伍海霞

在我們的教學(xué)工作實踐中，我們的教育者總是會遇到個別在學(xué)習(xí)上或者是在品德方面有問題的學(xué)生，他們或懶惰厭學(xué)、無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;或惹是生非、缺乏分辨是非、抗干擾能力，容易受不良風(fēng)氣的影響。有的缺乏上進心，學(xué)習(xí)不肯花工夫，自尊心畸形發(fā)展，甚至對周圍的人和事產(chǎn)生隔離感和敵意……我們把這些學(xué)生稱為“問題學(xué)生”。

不可否認(rèn)，無論教育如何發(fā)展進步，似乎都會有各式各樣的問題學(xué)生與影隨行?！皢栴}學(xué)生”已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中的一種現(xiàn)象。那么，基于這樣的社會現(xiàn)狀，面對“問題學(xué)生”，作為教師的我們應(yīng)該如何著手處理與之相關(guān)的問題事件呢？或許，所謂的“問題學(xué)生”也有可能并不是真正意義上的“問題學(xué)生”，他們的身上也許只是帶有“問題學(xué)生”的表征。由此，面臨如此多的“問題學(xué)生”，那么與之相關(guān)的教育策略也不斷應(yīng)運而生并不斷更新進步。教育事業(yè)要不斷發(fā)展進步，“問題學(xué)生”的教育也就顯得尤為重要。

面對“問題學(xué)生”日益增多的社會現(xiàn)實，作為教師，我們決不能視而不見，這也不允許我們置若罔聞。既然如此，那么面對如此多的“問題學(xué)生”，身為教師的我們應(yīng)該采取怎樣的教育策略呢？如何才能更加有效恰當(dāng)?shù)靥幚砗门c“問題學(xué)生”之間的師生關(guān)系，從而，更大限度的促使他們早日擺脫困境，快樂學(xué)習(xí)，健康成長，逐步走向成熟，獲得不斷地發(fā)展和進步。

既然“問題學(xué)生”的教育是教育界的一個歷久彌新的普遍課題，對他們的良好教育利于問題學(xué)生身心的發(fā)展，也利于教育事業(yè)的不斷發(fā)展進步。那么，所謂的“問題學(xué)生”究竟包含哪些相對普遍的特質(zhì)呢？現(xiàn)僅依據(jù)個人的教育經(jīng)驗對“問題學(xué)生”的產(chǎn)生原因及其特質(zhì)作一個簡要的分析。

其一，多數(shù)“問題學(xué)生”家庭經(jīng)濟困難，父母常年外出務(wù)工，難得歸家，平時多和爺爺奶奶生活在一起，或者成為名副其實的留守兒童，長輩多已年邁，無力或無法對其進行有效的管理和教育。其二，多數(shù)“問題學(xué)生”大多帶有明顯的叛逆特征，或者性格孤僻，不善甚至不愿與他人接觸，或者高傲無理，日常行為總是難以控制或不受控制。其三，由于先天遺傳或者后天不良行為習(xí)慣等，致使其無意間步入“問題學(xué)生”的行列。

記得去年，我在一所小學(xué)任教，那時的我初出茅廬，有著一股“初生牛犢不怕虎”的干勁，于是，我毅然選擇了擔(dān)任班主任一職。在此期間，我確實也遇到過許多棘手的事情。記得那時，我接手的那個班有一個非常獨特的女孩子，她總是會時不時的做出一些“成績”將整個班搞得雞犬不寧。比如：她會時常欺負(fù)班上弱小的女孩子，將部分同學(xué)的書本偷藏起來，或者偷別人一塊橡皮，借了別人的東西基本從不歸還，有時，她還會不由自主地去翻其他同學(xué)的書包，甚至還會偷拿他人的錢財……總而言之，那時的她確實是我面臨的一個大麻煩。

