李文頂

書籍是人類文明的重要載體，高爾基說(shuō)：“書是人類進(jìn)步的階梯”，讀書是提升一個(gè)人的人文素養(yǎng)的重要途徑，“腹有詩(shī)書氣自華”說(shuō)的就是這個(gè)理。 “一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史（朱永新語(yǔ)）”作為一個(gè)文明的現(xiàn)代人是具有極高人文素養(yǎng)的，而提升這種素養(yǎng)唯一的有效方式，那便是與好書對(duì)話。讓書香浸潤(rùn)的人生才是美好的人生、幸福的人生。

教師的閱讀愛(ài)好決定一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，而其中最重要的習(xí)慣應(yīng)該是讀書的習(xí)慣，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“積三十年經(jīng)驗(yàn)使我確信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣便成了為師者義不容辭的責(zé)任。眾所周知，學(xué)高才能為師，要學(xué)高必讀書。

幾年來(lái)，我校再掀讀書熱潮，走文化強(qiáng)校之路，探索了以下幾點(diǎn)做法：

一是要營(yíng)造好校園這本大活書。走進(jìn)我們校園，首先映入你眼簾的是智慧園引人注目的“流水樂(lè)觀”之藝術(shù)景觀，它會(huì)隨時(shí)提醒出入的每個(gè)人“像流水一樣樂(lè)觀做人”每縫9月28日，這里都會(huì)聚集全校師生，聆聽(tīng)有關(guān)孔圣人“君子見(jiàn)大水必觀”的遺訓(xùn)，讓生活在校園的人們明白做謙謙君子就要有流水的品質(zhì)：“似德、似仁、似義、似智、似勇、似察、似包、似善化、似正、似度、似意”這就是明德的全部?jī)?nèi)涵。再往前沿著石階而上，只要不是雨天，你絕對(duì)會(huì)看到一道亮麗的讀書風(fēng)景線：室外流動(dòng)書架。它是最聚人氣的地方，不光是娃娃們?cè)谧x，還有老師們也在讀，把師生共讀一本書詮釋得淋漓盡致。再放眼望去，樓道兩側(cè)、宿舍墻壁上等很多地方都有開(kāi)放性書架，這些都營(yíng)造出濃濃的書卷氣氛圍。還有恢弘大氣的“明德小學(xué)”展示給所有孩子美好的發(fā)展空間，配上師生共同完成的幾十幅粘貼畫，到處洋溢著真善美的高雅藝術(shù)氣息，營(yíng)建了一本大活書，學(xué)校成了孩子來(lái)了就不想再離去的地方。

二是把“今天你讀什么了？”作為校園公共交際語(yǔ)。平時(shí)見(jiàn)面大家都喜歡問(wèn)“你吃了嗎？”，今年我校集思廣益，把它修改成了“今天你讀什么了？”讓師生有反思自己閱讀行為的時(shí)空，從而變被動(dòng)為主動(dòng)，這句話目前很流行我們校園。為把學(xué)生“好讀書 讀好書”引向深入，我校仿照山西陽(yáng)泉小學(xué)，推出了“七色晉級(jí)讀書“活動(dòng)，每個(gè)教室圖書角上面都有一張七色讀書晉級(jí)榜，它的做法簡(jiǎn)單概括為，學(xué)生從一至六年級(jí)根據(jù)閱讀量和閱讀速度都可以申報(bào)赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等任意一個(gè)等級(jí)，凡達(dá)到規(guī)定閱讀量（五級(jí)以上有速度考核）的由班主任把關(guān)，學(xué)校再統(tǒng)一復(fù)核、定級(jí)、表彰（每期至少一次）。這些做法，大大提高了學(xué)生閱讀激情與能力。

三是開(kāi)設(shè)好”閱讀四課“。主要是保證孩子讀書讀得有興趣、有收獲。分別是閱讀指導(dǎo)課，重在指導(dǎo)方法，比如讀書筆記、讀書卡片等;閱讀推薦課，重在推薦好書目，介紹內(nèi)容或精彩片段;閱讀欣賞課，重在美文欣賞，配樂(lè)朗誦、角色表演等;閱讀匯報(bào)課，重在交流提升，比如復(fù)述、辯論、點(diǎn)評(píng)等。對(duì)于老師，我們采取了“同讀一本書”，落實(shí)閱讀和課堂改革“一步走”方針。校長(zhǎng)已經(jīng)給老師們推薦了兩本書同讀;《課堂教學(xué)的五十個(gè)細(xì)節(jié)》《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》，同時(shí)開(kāi)展“讀書沙龍”、打造教師“閱讀微博團(tuán)隊(duì)”，這些活動(dòng)讓師生在合作閱讀、分享閱讀中提升了課堂改革的有效性，起到了不可估量的作用?，F(xiàn)摘取幾則讀書成長(zhǎng)心得。

