吳樹國

(濱州學(xué)院 化工與安全學(xué)院，山東 濱州 256603)

研究性教學(xué)資源是開展研究性教學(xué)非常重要的組成部分，是研究性教學(xué)的基本條件和關(guān)鍵要素?？梢哉f，沒有充足的研究性教學(xué)資源，很難保證研究性教學(xué)的順利實(shí)施。

1 研究性教學(xué)與研究性教學(xué)資源

研究性教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，將課程的內(nèi)容通過一定形式轉(zhuǎn)變成日常生活、生產(chǎn)或科學(xué)中的實(shí)際問題，以學(xué)生為中心，在教師的指導(dǎo)下按照科學(xué)研究的模式來分析、解決問題，最終達(dá)到學(xué)生獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)過程[1]。這種教學(xué)組織形式體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，同時(shí)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的較好體現(xiàn)?？梢灶A(yù)測(cè)，通過研究性教學(xué)能夠極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，有助于開發(fā)學(xué)生思路，鍛煉研究技能。而研究性教學(xué)資源就是為了順利完成研究性教學(xué)所必需的知識(shí)、材料，設(shè)備或設(shè)施等的統(tǒng)稱，一般來講，研究性教學(xué)資源主要有以下幾部分組成，一是硬件資源，包括各種有關(guān)的文本資料，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，各種教學(xué)平臺(tái)等；二是軟件資源，包括指導(dǎo)教師的知識(shí)水平和研究性教學(xué)思想，各種教學(xué)資源共享的機(jī)制以及探究方法等。

2 研究性教學(xué)資源的類型

實(shí)施研究性教學(xué)，必須搜集和準(zhǔn)備一系列的有效資源才能圓滿的完成研究活動(dòng)，為此，根據(jù)研究性教學(xué)的實(shí)施步驟可將教學(xué)資源分為以下幾類：

2.1 研究性教學(xué)實(shí)施前期-軟硬件教學(xué)資源

軟硬件教學(xué)資源包括與研究內(nèi)容相關(guān)的文本與電子資料、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等。其中，文本與電子資料包括教材、參考書、習(xí)題集(庫)以及課件、視頻、微視頻、圖片庫、期刊數(shù)據(jù)庫等；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)主要是指課程或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)的平臺(tái)，主要包括優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)站、選修課教學(xué)網(wǎng)站、遠(yuǎn)程授課與聽課系統(tǒng)等；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件是指校內(nèi)外技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)條件，如現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地(中心)、實(shí)踐基地等[2]。

2.2 研究性教學(xué)實(shí)施初期-知識(shí)類資源

本階段需要結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思維。為此，知識(shí)類資源主要包括學(xué)生已有知識(shí)、與新知識(shí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，比如《有機(jī)化學(xué)》課程不飽和烴中烯烴的教學(xué)，需要準(zhǔn)備烴的概念、共價(jià)鍵知識(shí)、雜化軌道理論等，這些知識(shí)學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備，或知識(shí)掌握的不全面，但都必須是在探究中可以用到。

2.3 研究性教學(xué)實(shí)施中期-探究方法類資源

探究方法類資源有很多，比如獨(dú)立探究與合作探究；實(shí)驗(yàn)探究與理論探究；小組探究與個(gè)體探究等等；不同的探究方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇或推薦使用。每種探究方法都有自己的特點(diǎn)，比如小組探究就需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，成立專題小組。小組成員必須興趣愛好基本一致，性格相投。學(xué)生可根據(jù)專題知識(shí)的種類，依據(jù)自己的興趣組成幾個(gè)不同的專題知識(shí)學(xué)習(xí)小組。為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，每組應(yīng)推選小組長負(fù)責(zé)本組活動(dòng)，比如領(lǐng)導(dǎo)制訂研究計(jì)劃，研究計(jì)劃中要包括任務(wù)分工，研究方式，所需材料，以及教室內(nèi)不能完成的項(xiàng)目，可列出課下完成的項(xiàng)目等等。

2.4 研究性教學(xué)實(shí)施后期-能力素質(zhì)類資源

能力素質(zhì)類資源包括教師與學(xué)生兩個(gè)方面，其中教師方面需要教師具備先進(jìn)的教學(xué)理念和調(diào)控學(xué)生探究過程以及對(duì)研究性教學(xué)資源的開發(fā)和運(yùn)用能力，還有引導(dǎo)和組織學(xué)生提煉研究性教學(xué)方法的能力；而學(xué)生方面需要具備一定的研究性學(xué)習(xí)能力和探究能力，主要包括搜集資料、整理資料、實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)方法等方面[3]。

