徐艷華

摘要：微機(jī)原理與接口技術(shù)課程是高校電子類專業(yè)的基礎(chǔ)課，是后續(xù)專業(yè)課程的紐帶，一直被學(xué)生認(rèn)為是比較難的課程。文章討論了如何將微信小程序應(yīng)用于微機(jī)原理與接口技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生上課的積極性和自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：微信原理與接口技術(shù);微信小程序;移動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）01-0382-02

一、前言

在數(shù)字化學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)的教育教學(xué)大背景下，越來(lái)越多的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段被用來(lái)輔助補(bǔ)充高效教學(xué)。2018年1月，由教育部軟件工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、騰訊微信、教育部在線教育研究中心聯(lián)合發(fā)起的“中國(guó)高校微信應(yīng)用教育聯(lián)盟”在北京正式成立。微信應(yīng)用教育聯(lián)盟的成立，標(biāo)志著微信小程序正式走進(jìn)了高校，對(duì)推動(dòng)高校在線教育與新興互聯(lián)網(wǎng)輕應(yīng)用的發(fā)展起到了積極的作用。本文將討論在微信小程序引入微機(jī)原理與接口技術(shù)的教學(xué)中時(shí)，利用微信小程序便捷、免安裝、不占空間等優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)現(xiàn)在教學(xué)中存在的弊端，分析將微信小程序用于課后教學(xué)工具的可行性，并給出具體的設(shè)計(jì)實(shí)例。

二、微機(jī)原理與接口技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

微機(jī)原理與接口技術(shù)課程是電子類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，以電子分析基礎(chǔ)，數(shù)字電路和模擬電路為先導(dǎo)的課程，涉及計(jì)算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)和接口技術(shù)，所包含的內(nèi)容多，涉及的專業(yè)術(shù)語(yǔ)多、難度大。因此，在現(xiàn)有的教學(xué)方法下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不是很理想，主要原因有以下幾方面。

1.課后練習(xí)少。微機(jī)原理與接口技術(shù)知識(shí)點(diǎn)比較難，單純依靠上課時(shí)間學(xué)生很難全部理解掌握，需要學(xué)生課下花一定的時(shí)間預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，以及做一些針對(duì)性的練習(xí)來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。但是高校學(xué)生依舊存在自我管理能力比較弱，學(xué)習(xí)熱情不高的情況。特別是當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候需要翻閱大量的資料來(lái)解決問(wèn)題，耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)效率低。

2.缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)效果的追蹤管理。以往上課都是教師留作業(yè)讓學(xué)生自己做，但不能保證學(xué)生都能自覺(jué)完成作業(yè)，學(xué)生可能為了趕時(shí)間而抄作業(yè)，導(dǎo)致作業(yè)的效果大打折扣，教師無(wú)法及時(shí)知道學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況，影響下一次課的授課計(jì)劃。同時(shí)，教師每次人工批改作業(yè)也耗費(fèi)了大量的時(shí)間。

三、微信小程序在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

移動(dòng)學(xué)習(xí)一直是國(guó)內(nèi)外教育研究的熱點(diǎn)，特別是隨著新技術(shù)手段的不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)者對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)展現(xiàn)了極大的熱情，學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的提高。早在1994年，就有國(guó)外的學(xué)者研究移動(dòng)學(xué)習(xí)[1]。隨著移動(dòng)設(shè)備的發(fā)展和普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)被用于輔助英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)[2]。實(shí)踐檢驗(yàn)證明，移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性和積極性，特別是對(duì)大學(xué)生的效果更加明顯[3]。隨著智能手機(jī)的發(fā)展和微信的日益普及，越來(lái)越多的學(xué)生采用微信平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。2011年，騰訊公司推出了即時(shí)通信工具——微信。之后，微信因?yàn)槠浔憬莺拓S富的功能得到了廣大用戶的喜愛(ài)，其活躍用戶早已超過(guò)十億。2017年，騰訊公司繼續(xù)在微信平臺(tái)上推出了微信小程序，一經(jīng)推出，立刻受到了微信用戶的喜愛(ài)，應(yīng)用數(shù)量超過(guò)了一百萬(wàn)。同時(shí)，因?yàn)槲⑿判〕绦蚴且环N不用下載就能使用的應(yīng)用，引起了教學(xué)工作者的廣泛關(guān)注。截止到目前，在知網(wǎng)上輸入“微信小程序”，得到的期刊論文數(shù)會(huì)超過(guò)400條。微信小程序在高校圖書館、博物館、課堂考勤管理等得到了廣泛的應(yīng)用。特別是，已有研究成果表明，微信小程序在教育教學(xué)中取得了很多的成效。因此，研究探討將微信小程序用于微機(jī)原理與接口技術(shù)等專業(yè)課程的課后學(xué)習(xí)中，用于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果，具有可行性。

