謝海麒

摘要：在經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，人們對(duì)于環(huán)境保護(hù)的意識(shí)也在逐步提升，小學(xué)是學(xué)生素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)有著十分重要的意義。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，是培養(yǎng)未來合格公民的有效途徑。在小學(xué)階段進(jìn)行以環(huán)境保護(hù)為主題的教育，不僅可以提升其環(huán)保意識(shí)，還可以提升其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，動(dòng)手實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)提升其科學(xué)探索的欲望和能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐;生態(tài)環(huán)保;綜合實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，通過變通學(xué)習(xí)方式方法，將生態(tài)環(huán)保知識(shí)加以綜合運(yùn)用，融合貫通，培養(yǎng)與提高學(xué)生生態(tài)環(huán)保教育，在社會(huì)實(shí)踐中，教師應(yīng)將生態(tài)環(huán)保教育內(nèi)容與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，從而讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)和掌握所學(xué)知識(shí)，并在日常生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面綜合發(fā)展。 小學(xué)要履行小學(xué)生環(huán)保啟蒙教育的職責(zé)，遵循小學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)綠色空間、綠色課堂、綠色平臺(tái)、綠色長(zhǎng)廊、綠色活動(dòng)等多種方式，幫助小學(xué)生萌發(fā)生態(tài)環(huán)保意識(shí)與覺悟，讓綠色環(huán)保理念植根于小學(xué)生心中。

一、基于生態(tài)環(huán)保教育的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要作用

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行具有科學(xué)性、趣味性的生態(tài)環(huán)保活動(dòng)及實(shí)踐探索工作，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增加對(duì)環(huán)保知識(shí)的認(rèn)知，既提升了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，又利于社會(huì)新一代的可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明工作的落實(shí)，并為未來社會(huì)可持續(xù)發(fā)展提供不竭的源動(dòng)力。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的生態(tài)環(huán)保習(xí)慣

在小學(xué)開展基于環(huán)境保護(hù)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，能將學(xué)校的書本知識(shí)和社會(huì)上的生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，能將小學(xué)科學(xué)課、數(shù)學(xué)課、道法課等課堂所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用。使學(xué)生自然地提升了環(huán)保理念，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。

二、基于生態(tài)環(huán)保教育的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀

小學(xué)綜合實(shí)踐的課程是提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要載體，生態(tài)環(huán)保教育工作是其中一項(xiàng)很重要的主題內(nèi)容。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開展過程中存在著重視度不夠、學(xué)生主動(dòng)參與度不夠等一系列的問題。

（一）教師對(duì)生態(tài)環(huán)保教育不夠重視

小學(xué)生的心智發(fā)展尚不成熟，因而在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中依然是以教師為主要的引領(lǐng)者，需要教師正確的引導(dǎo)和組織，精心選擇與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的綜合實(shí)踐主題。但是在實(shí)際的開展過程中，教師教學(xué)熱情不高，重視的程度不夠。

（二）學(xué)生對(duì)活動(dòng)的積極性不高，缺乏參與興趣

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體具有著核心的地位。在生態(tài)環(huán)保教育工作中也應(yīng)如此。但由于某些學(xué)校和教師對(duì)這項(xiàng)工作重視不夠，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性不高。學(xué)生的參與度和積極性的限制也使教學(xué)實(shí)踐效果大打折扣。主要的原因還是在于教師對(duì)于環(huán)保生態(tài)教育工作的認(rèn)識(shí)程度不夠，設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏趣味性，教學(xué)的效果不夠理想。

三、基于生態(tài)環(huán)保教育的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施策略探索

（一）提升認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師的引領(lǐng)和組織實(shí)施工作需要從更新教學(xué)觀念開始，增強(qiáng)對(duì)于教學(xué)實(shí)踐工作的認(rèn)識(shí)度和思想高度，不斷地更新工作的理念和方法。

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師積極、科學(xué)地組織相關(guān)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，讓學(xué)生依據(jù)生活實(shí)際開展環(huán)保主題學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）實(shí)施有效的實(shí)踐活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)

在創(chuàng)新教育快速發(fā)展的今天，動(dòng)手操作、親身實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，都能為提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性起促進(jìn)作用。在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，教師要結(jié)合環(huán)保生態(tài)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體分析，結(jié)合信息技術(shù)的使用，更好地因材施教。通過植樹、垃圾分類等結(jié)合生活實(shí)際情景的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生搭建起與生活息息相關(guān)的實(shí)踐環(huán)境，使得學(xué)生更好地感受到學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的聯(lián)系。

（三）營(yíng)造良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)

2019 年 7 月 1 日正式實(shí)施的《上海市生活垃圾管理?xiàng)l例》正式把垃圾分類關(guān)聯(lián)到每一個(gè)人，環(huán)保人人有責(zé)。學(xué)校也要通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生垃圾分類的知識(shí)和環(huán)保意識(shí)。教師要利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合日常生活遇到的環(huán)保問題，組織開展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。諸如，垃圾問題：如何收集垃圾、亂扔垃圾的危害、垃圾為什么分類，如何分類、寵物垃圾處理;水資源問題：認(rèn)識(shí)水、節(jié)約水、保護(hù)水資源;空氣污染問題：認(rèn)識(shí) PM2.5、霧霾天的自我保護(hù)、為什么不能過度使用汽車、如何降低碳排放等等。教師要對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)的方案、探究過程、研究成果，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與技能，形成廣泛宣傳的社會(huì)效果。

綜上所述，生態(tài)環(huán)保的教育實(shí)踐綜合活動(dòng)需要在學(xué)校、教師、學(xué)生等各個(gè)方面加強(qiáng)重視，以積極態(tài)度去改革和創(chuàng)新原有的綜合實(shí)踐校本課程，更好地利用環(huán)境教學(xué)資源提升教育的效果。

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