3 研究性教學(xué)資源的開發(fā)原則和思路

3.1 研究性教學(xué)資源的開發(fā)原則

3.1.1 相關(guān)性原則

研究性教學(xué)資源非常多，需要教師開發(fā)和搜集與學(xué)生探究的課題緊密相關(guān)的資源，包括知識(shí)、能力、素材等等，這些資源最好與學(xué)生已有的知識(shí)緊密相關(guān)，使學(xué)生能夠充分利用這些資源進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生也不會(huì)在眾多的教學(xué)資源中迷失方向，無所適從。

3.1.2 適用性原則

開發(fā)的教學(xué)資源應(yīng)該使學(xué)習(xí)者智力和非智力都得到協(xié)調(diào)發(fā)展和共同提高，為此教師提供的教學(xué)資源除具有開放性外還要具備實(shí)踐性，要適合學(xué)習(xí)者認(rèn)知水平和探究思路，主要包括知識(shí)的適用性和方法的適用性。

3.1.3 綜合性原則

一個(gè)好的研究性教學(xué)資源必須是知識(shí)、能力、素質(zhì)、素材、方法的組合體。這種組合體必須能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生原有認(rèn)知以及其他非智力因素，使探究能夠順利進(jìn)行和學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

3.2 研究性教學(xué)資源的開發(fā)思路

3.2.1 本土化

本土化是研究性教學(xué)資源開發(fā)的重要思路之一。本土化就是指開發(fā)的教學(xué)資源應(yīng)該立足本校和本地實(shí)際，根據(jù)研究性教學(xué)的需要注意整理和挖掘身邊的資源包括本校的圖書館、資料室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等，也包括本地相關(guān)的資源，比如污水處理廠、相關(guān)的化工企業(yè)等。

3.2.2 信息化

信息資源最重要的形式之一就是互聯(lián)網(wǎng)，通過互聯(lián)網(wǎng)可以搜集各種教學(xué)資源，進(jìn)行資源的整理和整合，同時(shí)在探究過程中教師與學(xué)生還可以注意積累相關(guān)的信息網(wǎng)站、網(wǎng)頁鏈接等信息平臺(tái)，為研究性教學(xué)提供信息化服務(wù)。

3.2.3 長期化

研究性教學(xué)資源一旦確立，就應(yīng)該具有普適性和長期性，比如信息資源、本土化資源甚至人力資源，這些都應(yīng)該是學(xué)生長期可以使用的教學(xué)資源，是學(xué)校長期開展研究性教學(xué)的資源，這些資源的不斷整合和豐富，又有助于形成集成化的學(xué)習(xí)資源中心[4]。

4 研究性教學(xué)資源的開發(fā)路徑

研究性教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)階段：

(1)準(zhǔn)備階段：首先要求研究性教學(xué)資源的設(shè)計(jì)和開發(fā)人員掌握必要的研究性教學(xué)理論的一般知識(shí)，在此指導(dǎo)下進(jìn)行資源的搜集和開發(fā)。同時(shí)，研究性教學(xué)資源的開發(fā)需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同協(xié)作，團(tuán)隊(duì)成員可以包括學(xué)科專業(yè)教師、實(shí)驗(yàn)室人員、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員等。

(2)分析階段：要分析教學(xué)目標(biāo)、分析學(xué)生特征、分析教學(xué)內(nèi)容，然后確定研究性教學(xué)的課題，設(shè)計(jì)適合學(xué)習(xí)者的情景問題和學(xué)習(xí)資源，分析開發(fā)研究性教學(xué)資源的實(shí)現(xiàn)途徑。

(3)開發(fā)階段：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成的知識(shí)資源，探究方法資源，開發(fā)一些有助于探究的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)比如聊天室、公共電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)資源庫、資源鏈接、信息搜集工具等，建立有助于研究性教學(xué)的信息資源庫，提供引導(dǎo)學(xué)生正確使用搜索引擎的方法。另外，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)特征，搜集和整理一批學(xué)習(xí)工具，比如文本工具、圖表工具、音頻工具、信息搜集工具等[5]。

總之，研究性教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用，必將極大地促進(jìn)研究性教學(xué)的開展，有助于學(xué)生利用有限的時(shí)間開展自主、探究式學(xué)習(xí)。研究性教學(xué)對(duì)教學(xué)資源的依賴程度遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)要高得多，因此開發(fā)適用、廣泛的教學(xué)資源成為教師和學(xué)生開展研究性教學(xué)的重要支撐工具和保障措施。