石娟

我于1995年9月參加工作，至今已經(jīng)二十多年了，在這二十多年的時間里，我把滿腔的熱血獻給了我摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。

作為一名人類靈魂的工程師，我深刻地領(lǐng)會到教師的人格和品行對學生有著潛移默化的影響，以人為本的教育教學理念，與學生建立起了平等、尊重、和諧的師生關(guān)系。每當學生在學習或生活中遇到困難時，我總是伸出援助之手，用自己的真誠去打動他們，帶領(lǐng)學生們走出人生的一片片荒漠，讓他們重新得到快樂，在陽光下健康的成長。

一、我主要從家庭對學生的影響人手

家庭教育對學生的影響不可忽視。由于社會的進步，物質(zhì)生活的提高，家長對子女的要求也越來越高，但是他們只會糊里糊涂地，只看到眼前的利益，卻忽略了孩子一生的前途，外出打工的父母對孩子是顧及不到，在家勞動的父母對孩子的前途也是隨隨便便，盡不到義務(wù)，致使孩子不能健康的成長。我經(jīng)常對農(nóng)村家庭教育進行反思，并且采取了對策，經(jīng)常聯(lián)系家長、向社區(qū)了解學生的家庭情況。所以在學習上生活上我始終以“一個都不能落下”這一原則來要求自己，提醒自己，不要偏心，也不能偏心，要以倍愛的心去教育學生。

二、要樹立堅定的基本理念

（一）學生為本

教育教學中，學生始終是第一位的，再高超的技巧，不重視學生，也是枉費。尊重小學生權(quán)益，以小學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性;遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。孩子的發(fā)展是有特點和規(guī)律的，絕不等同于成人，把孩子當作成人看，用教育成人的方法來教育孩子，這都是極端錯誤的。教育不是一把不變的尺子，而是應(yīng)該適合每個不同的孩子的，孩子才能真正享受到自己的尊嚴和權(quán)益，他們在校學習才能活潑生動，他們的成長才能健康快樂。否則，學校生活會成為他們的噩夢，他們的成長會變得敷衍和草率，此時埋下的惡種也許會慢慢淤積，不知道在什么時候會病變成可怕的腫瘤！

（二）師德為先

“德”是一個人成為合格教師的首要條件，否則，再高超的技巧也只是裝飾，稍稍假以時日，外表的粉飾就會剝落。無德無良的教師，任憑其技術(shù)多高明，也不會讓學生受益，所以，考察教師，“德”為先！熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。

（三）能力為重

什么是能力？我認為能力可不是單純的講課能力。這里說的能力是綜合性的，發(fā)展性的，絕不是一成不變的。更要看重后期的學習進步的幅度和速度。最優(yōu)秀的教師不是完美無缺的，而是既能埋頭苦干，又能抬頭思考的人。把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力;研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。 要想提高專業(yè)能力，成為專業(yè)化教師，就必須敢于也勤于實踐、勇于反思教育教學過程、總結(jié)經(jīng)驗教訓、剔除錯誤做法、總結(jié)新的思路，創(chuàng)造新的做法、大膽在教育教學中嘗試—邊做邊思考邊改進。圣人孔子說過做學問是這樣的：“學而不思則罔，思而不學則殆?！奔纫獙W，也要思;既要思，也要學。只做不思會迷茫困惑，成為機械的匠人，只思不做會成為行動的矮子，思想再閃光也站不住腳。教師最重要的能力是邊思考邊實踐，這也是造就教育大師的必經(jīng)之路。

（四）終身學習

“活到老，學到老?！比魏稳耍灰粚W習都會落后，可以不知道，但是學而后知，一生堅持。

學習先進小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng);具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。（教師的素養(yǎng)決定著學生的素養(yǎng)，教師如果“閉門造車”，學生必定“胸無大志、目光短淺?！保?/p>

三、二十多年的辛勤工作與學習，我終于取得了一定的成績

（一）年度考核方面

2005、2011、2013、2014、2015、2017年度考核被評為優(yōu)秀等級。2013年被中共獨峒鄉(xiāng)委員會、獨峒鄉(xiāng)人民政府評為“優(yōu)秀教師”; 2014-2015學年度小學組“九年義務(wù)教育鞏固提高工作優(yōu)秀工作者”;2015-2016學年度被評為“三江縣優(yōu)秀教師”;2018年度被評為“柳州市優(yōu)秀教師”。

（二）論文撰寫方面

2005年撰寫的《對農(nóng)村家庭教育的反思與對策》獲三江縣第三屆中小學教師優(yōu)秀德育論文評比二等獎。

2009年撰寫的《激發(fā)兒童學習數(shù)學興趣之我見》榮獲縣級優(yōu)秀獎。

2011年撰寫的《支教見聞》獲中國教育科研與實踐國家級二等獎。

（三）班級管理方面

2011—2012學年度所任的三年級被評為三江縣“先進班集體”2013—2014學年度所任的四年級被評為柳州市“先進班集體”2014—2015學年度所任的五年級被評為柳州市“先進班集體”

2014-2015學年度所任的五年級獲小學組“九年義務(wù)教育鞏固提高工作先進班集體”

2015-2016學年度所任的六年級被評為柳州市“先進班集體”

（四）教學成績方面

自參加工作以來，每學期期末教學質(zhì)量檢測在全鎮(zhèn)“四率”評比中均獲得不同等次的單科成績獎（比如：2013秋四年級語文科一等獎、2015春五年級語文科二等獎、2016春、2018春語文科三等獎、2019春一年級語文一等獎等。）。

我在搞好常規(guī)教學的同時，還樂于思考教育教學中發(fā)現(xiàn)的問題，勤于學習、思索新的教育教學理念，珍惜每一次學習培訓的機會，及時總結(jié)教育教學經(jīng)驗，積極參加各類課改活動，努力提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，成果豐碩。工作的盡職盡責，教育教學成績的出色，使我贏得了廣泛的贊譽。

教育事業(yè)是一項長期性的，且艱巨的工作，但我堅信：只要有春天的播種，一定會有秋天的收獲的。