來，像是翻起金色的波浪……”學(xué)生興趣可濃啦，不僅覺得好玩，而且在老師的指導(dǎo)觀察下，會說許多優(yōu)美的句子，這樣學(xué)生的印象可深啦，通過實際的觀察再來學(xué)習(xí)第三冊第一課后的說話：秋天有哪些景物。同學(xué)們自然有話可說，還能模仿或創(chuàng)造一些優(yōu)美的語句。一節(jié)課下來，孩子們有說有笑的呈現(xiàn)出秋天的美，不知不覺中，頭腦中便有了秋天的模樣，這樣一下筆，便能很快的形成一段片段。

2.多媒體激趣發(fā)

有些說話的內(nèi)容比較空洞，學(xué)生不予理解，因此，需要借助一些電教設(shè)備來進行，比如說：第三冊里面，有一課的說話要求學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，介紹你曾去過的風(fēng)景名勝。學(xué)生連“導(dǎo)游”是什么都不知道，怎么怎么說呢。于是我把一段導(dǎo)游的話錄了下來，放給孩子們聽。孩子們一下就明白了，而且初步體會到導(dǎo)游說話的語氣、內(nèi)容等，然后再放一段有關(guān)風(fēng)景名勝的錄像，孩子們聽得津津有味，樂在其中。不少孩子聽了還能提出問題，這樣孩子們便有話可說，爭著當(dāng)導(dǎo)游。

3.情緒體驗法

開展豐富多彩的中隊活動，讓學(xué)生在有趣的活動中增長見識，體驗生活，陶冶情操，提高認(rèn)識事物的能力。例如上品德與生活中“客人到我家”時讓學(xué)生扮演小品后在上看圖說話《懂禮貌的孩子》。讓學(xué)生聽故事后，或表演后再來學(xué)習(xí)第三冊的遇到需要幫助的殘疾人該說什么該做什么一課。孩子們有了一定的情緒體驗，就有了說的興趣，也有了說的內(nèi)容。

4.采取各種教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)和諧的表達氛圍

針對個別學(xué)生不愿上臺表達的情況，在課堂上采用各種教學(xué)形式，比如說：在小組之內(nèi)講，比賽講把想說的話講給自己喜歡的東西聽等……總之要培養(yǎng)孩子愛說、敢說的精神。

二、充分利用圖畫，注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生說得好

1.引導(dǎo)學(xué)生看“清”圖畫內(nèi)容，看“懂”圖的意思

看“清”圖畫，就是要對圖上的所有的人物、事物一一地仔細(xì)觀察?？础岸眻D畫就是要通過仔細(xì)觀察，理解圖畫內(nèi)容，講了什么人物、在什么時候、什么地方、干什么、干得怎樣。從而引導(dǎo)學(xué)生捕捉事物現(xiàn)象的能力，把觀察到的事物看全、看清、看準(zhǔn)、看懂。

2.充分發(fā)揮想象力，把圖看“活”

在看懂圖意的基礎(chǔ)上，還要通過自己的思考，聯(lián)系自己的體會，把圖上沒有的內(nèi)容想象出來，讓圖畫上“靜”的東西“動”起來。例如在教學(xué)??回鄉(xiāng)偶書??一課中待學(xué)生大概了解詩意后，看看作者回鄉(xiāng)的情景。那位老爺爺會和孩子們說什么呢？，孩子們都七嘴八的說：那些小孩都會問：“老爺爺，你從哪兒來？我們怎么沒有見過你？”老爺爺會說：‘‘孩子們呀，我是你爺爺們的朋友，我很小的時候就離開這里啦，那時你們還沒出生呢……”孩子們都會很驚奇，爭著要把老爺爺帶到他的家里，和爺爺見面，聽聽他們的故事。老爺爺會想些什么？他會想：哎，

都這么多年啦，不知我那老家的房子怎樣啦……同學(xué)們的想象非常豐富。

3.引導(dǎo)學(xué)生說一段完整的話

待學(xué)生看懂圖意后，就引導(dǎo)學(xué)生怎樣說一句連貫的話。一般都要求學(xué)說清楚什么時候，誰，在什么地方干什么、怎么干、干得怎樣。先讓學(xué)生自言自語的說，接著前后兩人交換說，找出對方的優(yōu)缺點，然后抽好、中、差的學(xué)生分別上臺練習(xí)說話，最后由學(xué)生評議，找出其成功的地方，不足的地方。對于稍差一點的學(xué)生，找出其閃光點，多給以鼓勵，激發(fā)興趣。

總之，“說”是語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)生活的一項基本能力。我們應(yīng)該把他滲透到每一個教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生有興趣說，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力，想象能力和表達能力，為以后的習(xí)作打下基礎(chǔ)，為學(xué)生的生活打下基礎(chǔ)。