微信小程序越來(lái)越多地被用于移動(dòng)學(xué)習(xí)中，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，具有以下優(yōu)勢(shì)：（1）方便快捷，簡(jiǎn)單實(shí)用。微信小程序依托微信平臺(tái)，無(wú)須安裝，不占內(nèi)存。現(xiàn)今處于移動(dòng)通信工具迅速發(fā)展的時(shí)代，每個(gè)大學(xué)生都有一部智能手機(jī)，而微信是大家不可或缺的社交軟件之一。而當(dāng)教師將題目發(fā)布到微信小程序上時(shí)，學(xué)生直接搜索小程序名稱或者掃描二維碼就可以使用小程序回答問(wèn)題了，非常方便，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。（2）及時(shí)和教師溝通，反饋學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生完成教師在微信小程序發(fā)布的試題后，教師可以隨時(shí)打開小程序了解學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況，對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的題目進(jìn)行講解。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，也可以及時(shí)和教師進(jìn)行溝通交流。這樣，教師就能及時(shí)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)習(xí)的效率。（3）有效使用碎片化時(shí)間。微機(jī)原理與接口技術(shù)一般開設(shè)在大學(xué)二年級(jí)或者三年級(jí)，此時(shí)正是專業(yè)課非常多的時(shí)候。學(xué)生抽不出大量的時(shí)間來(lái)做練習(xí)。教師使用微信小程序出題可把解答時(shí)間控制在5—10分鐘，學(xué)生就可以利用碎片時(shí)間來(lái)完成練習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

此外，在同一個(gè)場(chǎng)景里面，微信小程序集合了授課、作業(yè)、點(diǎn)評(píng)、互動(dòng)、打卡等行為，相較于以往僅僅“課程內(nèi)容+課后作業(yè)”的方式而言，提升了教師和學(xué)生雙方的效率。尤其針對(duì)持續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教育小程序系統(tǒng)都設(shè)置了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如生成精美圖片、發(fā)放電子版證書等供發(fā)朋友圈分享，甚至有直接兌換禮物等方式，有效刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、基于微信小程序的微機(jī)原理與接口技術(shù)習(xí)題設(shè)計(jì)

對(duì)于開發(fā)者而言，小程序開發(fā)門檻比App的難度低，用戶可以根據(jù)需要自行開發(fā)，也可以直接購(gòu)買小程序。目前對(duì)商用小程序的研究已經(jīng)非常成熟，能夠滿足社群管理功能、打卡功能、批改功能等，如小打卡、鯨打卡、知識(shí)圈、小鵝通等。其中，小打卡定位為興趣社群平臺(tái)，有語(yǔ)言、教育、健康生活、親子幼教等社群，注重用戶習(xí)慣的養(yǎng)成。鯨打卡是從練習(xí)評(píng)測(cè)環(huán)節(jié)切入，偏課后服務(wù)，可以用圖片、語(yǔ)音、題目等進(jìn)行打卡，幫助教學(xué)者更好地在微信群中提供練習(xí)服務(wù)。知識(shí)圈除了提供工具外，其最終形態(tài)依舊是平臺(tái)，平臺(tái)就是賦予教師技術(shù)、流量、教研的體系，側(cè)重于形成學(xué)習(xí)平臺(tái)。而“小鵝通”定位是SaaS工具，但是客戶更加多樣化，尤其覆蓋了大量知識(shí)付費(fèi)的大V客戶，提供的內(nèi)容形式也不僅僅局限于微信，還包括網(wǎng)頁(yè)、小程序、App等。

根據(jù)我們課程的需要，我們選擇“鯨打卡”作為工具，將微機(jī)原理與接口技術(shù)課程的知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)題發(fā)布給學(xué)生。教師可以在工作平臺(tái)上選擇創(chuàng)建打卡或者創(chuàng)建作業(yè)課程。我們以創(chuàng)建作業(yè)為例。教師首先對(duì)課程的名稱和需要做作業(yè)的班級(jí)進(jìn)行設(shè)置，并選擇提醒時(shí)間提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，如圖1所示。接著設(shè)置作業(yè)標(biāo)題和學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間限制，如圖2所示。最后，將練習(xí)題錄入系統(tǒng)中，題型可以是選擇題、填空題、判斷題或者問(wèn)答題等，同時(shí)，每道題設(shè)置好答案和每道題的分?jǐn)?shù)。隨后，可以將生成的作業(yè)直接發(fā)到班級(jí)群里，這樣學(xué)生通過(guò)掃描二維碼就可以答題了。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展，在線教育和移動(dòng)教育將越來(lái)越普及。采用微信小程序進(jìn)行學(xué)習(xí)是高校混合教學(xué)方式的一種有益嘗試和全新的教學(xué)模式。然而現(xiàn)在的微信小程序還不完善，在高校教學(xué)中的應(yīng)用還處于起步階段，還需要教育工作者的進(jìn)一步探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉順，馬丁.移動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與趨勢(shì)[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2008，（3）：9-11.

[2]鮑松彬.融合移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，32（4）：144-147.

[3]王偉，鐘紹春，呂森林.大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)證研究[J].開發(fā)教育研究，2009，15（2）：81-86.

Research on the Application of WeChat Mini Program in the Course of Microcomputer Principle and Interface Technology

XU Yan-hua

（Nanning Normal University，Nanning，Guangxi 530023，China）

Abstract：The course of microcomputer principle and interface technology is the basic course of electronics in colleges and universities，and it is the link of the follow-up specialty course.It has been considered by students as a difficult course all the time.This paper will discuss how to apply WeChat mini program to the teaching process of microcomputer principle and interface technology，so as to improve the students' enthusiasm and autonomous learning ability in class.

Key words：WeChat principle and interface technology;WeChat mini program;mobile learning