林嘉怡，陳漢能

摘要：海洋文化與涉海院校校園文化存在著育人的共通性，它對涉海院校國際生培養(yǎng)有著政治戰(zhàn)略和文化自信構(gòu)建等育人價值。海洋文化的國際化教育引入不僅推動了涉海院校國際化人才培養(yǎng)模式的探索，還順應(yīng)了我國對來華國際生知華情感培養(yǎng)的政治育人戰(zhàn)略走向以及“一帶一路”時代背景下推進(jìn)全球海洋治理進(jìn)程的趨勢，其育人的價值成效值得思考。

關(guān)鍵詞：涉海院校;國際生;價值觀培育

中圖分類號：G645 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）01-0309-02

構(gòu)建海洋命運共同體的終極愿景，給新時代下涉海院校的發(fā)展賦予了高規(guī)格的戰(zhàn)略定位和教育使命，使得在涉海類學(xué)科人才的培養(yǎng)中扮演著越來越重要的角色。近年來，隨著“一帶一路”合作倡議的輻射使其海上絲綢之路戰(zhàn)略支點地位進(jìn)一步加強(qiáng)，“一帶一路”國際化的經(jīng)貿(mào)合作網(wǎng)絡(luò)的不斷擴(kuò)大，越來越多的海外留學(xué)生對中國涉海類學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我國涉海院校的國際化教育也因此迎來了新的國際化辦學(xué)發(fā)展機(jī)遇。這使得涉海院校需要進(jìn)一步思考如何開展持久性競爭力的國際化教育，拓展涉海院校國際生海洋格局視野，深挖涉海院校的涉海價值觀和知華情感培育以及提升涉海院校國際生的學(xué)科競爭力。然而，人才培養(yǎng)的新維度探索，離不開文化的育人價值引領(lǐng)[1]。來華國際生對華感知認(rèn)同的人才培養(yǎng)目標(biāo)與文化育人有著一定的價值共通。而涉海類院校往往有著海洋發(fā)展時代背景下特殊的涉海辦學(xué)愿景以及成熟的涉海類學(xué)科的辦學(xué)條件，由此，形成了海洋底蘊特色深厚的校園文化，對引導(dǎo)國際生認(rèn)識、發(fā)掘和保護(hù)海洋以及感知、包容、認(rèn)同全球海洋共同發(fā)展戰(zhàn)略的國際化人才培養(yǎng)中有著可思考的育人價值。

一、海洋文化在涉海院校國際生培養(yǎng)中的重要性

海洋文化是人類與海洋有關(guān)的一系列實踐中形成的物質(zhì)、精神、制度、社會的文明生活內(nèi)涵[2]。它緣于人類對海洋的認(rèn)知、創(chuàng)造和傳承，而涉海院校學(xué)生對海洋的認(rèn)知也是從一系列與海洋有關(guān)的學(xué)科理論學(xué)習(xí)和實踐活動中形成的，可見，海洋文化與涉海院校校園文化具有主體共通性[3]。涉海院校的特色育人離不開對海洋文化深厚內(nèi)涵的認(rèn)知、認(rèn)同和傳承，而海洋文化則是涉海院校學(xué)生了解和認(rèn)知海洋的一個重要的窗口，也是涉海院校以“海”育人而不可或缺的載體。

對于涉海院校的國際生而言，他們不僅需要掌握學(xué)科知識，還需對中國國情和中國文化有更多的了解，特別是所在學(xué)科文化價值觀的認(rèn)知和認(rèn)同。這是因為來華國際生的培養(yǎng)是我國教育面向國際化開放的重要組成部分，是國家文化戰(zhàn)略的要求，具有文化浸潤和文化影響教育目標(biāo)，即培養(yǎng)熟悉中國文化和中國國情，具備跨文化包容、認(rèn)知和適應(yīng)的知華友華國際學(xué)生。

