劉海靜

為探索新課程下校本教研的新路子，向校本教研要質(zhì)量，求效益。我校將學(xué)校管理陣地前移，校長(zhǎng)們親臨教學(xué)一線，教導(dǎo)主任、年級(jí)主任深入班級(jí)課堂聽課，全方位了解了教師的教育教學(xué)水平和班級(jí)管理能力。

蹲班硏課同時(shí)關(guān)注教師和學(xué)生，有的放矢，評(píng)價(jià)公正，全面促進(jìn)?？窗嗉?jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及學(xué)習(xí)的潛力，可以針對(duì)學(xué)生學(xué)的情況，探究課堂教學(xué)的有效性。面對(duì)隨機(jī)聽課、跟蹤聽課，調(diào)動(dòng)了老師的備課，教研的積極性，這樣就會(huì)向45分鐘要效益。

一、蹲班研課的界定

蹲班研課就是領(lǐng)導(dǎo)班子或?qū)W科教研員深入班級(jí)“蹲點(diǎn)指導(dǎo)”教學(xué)每個(gè)班子成員都要走進(jìn)班級(jí)，每周“蹲班”指導(dǎo)一個(gè)班，蹲班時(shí)間連續(xù)三節(jié)課。無(wú)論是什么課，都要跟隨學(xué)生并隨機(jī)指導(dǎo)。這樣既可以近距離接觸課堂、接觸教師、接觸學(xué)生，讓問(wèn)題更清晰地呈現(xiàn)眼前。

蹲班聽課活動(dòng)，增強(qiáng)了我校教師的自我反思能力，有力地促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

二、蹲班研課的具體操作

（一）蹲班研課的方式

全校開展蹲班聽課，一學(xué)期一輪，重點(diǎn)采取年級(jí)聽課，每學(xué)期兩輪。提前一天通知任課教師，對(duì)全體教師的課隨機(jī)聽取.課前，要求聽課班級(jí)的班主任填寫班級(jí)情況表，把聽課班級(jí)情況做簡(jiǎn)單介紹，讓聽課人員大概了解聽課班級(jí)的整體情況。課后，通過(guò)座談的方式，研究分析教師的教學(xué)情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師的課堂教學(xué)提供信息反饋和改進(jìn)的建議。

（二）確定年級(jí)和班級(jí)

選擇年級(jí)和中游班級(jí)或順序班級(jí)方式教導(dǎo)處把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等業(yè)務(wù)干部和全體任課教師分組到不同班級(jí)進(jìn)行聽課，我們要求班子每個(gè)成員駐到一個(gè)年級(jí)組中，搞好調(diào)査研究，有選擇有重點(diǎn)地到班級(jí)里，與師生一同學(xué)習(xí)，幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題，使師生都專心致志地工作、學(xué)習(xí)。

（三）確定參與人員

教導(dǎo)主任必須參加所蹲教研組教研活動(dòng)，協(xié)助教研組長(zhǎng)工作。教學(xué)管理人員督促教研組校本教研工作的開展，學(xué)科教師督促教研組開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)參加督促教研組完成學(xué)校安排的臨時(shí)性工作。

（四）時(shí)間及時(shí)間段

（五）研課內(nèi)容

1.聽評(píng)課.了解教師教學(xué)現(xiàn)狀，挖掘教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量。

2.關(guān)注常規(guī)。班級(jí)管理工作，優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理，從而使學(xué)校能及時(shí)科學(xué)、有效地對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行診斷、決策、引導(dǎo)、落實(shí)。

3.關(guān)注學(xué)習(xí)行為。

（六）研討方式

每個(gè)教師聽課時(shí)重點(diǎn)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與情況、組內(nèi)學(xué)習(xí)交流情況等，找出各學(xué)科學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，存在的問(wèn)題等。在每周業(yè)務(wù)研討會(huì)上，由業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)主持集中評(píng)課，側(cè)重于高效課堂策略的探究，就教師駕馭教材的能力、獨(dú)立備課能力、課堂教學(xué)能力、設(shè)計(jì)作業(yè)能力、指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)能力、組織管理教育學(xué)生能力等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，舉一反三推廣好的教學(xué)方法。

（七）教學(xué)實(shí)踐反饋

綜合聽課的情況來(lái)看，各位老師備課充分，教學(xué)方法靈活多樣，有較強(qiáng)的組織課堂教學(xué)能力和應(yīng)變能力，能較好地把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，真正讓學(xué)生成為了課堂的主人。

（八）集成與推廣

蹲班跟蹤聽課活動(dòng)，增強(qiáng)了任課教師自我反思的要求和能力，有力地促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

三、蹲班硏課的操作原則

（一）全員性

蹲班硏課活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)班子參與、中層領(lǐng)導(dǎo)參加、學(xué)科教師更是積極加入。

（ニ）制度化

實(shí)行“中層以上領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)到班掛鉤考核”制度，中層以上干部每周在聯(lián)系班級(jí)聽課不少于1課時(shí)。

（三）常態(tài)化

1.校務(wù)人員經(jīng)常下到班級(jí)，找聯(lián)系班級(jí)師生了解班級(jí)情況。

2.定時(shí)查看班務(wù)日志，查看班會(huì)開展情況。

3.定期深入班上聽課，每周聽課不少于5節(jié)，各學(xué)科都要覆蓋到。

（四）動(dòng)態(tài)性

參與人員全程跟蹤：從上課到下課，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律，從教師到學(xué)生;從主科到副科。

（五）針對(duì)性

所有人員每人明確一個(gè)年級(jí)或一個(gè)班、一個(gè)學(xué)科進(jìn)行蹲點(diǎn)。

四、蹲班研課的保障措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

校長(zhǎng)發(fā)起了蹲班跟蹤聽課活動(dòng)，他帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子成員，分年級(jí)對(duì)不同科目教師的課隨機(jī)聽若干節(jié)，聽后對(duì)幾節(jié)課教學(xué)情況與學(xué)生學(xué)習(xí)情況一起分析研究。然后副校長(zhǎng)在每周業(yè)務(wù)會(huì)上主持集中評(píng)課，側(cè)重于問(wèn)題的探究，舉一反三，推廣好的教學(xué)方法。

（二）制度管理

要求學(xué)校中層以上干部對(duì)教學(xué)情況隨機(jī)抽查當(dāng)天某課時(shí)，認(rèn)真調(diào)研任課老師對(duì)課堂的理解和實(shí)踐操作，并及時(shí)做好記載。

（三）落實(shí)獎(jiǎng)懲

履行職責(zé)的質(zhì)量由蹲點(diǎn)班級(jí)完成學(xué)校布置的工作任務(wù)的結(jié)果和蹲點(diǎn)班級(jí)老師們的意見測(cè)評(píng)結(jié)合決定，按《太陽(yáng)城學(xué)校教師績(jī)效工資考核方案》進(jìn)行獎(jiǎng)懲蹲班跟蹤聽課，促進(jìn)了教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)變。

走進(jìn)教室蹲班，就是一個(gè)全新的觀察視角，就是貼著地面行走的一個(gè)管理好舉措、好方法;蹲班研課，良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，是課堂教學(xué)一些頑疾的一劑良藥;蹲班指導(dǎo)，為我們切實(shí)做好落實(shí)工作指明了一條新路子。