有位學(xué)生在心靈成長(zhǎng)日記中寫道：“感謝您，老師，是您真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)拯救了我這顆正在消沉的心，讀了你給我推薦的《自己拯救自己》《心靈盛宴》，我很慚愧，我會(huì)改變自己以前的看法，重塑信心，我會(huì)加倍努力的，請(qǐng)相信我。”

有位老師在《課堂，青春揮灑的地方》中這樣感言“我能從《名城教育》《班主任之友》《課堂教學(xué)的五十個(gè)細(xì)節(jié)》等刊物上了解一些名師的教學(xué)理念，把它們滲透到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，在每次上到需要體會(huì)人物情感的課時(shí)，我都要學(xué)生主動(dòng)來(lái)表演，那種表演的狀態(tài)，情感在學(xué)生的心目當(dāng)中立刻留下了深刻的印象。他們身上的每一個(gè)情感細(xì)胞立刻被激發(fā)出來(lái)?！?/p>

有位管理者在微博中這樣寫道：“讀了局長(zhǎng)推薦的《為什么是撫松》，感悟良多。書中用四個(gè)章節(jié)，以刷新學(xué)校文化為中心，從校訓(xùn)篇、環(huán)境篇、儀式節(jié)日篇、班級(jí)管理篇等方面著手，續(xù)寫了鄉(xiāng)村教育的輝煌成就。讀完這些，我心里萌發(fā)了一個(gè)念頭，讓我們的師生也掀起文化立校的熱潮，為打造幸福的校園生活應(yīng)該能平添許多色彩，且更能激發(fā)斗志！”

四是以評(píng)選校級(jí)“讀書之星”助推閱讀。讀書之星，是師生及學(xué)生家長(zhǎng)都可以申報(bào)的一項(xiàng)活動(dòng)，每期申報(bào)評(píng)選一次，它能讓讀書活動(dòng)更具風(fēng)采、更有持久力。我們把家長(zhǎng)也納入了這個(gè)讀書之星評(píng)比范疇，是為了把讀書的氛圍延伸到孩子的家庭，目前村村都建起了讀書閱覽室，學(xué)校要把“家村?！鞭k成一個(gè)立體讀書網(wǎng)絡(luò)，利用家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)辦的良好契機(jī)，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)都參與其中，目的是能有效助推這一閱讀活動(dòng)，凝聚讀書魅力，讓閱讀能成為一種習(xí)慣，伴隨每個(gè)人的一生。

五是走文化強(qiáng)校之路，辦精品學(xué)校。閱讀被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”，有效閱讀最終能提升師生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。我校是水觀鎮(zhèn)所屬的一所鄉(xiāng)村名校。它地處儀隴、南部、閬中三縣交界處，很有辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，學(xué)校積淀了厚重的感恩文化，在這塊希望的土壤上，匯合成鮮活的生命力和強(qiáng)大的發(fā)展?jié)撃?，先后獲得校風(fēng)示范學(xué)校、依法治校示范學(xué)校、勞動(dòng)實(shí)踐基地示范學(xué)校等殊榮，形成了獨(dú)具魅力的示范文化校園。據(jù)此，我校在大力倡導(dǎo)閱讀教學(xué)的當(dāng)下，又有了新的目標(biāo)定位，那就是在主題閱讀策略的建構(gòu)下，豐富我們學(xué)校的校園文化建設(shè)，使每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)能得到最大限度的發(fā)展。學(xué)生從中開(kāi)闊視野，發(fā)展愛(ài)好特長(zhǎng)，釋放潛能。我們有理由相信，在閱讀文化的強(qiáng)大動(dòng)力支撐下，師生的發(fā)展會(huì)更具個(gè)性與優(yōu)勢(shì)，學(xué)校文化建設(shè)也會(huì)步入下一個(gè)新天地。