閆華麗

摘 要：館陶一中之行，帶給我的收獲是全方位的。認(rèn)真反思，一中的管理模式和特色，開闊了視野，激活了思路，使我干勁百倍，愿為館陶的教育貢獻(xiàn)自己的力量。相信，教育夢(mèng)，騰飛夢(mèng)，已不再遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：教育夢(mèng);騰飛夢(mèng)

我有幸和我們學(xué)校的老師一起到館陶縣一中觀摩學(xué)習(xí)，早就聽說(shuō)館陶縣一中引進(jìn)衡水教學(xué)管理模式，現(xiàn)在的一中已不同往昔，如不是親眼相見，我還真不敢相信，認(rèn)為那只是一個(gè)傳說(shuō)。參觀后我的心情一直處在緊張、激動(dòng)、欣喜的狀態(tài)，一中人，一中精神，讓我感到興奮，作為一名基層教育者，讓我看到了館陶教育的希望，館陶人的教育夢(mèng)已不在遠(yuǎn)。結(jié)合這次學(xué)習(xí)，現(xiàn)將我的收獲和想法從以下三個(gè)方面談?wù)劇?/p>

一、成績(jī)?cè)从诟冻?/p>

在劉尊賢校長(zhǎng)的報(bào)告中，我們知道，河北館陶一中高考推進(jìn)率獲邯鄲市第一名的好成績(jī)，同年又獲得邯鄲市示范性先進(jìn)學(xué)校（第一），縣一中如今有這樣的可喜變化是帶頭學(xué)衡中得來(lái)的，縣一中管理上體現(xiàn)了“嚴(yán)、細(xì)、勤、快”四個(gè)字，嚴(yán)格的制度，精細(xì)化的管理，勤付出，快節(jié)奏。一中人人都做到了“朝五晚十”，也就是早上五點(diǎn)起床，晚上十點(diǎn)休息。領(lǐng)導(dǎo)從五點(diǎn)兩眼一睜忙到熄燈，老師從五點(diǎn)兩眼一睜忙著競(jìng)爭(zhēng)。一中的學(xué)生大部分是低進(jìn)高出，由于近幾年我縣生源流失，尖子生外出，差生走不了這種現(xiàn)象，造成我縣一中教學(xué)難提升學(xué)率的被動(dòng)局面，為了提高升學(xué)率，一中人只有付出比別人更多的努力才能與尖子生多的學(xué)?？购?，引進(jìn)衡水教育模式讓一中師生精神煥發(fā)，干勁十足。領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生一起出操，晚上班主任還要到宿舍巡查，等學(xué)生入睡后方可休息，上下形成肯付出、肯干事的好局面。

“只有付出，工作才會(huì)有思路，只有奉獻(xiàn)，工作才有解決的辦法”，劉校長(zhǎng)這句話說(shuō)的多精辟?；仡^看看我們館陶教育走過(guò)的路，以往我們所欠缺的就是這種肯付出精神，我們館陶的老師并不比別人差，就像張國(guó)平局長(zhǎng)一次講話中說(shuō)的那樣“我們教師要具有狼的精神，像狼那樣團(tuán)結(jié)，我們沒有戰(zhàn)勝不了的困難?！蔽蚁胍恢芯褪且黄ダ?，相信在一中人的帶領(lǐng)下，我縣初中教育、小學(xué)教育也會(huì)像縣一中那樣迅速崛起。

二、人性化的管理

為了能讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)的踏實(shí)，一中領(lǐng)導(dǎo)、老師首先解決學(xué)生存在的問(wèn)題，從問(wèn)題中查找解決的辦法，每個(gè)老師都承包10個(gè)問(wèn)題學(xué)生，課上課下隨時(shí)都可看到老師對(duì)問(wèn)題生心理、學(xué)習(xí)生活上指導(dǎo)的身影，使他們感到老師時(shí)時(shí)都和他們?cè)谝黄稹Ｗ屛艺鸷车氖?，縣一中的集體操“集合快速，不忘學(xué)習(xí)，步伐整齊，方隊(duì)有序，師生同跑”，給我留下了深刻的印象，真不愧被稱為“邯鄲第一操”。從學(xué)生跑操中，我領(lǐng)略到了團(tuán)隊(duì)的力量是不可戰(zhàn)勝的，從他們的呼號(hào)聲中，我聽出了館陶一中人向前奮進(jìn)的力量，此刻讓我激動(dòng)不已，悄然淚流腮下，我發(fā)誓“回去后要好好總結(jié)這次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真反思，在今后的工作中，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定出適合我班的一套教學(xué)管理模式，把自己的工作做得更好。”

