邱海燕

摘要：隨著時代的發(fā)展和變化，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，因此數(shù)學(xué)教師也需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，要在教學(xué)的過程中做到以學(xué)生為中心，要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識和概念的同時以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主探究;教學(xué)模式

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展自主探究學(xué)習(xí)的重要性

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上大多教師秉持著傳統(tǒng)的理念和教育方法，方式使得數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，不符合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)存在錯誤的認(rèn)知，也嚴(yán)重制約了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要重視學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)的能力和意識，同時教師還需要立足實際，根據(jù)學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)能力等來選擇合適的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，從而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)成績，也有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解和掌握。在自主探究教學(xué)模式下，教師為學(xué)生提供充分進(jìn)行自主探究的空間，學(xué)生則通過思考和學(xué)習(xí)的過程能夠更好的掌握數(shù)學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、競爭意識、合作意識、探索精神等，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展自主探究教學(xué)的策略

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不符合小學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特點，因此有很多的小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會感到困難，無法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和排除的心理。因此教師需要在教學(xué)的過程中讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)有新的認(rèn)知，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠保證學(xué)生積極主動的配合教師的教學(xué)活動。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在人教版小學(xué)三年級上冊中“測量”教學(xué)中需要讓學(xué)生掌握日常生活和學(xué)習(xí)中常見的長度單位間和質(zhì)量單位間的關(guān)系，還要讓學(xué)生會進(jìn)行簡單的單位換算，要讓學(xué)生正確認(rèn)知毫米、分米、千米、噸，并建立長度觀念和質(zhì)量觀念。教師可以在數(shù)學(xué)課開始之前讓學(xué)生準(zhǔn)備一把尺子、硬幣、書本等常見的物品，而小學(xué)生由于其年齡小，他們的好奇心強烈，在教師上課時學(xué)生會因為有強烈的好奇心會集中注意力聽講，這時教師再引導(dǎo)學(xué)生用尺子去量硬幣的厚度、書本的長度、課桌的長度和高度等，讓學(xué)生對常用的長度單位有一個完整的認(rèn)知。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來吸引小學(xué)生的注意力，讓他們能夠再課堂上通過自己的學(xué)習(xí)和思考更好的掌握數(shù)學(xué)知識和概念。

2.2進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

近些年來，小組合作學(xué)習(xí)法在中小學(xué)的不同科目的教學(xué)中被廣泛的應(yīng)用，受到了學(xué)生和教師的認(rèn)可和好評，在開展自主探究教學(xué)的過程中，小組合作學(xué)習(xí)法也能夠起到很大的作用。小組合作學(xué)習(xí)法就是數(shù)學(xué)教師首先要對班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)成績等進(jìn)行綜合客觀的評價，然后將學(xué)生分成實力均衡的幾個學(xué)習(xí)小組，然后在教學(xué)的過程中為學(xué)生設(shè)置一定的問題或者是任務(wù)讓小組去完成，而學(xué)生也能夠在小組合作教學(xué)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，挖掘他們的潛能，提高他們的自主學(xué)習(xí)積極性和探索能力，還能夠讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中提高了競爭意識和合作意識，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教師可以為學(xué)生布置100道簡單的數(shù)學(xué)速算題，然后讓不同的小組進(jìn)行競賽，讓獲勝的小組可以指揮失敗的小組完成一個小小的懲罰，如表演節(jié)目等。通過這一方式就能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心和競爭意識，還能夠讓每一位學(xué)生都能夠在小組中充分的發(fā)揮處自己的作用，小組中的學(xué)生也都會為自己小組去努力思考和積極的探索，在思考的過程中也能夠鍛煉他們的思維能力和合作意識。

2.3聯(lián)系生活開展教學(xué)

數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強的一門學(xué)科，因此數(shù)學(xué)教師如果將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合就能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，還能夠讓學(xué)生更快速的掌握數(shù)學(xué)知識，也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)探究的動力，從而拓寬了學(xué)生的探索空間，讓學(xué)生的探索不僅僅局限于數(shù)學(xué)教材之中，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有著積極的作用。教師在教學(xué)中可以將傳統(tǒng)的講授教材內(nèi)容的方式轉(zhuǎn)化成將教材與生活相結(jié)合，讓學(xué)生更好的將在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的知識應(yīng)用于實際生活中，也提高了學(xué)生解決問題的能力。如在學(xué)習(xí)到“統(tǒng)計”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生做出一個關(guān)于冰箱食物的統(tǒng)計表格，里面包含冰箱中有哪幾類食物和飲品，數(shù)量是多少等，并將其做成一個簡單的統(tǒng)計表，學(xué)生則通過自己去觀察思考然后畫出表格的過程中對所學(xué)的內(nèi)容有一個直觀的認(rèn)知，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識和實踐的結(jié)合，提高了學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)能力。

3結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中開展自主探究教學(xué)能夠保證學(xué)生掌握和理解了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識和概念，同時還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而提高了教師的整體教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要在教學(xué)的過程中不僅重視學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，還需要重視學(xué)生自主探究意識和能力的培養(yǎng)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生直觀的了解數(shù)學(xué)知識。還可以采取小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方式，滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生合作、競爭意識提升，同時還需要進(jìn)行生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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