朱慧穎

摘 要：幼兒期是兒童語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程的重要階段，所以幼兒園語(yǔ)言教學(xué)對(duì)于幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展起著重要作用。語(yǔ)言具有游戲性，游戲又是幼兒園的活動(dòng)之一，兩者結(jié)合利于幼兒的發(fā)展，所以語(yǔ)言游戲在語(yǔ)言教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。文章對(duì)構(gòu)建有效的幼兒園語(yǔ)言游戲指導(dǎo)策略進(jìn)行了分析討論。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言游戲;指導(dǎo)與策略

中圖分類號(hào)：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）05-0176-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.170

一、語(yǔ)言游戲的形式

（一）教師語(yǔ)言要具有生動(dòng)性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中表明，為了讓幼兒的語(yǔ)言能力得到提升，為其創(chuàng)建一個(gè)有機(jī)會(huì)說(shuō)、喜歡說(shuō)、敢說(shuō)、想說(shuō)的環(huán)境至關(guān)重要。因此，為有效構(gòu)建幼兒語(yǔ)言有效教學(xué)環(huán)境，首先就需調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，并為其建起輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒的積極性、欲望等得到激發(fā)，且通過(guò)語(yǔ)言游戲增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒的語(yǔ)言游戲中，教師語(yǔ)言作為游戲關(guān)鍵，具有的生動(dòng)性在對(duì)語(yǔ)言游戲的質(zhì)量和效果產(chǎn)生影響的同時(shí)，還會(huì)直接影響語(yǔ)言能力和思維能力的培養(yǎng)。幼兒在剛接觸游戲時(shí)，教師要學(xué)會(huì)通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)吸引幼兒的注意力，以此在幼兒的心中刻畫(huà)出一個(gè)他們喜歡的角色，然后通過(guò)生動(dòng)活潑形象的語(yǔ)言帶領(lǐng)他們?nèi)谌氲较矚g的角色中。以學(xué)習(xí)《打電話》為例，教師首先通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言營(yíng)造故事發(fā)生的場(chǎng)景——打電話邀請(qǐng)朋友參加派對(duì)。教師提問(wèn)：“誰(shuí)能幫助這位小朋友打電話邀請(qǐng)好朋友來(lái)參加聚會(huì)？”在教師的啟發(fā)下，“打電話”語(yǔ)言游戲正式開(kāi)始，教師語(yǔ)言的吸引力能夠誘導(dǎo)幼兒打開(kāi)“話匣子”，因此語(yǔ)言的激發(fā)性成為幼兒語(yǔ)言游戲的向?qū)В瑫r(shí)也是帶領(lǐng)幼兒積極主動(dòng)參與語(yǔ)言游戲的關(guān)鍵。

（二）多媒體或者實(shí)物展示具有時(shí)效性

在語(yǔ)言游戲中情境的設(shè)置是重中之重，教師要善于準(zhǔn)確把握和運(yùn)用好所有的機(jī)會(huì)，例如可以通過(guò)多媒體設(shè)備和實(shí)物展示的時(shí)效性，激發(fā)和提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)習(xí)《水果蹲》為例，首先利用多媒體創(chuàng)造游戲氛圍，然后邀請(qǐng)水果寶寶和幼兒一起做游戲，帶領(lǐng)幼兒真正融入到語(yǔ)言游戲中。教師在課堂上通過(guò)多媒體設(shè)備和實(shí)物展示的教學(xué)方法，不僅讓幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)和熟悉了水果，還培養(yǎng)了幼兒傾聽(tīng)、反應(yīng)和靈活思維的能力。

（三）肢體語(yǔ)言有快速的代入感

幼兒活潑好動(dòng)、興趣廣泛和學(xué)習(xí)模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以作為教師在課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與活動(dòng)的積極性。例如：在《去旅行》中，教師通過(guò)多媒體烘托游戲氛圍，在火車的轟鳴聲、“咔嚓咔嚓”的搖晃聲中，教師向幼兒展示豐富的肢體語(yǔ)言，在幼兒的語(yǔ)言游戲中，教師要善于通過(guò)豐富形象的肢體動(dòng)作吸引幼兒的注意力，以此激起和提高幼兒模仿學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒思維靈活和善于表達(dá)的學(xué)習(xí)能力。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性

在開(kāi)展幼兒語(yǔ)言游戲的教學(xué)過(guò)程中，需要幼兒明白游戲中要體現(xiàn)的意境，清楚游戲的規(guī)則，知道教師提出的要求，能根據(jù)扮演的角色需求準(zhǔn)確地表現(xiàn)出所要體現(xiàn)的情感及思想等，都離不開(kāi)幼兒的認(rèn)真傾聽(tīng)。在幼兒園的課堂教學(xué)中，將引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人講話作為教師的教學(xué)目標(biāo)，要讓幼兒能夠做到在了解他人講話的內(nèi)容后，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考后做出相應(yīng)的回答。語(yǔ)言游戲教學(xué)化在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)故事的方法，帶領(lǐng)幼兒隨著問(wèn)題一起進(jìn)入故事當(dāng)中。例如，在講述“三只小雞”的故事時(shí)，教師要聲情并茂地朗讀故事，然后提出問(wèn)題，讓幼兒經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考后做出回答。這樣可以使幼兒在故事完結(jié)后根據(jù)自己的理解來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)或回答問(wèn)題，這也是提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的必要條件。因此，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，為了達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒心理特征來(lái)制訂相應(yīng)的教學(xué)大綱。生活是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的源泉，可以通過(guò)生活實(shí)踐提高幼兒語(yǔ)言思維和表達(dá)的能力。因此教師要細(xì)心地為幼兒營(yíng)造一個(gè)豐富多彩的生活環(huán)境，這樣可以讓幼兒在生活中愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)幼兒通過(guò)語(yǔ)言表述內(nèi)容起到十分重要的作用。在進(jìn)行語(yǔ)言游戲教學(xué)時(shí)，可將語(yǔ)言、游戲和其他表達(dá)方式結(jié)合起來(lái)，讓幼兒根據(jù)自身特點(diǎn)選擇最適合自己的表達(dá)方式，這在語(yǔ)言游戲教學(xué)中起到十分重要的作用。以“小蝌蚪找媽媽”的故事為例，教師給每個(gè)幼兒分配一個(gè)代表著不同動(dòng)物的頭飾，接著帶領(lǐng)他們從畫(huà)面中找到故事線索。表演結(jié)束后，教師向幼兒提出問(wèn)題：哪一位是小蝌蚪的媽媽？在幼兒回答教師的問(wèn)題后，教師就可以自然而然地帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)和熟悉動(dòng)物的進(jìn)化過(guò)程。這樣的教學(xué)方法不但可以增強(qiáng)幼兒對(duì)于故事的理解和記憶，又能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒園教育作為啟蒙階段，對(duì)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展有至關(guān)重要的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要將“玩中學(xué)，學(xué)中玩”作為激發(fā)幼兒語(yǔ)言能力的基本方法。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在多聽(tīng)、多看、多說(shuō)、多練的良好學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣，不斷鼓勵(lì)他們想說(shuō)、愿意說(shuō)、喜歡說(shuō)，為幼兒營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒語(yǔ)言思維和表達(dá)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：朱慧穎（1989.10— ），女，漢族，內(nèi)蒙古赤峰人，初級(jí)，研究方向：幼兒園語(yǔ)言教學(xué)。