一中校園里時(shí)時(shí)處處都散發(fā)著濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，勵(lì)志名言，優(yōu)秀生報(bào)告，國(guó)旗下講話，主題班會(huì)等，從不同的方面引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)會(huì)自律意識(shí)，吃苦意識(shí)，服從意識(shí)，進(jìn)取意識(shí)，愛他人意識(shí)。在平時(shí)的作業(yè)本上，周測(cè)試上，月試卷上老師時(shí)常都不忘給學(xué)生批上激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生時(shí)刻都一種成就感。在課堂上，抓學(xué)生的行為，聽課坐姿要端正，時(shí)時(shí)跟上老師的思路，學(xué)生要有超前思維;自習(xí)課上零抬頭率，注重學(xué)生的書寫培養(yǎng)。高中的學(xué)習(xí)是緊張的，為了不讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生壓力，學(xué)校時(shí)常利用跑操喊口號(hào)、趣味體育活動(dòng)、心理疏導(dǎo)等方式給學(xué)生解壓，體現(xiàn)出了一種科學(xué)化、人文化的管理模式，無(wú)不讓我們參觀者對(duì)一中老師產(chǎn)生一種敬仰之情，同時(shí)感覺自己的不足，有一種想要向前趕、比、學(xué)的力量從內(nèi)心中迸發(fā)出來(lái)。

三、扎實(shí)的班級(jí)教研

在一些學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)的口頭上，常說(shuō)這樣的一些話：“要把教研工作擺到十分重要的地位”，“充分發(fā)揮教育研究的積極作用”，“教育要改革，教研要先行”等等，但實(shí)際上從不能給教師創(chuàng)造一個(gè)良好的外部教研環(huán)境。一些學(xué)校只顧追求升學(xué)率，而把教研活動(dòng)放到了次要的位置。我想一個(gè)學(xué)校教研做不好，學(xué)校發(fā)展充其量也不大。館陶一中教研“不是口頭重視，不搞形式主義、花架子”，特別是他們的班級(jí)教研搞的特別踏實(shí)、有效，在觀摩高三年級(jí)的班級(jí)教研時(shí)，讓我深有體會(huì)，他們的教研不是流于形式，而是踏踏實(shí)實(shí)為教學(xué)，實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的教研。

河北館陶縣一中的班級(jí)教研，就是一個(gè)班級(jí)的所有任課老師坐在一起進(jìn)行研討的教研，主要是研究當(dāng)前班級(jí)存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)生，共同商討解決問(wèn)題的措施。聽一個(gè)班的數(shù)學(xué)老師這樣說(shuō)：“xx這孩子需要我們幫助，最近又出現(xiàn)狀況了，上課不好好聽，數(shù)學(xué)作業(yè)也不做，自習(xí)進(jìn)入狀態(tài)極慢，就是不太聽從指揮，搞自己一套?！庇⒄Z(yǔ)老師說(shuō)：“晚三時(shí)，我找了他當(dāng)天的作業(yè)，他也沒有交上來(lái)，他的反思作業(yè)本，里面什么也沒有，這明顯的問(wèn)題很大，課下，我給他擺明立場(chǎng)，如果在學(xué)習(xí)上沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，這就是危機(jī)，高三后期，我們要的是什么？穩(wěn)定，學(xué)習(xí)狀況的穩(wěn)定，心態(tài)的穩(wěn)定，而你，這兩方面有嗎？該怎么辦？”語(yǔ)文老師說(shuō)：“我在他的作業(yè)本上寫下了‘你拿什么來(lái)拯救自己，你已經(jīng)出現(xiàn)了危機(jī)，但你卻渾然不知這句話”······多么實(shí)在、多么用心的班級(jí)教研，學(xué)生在這樣的班級(jí)，在這樣的老師手里，學(xué)習(xí)不進(jìn)步才怪呢！

相信，教育夢(mèng)，騰飛夢(mèng)，已不再遠(yuǎn)。