二、國際生德育及涉海院校國際生德育現(xiàn)狀

1.國際生德育現(xiàn)狀。目前，中國高校對來華國際生的德育側(cè)重點在“感知中國”的文化體驗上，主要體現(xiàn)在中國節(jié)日、漢語文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等文化體驗。大部分高校都利用了當(dāng)?shù)乇就廖幕膬?yōu)勢，結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，為漢語言留學(xué)生開展感知中國文化教育。其中，華東地區(qū)的感知中國—絲綢之府文化體驗活動，東北長白山地區(qū)冰雪民俗體驗、美食體驗、滿族文化體驗;廣東地區(qū)走出課堂跨文化適應(yīng)項目如“走進(jìn)粵劇”“走進(jìn)深圳特區(qū)”“自貿(mào)區(qū)行”“感知廣東智造”等，其從經(jīng)濟(jì)、音樂、建筑、飲食等方面的中國文化感知項目在運行上都較為成熟[4]。這些項目都旨在開拓來華國際生的中國文化視野，以感知體驗為抓手，從而促進(jìn)國際生對中國文化的認(rèn)知和融入，但是，項目的開展對象以漢語言生為主，其文化體驗的項目的作用在于延伸漢語課堂的學(xué)習(xí)，而非德育功能。

2.涉海院校國際生德育現(xiàn)狀。對于學(xué)歷國際生，目前尚未有中國文化德育與學(xué)科能力培養(yǎng)結(jié)合的相關(guān)研究。學(xué)歷國際生的培養(yǎng)目標(biāo)主要定位在專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)能力提升上。其中，上海海洋大學(xué)在國際生課程建設(shè)中國化方面做了融入海洋特色的嘗試，開設(shè)了《海洋學(xué)概論》具有全英授課的海洋學(xué)科特色課程，在課程內(nèi)容中加入了中國海洋元素，以啟發(fā)國際生在這門課程中講好中國故事。除此之外，還未有涉海院校國際生德育的相關(guān)文獻(xiàn)研究。

三、海洋文化對涉海院校國際生的育人價值

1.知華文化導(dǎo)向認(rèn)同的育人價值。一方面，知華友華的中國國情教育需要中國文化的素材，向來華國際生展現(xiàn)中國文化的魅力;另一方面，因為文化具有育人導(dǎo)向的作用，博大精深的中國文化素材眾多，又需要根據(jù)國際生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合乎時宜的篩選。其中，涉海院校國際生的培養(yǎng)目標(biāo)包括“知華友華”的來華培養(yǎng)目標(biāo)總則和涉海類專業(yè)的學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)。了解認(rèn)知海洋文化，特別是中國的海洋文化，既是“認(rèn)識海洋、經(jīng)略海洋、保護(hù)海洋”的學(xué)科價值觀形成培養(yǎng)的過程，也是知華友華情感浸潤的過程?？梢姡Ｑ笪幕c涉海院校育人的文化素材選擇具有較高的契合度。同時，海洋文化也對涉海院校國際生具有文化導(dǎo)向的作用，貫穿著其人才培養(yǎng)的全過程。它以關(guān)心海洋為價值導(dǎo)向，以認(rèn)識海洋為價值載體，以經(jīng)略海洋為價值實現(xiàn)，讓涉海院校國際生充分認(rèn)識到中國海洋深厚內(nèi)涵之美，激發(fā)他們對探索中國海域的興趣，堅定他們對共謀兩國海洋事業(yè)的文化自信，其全程與知華友華浸潤的文化導(dǎo)向高度契合，使得涉海院校國際生在認(rèn)知和提升涉海學(xué)科能力之同時，也加深了對中國文化的認(rèn)知和理解，進(jìn)而入耳入腦入心，進(jìn)一步增進(jìn)對華的情感認(rèn)同。