基于她的種種“惡作劇”，我并沒有視而不見，也沒有任其胡鬧。其實，剛接手這個班，就已經(jīng)有很多人給我打過預(yù)防針，他們就曾告訴我某某同學(xué)很調(diào)皮搗蛋，是個喜歡多動、無法控制自己的孩子，她總是欺負(fù)弱小，欠人錢財也從來沒有歸還，讓我放寬心就行了。說實話，剛開始，我不以為意，我滿懷激情，我覺得沒有什么可怕的?？墒?，當(dāng)我慢慢地接觸了這個獨特的孩子，她不停地給我制造各種各樣的麻煩，這些也確實讓我挺頭痛的，也讓我心力交瘁，我開始有些許的失落。雖有傷心難過，也有過抱怨，但我并沒有因此而放棄她，我開始不斷和她的家長溝通交流，向他們反映她的在校情況。直到這時，我才知道原來她是一個留守兒童，父母常年在外，平時都和爺爺奶奶生活在一起，他們忙于農(nóng)務(wù)，也沒有過多的時間照料和管理她，更不懂如何對她進行教育，而且面對教育，她總有逆反心理，她似乎不長記性，從不把自己做過的錯事記在心上?；谒倪@些情況，我開始對自己原本簡單粗暴的教育方式進行反思，我嘗試著放下自己的高姿態(tài)，慢慢地和她做起朋友來，平時也多注意關(guān)心她的日常生活，一旦她有進步，我就會毫不吝嗇地夸贊她。我還鼓勵她參加少年宮活動，還時常找機會讓她幫我擦擦黑板、收發(fā)作業(yè)等，而她也做得不亦樂乎。

漸漸地，經(jīng)過半個學(xué)期的接觸，我發(fā)現(xiàn)她不再是那個喜歡制造“惡作劇”的“壞”學(xué)生，她的那些壞習(xí)慣也逐步地消失了，關(guān)于她的小報告也慢慢沒有了。慢慢地，她對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也變得認(rèn)真了，字跡也工整了，她似乎體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，開始漸漸喜歡學(xué)習(xí)了。另一方面，她和同學(xué)們的關(guān)系也變得越來越融洽了，她也越來越喜歡參加課外活動，變得活潑開朗了，班級榮譽感也增強了。這時，我幡然醒悟，原來，她只是一個有點調(diào)皮的孩子罷了，但她樂于助人、尊敬師長，她有著孩子般的純真善良。還好我沒有傷害這位孩子弱小的心靈，還好我沒有輕易放棄，多么慶幸能夠遇見她，能夠給她帶來那一絲的溫暖和慰藉。同時，也真誠的感謝她給我的人生上了獨特深刻的一課，我將終身難忘。也就是從那以后，我開始更加的堅定，以后的從教生涯中要堅持愛的教育，以愛為教育的先導(dǎo)，盡量努力的關(guān)愛學(xué)生。所以，請關(guān)愛你身邊的孩子，因為，他們都是純真善良的天使。

縱觀“問題學(xué)生”的教育案例，那么，本人僅根據(jù)自身的教育實際情況提出以下幾點建議：首先，了解客體，對癥下藥。其次，轉(zhuǎn)變觀念，一視同仁。再次，愛字當(dāng)頭，真情引導(dǎo)。再則，轉(zhuǎn)移注意，鼓勵教育。此外，家校合作，密切溝通。最后，擺正姿態(tài)，傾情相待。

總而言之，孩子們是燦爛的花朵，是祖國的未來。無論何種教育策略，愛始終是教育的先導(dǎo)，愛的教育是進行其他一切教育引導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)。因而，在對“問題學(xué)生”的教育過程中應(yīng)始終注以愛的教育，用真情的愛去感悟他們，喚起他們身心的蘇醒，讓花朵們自在暢快開放，放飛心靈，舒展理想的翅膀，擁抱蔚藍(lán)的天空，到達(dá)理想的彼岸，收獲成功的喜悅。