2.“一帶一路”自信塑造的育人價值。隨著“一帶一路”合作倡議的深化，海上絲綢之路的復(fù)興以及海洋文明意識再度被喚醒，世界各國日益認(rèn)識到構(gòu)建海洋命運共同體的重要性，越來越多的國家和地區(qū)參與到海洋資源共商、共建、共享的全球海洋治理體系中來，重新對人與海洋的關(guān)系、地區(qū)海洋資源分配不均的價值認(rèn)識進(jìn)行調(diào)整。由此，價值重構(gòu)需要重新認(rèn)識海洋文化的來龍去脈，加深對海洋命運共同體的內(nèi)涵理解，重新建構(gòu)“一帶一路”海洋時代背景下的文化自信意識。同樣，海洋文化在涉海院校國際化人才培養(yǎng)層面，也發(fā)揮著塑造國際學(xué)生文化自信的育人價值和功能。每一個國家都有自己的文化，也有自己的海洋文化。來自不同國家的國際學(xué)生的海洋文化知識背景各不相同，對海洋發(fā)展的理解以及涉海學(xué)科的專業(yè)價值認(rèn)識也不同。在來華留學(xué)的相同教育背景下，接受相同的海洋文化教育素材，能夠使來自不同國家的國際學(xué)生在跨文化交流中更容易以宏觀而全面的視角理解全球的海洋文化，堅定對構(gòu)建海洋命運共同體的文化自信，從而在互相學(xué)習(xí)、溝通、借鑒中加深對發(fā)展海洋價值的正確認(rèn)知，求同存異，合作共贏。

3.智育德育雙線驅(qū)動的育人價值。海洋文化不僅是涉海院校校園文化的特色符號，也是涉海院校培養(yǎng)涉海學(xué)科人才的精神引領(lǐng)，具有德育的功能。然而，國際學(xué)生對跨文化認(rèn)知的差異和各自學(xué)術(shù)水平的參差不齊，是高校國際化辦學(xué)面臨的一大難題。那么，要破解國際學(xué)生認(rèn)知和能力差異的困境，顯然，智育的單線培養(yǎng)模式已不足以滿足國際化人才培養(yǎng)的需求，對此要充分了解國際學(xué)生當(dāng)前來華留學(xué)的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)情況，結(jié)合院校和學(xué)科的特色對癥下藥，發(fā)掘國際化人才培養(yǎng)的多線驅(qū)動模式。海洋文化能夠作為智育和德育之間的聯(lián)結(jié)紐帶，既能帶動國際學(xué)生對海洋學(xué)科學(xué)術(shù)價值認(rèn)知的深化，又能喚醒國際學(xué)生海洋文化自信意識和發(fā)展現(xiàn)代海洋事業(yè)的使命意識。

四、總結(jié)

海洋文化是從古至今歷經(jīng)千年形成的文化形態(tài)，其內(nèi)涵底蘊深厚，不僅為涉海院校國際化育人提供了豐富的內(nèi)容選擇，同時還具有意識塑造、教育站位、政治戰(zhàn)略等多元層面的育人價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴學(xué)進(jìn).新時期高校文化育人研究綜述[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2015，27（04）：80-84.

[2]邵群.高校德育功能的實現(xiàn)途徑研究[D].荊州：長江大學(xué)，2018.

[3]伍康欽.以文化人：海洋文化與涉海院校校園文化共通性育人的價值發(fā)掘[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2019，35（04）：108-109，112.

[4]劉勤.45國留學(xué)生體驗江南絲綢文化[J].紡織服裝周刊，2016，（21）：12.

Reflections on the Educational Value of Marine Culture in the Cultivation of International Students in Maritime Universities

LIN Jia-yi，CHEN Han-neng

（Guangdong Ocean University，Zhanjiang，Guangdong 524088，China）

Abstract：There is a commonality in educating people between marine culture and the campus culture of maritime colleges and universities.It has political tactics and cultural self-confidence in cultivating international students in maritime colleges.The introduction of internationalized education in marine culture has not only promoted the exploration of international talent training models in maritime-related colleges，but also conforms to the trend of China's political education strategy for the cultivation of international students' knowledge in China and the advancement of the "the Belt and Road" the trend of the global ocean governance process is worth considering.

Key words：sea-related colleges;international students;value cultivation