白毅鵬

“我們老師的東北話賊順溜賊好聽”，你沒聽錯，這是學(xué)生對東北話方言課的評價。幾年前，黑龍江穆棱的語文教師安柏林開設(shè)了東北方言課。在她看來，現(xiàn)在學(xué)生雖生在東北長在東北，但普通話的普及、推廣，讓孩子們早已淡忘東北話，她希望這個課能將家鄉(xiāng)方言傳承下去。

而在武漢大學(xué)“方言與中國文化”課上，方言配音版《小豬佩奇》的視頻也在網(wǎng)上走紅。該課教師說，希望青年朋友不要嫌棄方言，方言是情感的紐帶。

使用方言的人越來越少，和普通話的普及有直接關(guān)系。

1956年2月6日，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于推廣普通話的指示》，在全國范圍內(nèi)推廣普通話。

2000年，全國人大通過的《中華人民共和國國家通用語言文字法》，確認(rèn)普通話和規(guī)范漢字“國家通用語言文字”的法定地位。

2017年，教育部、國家語委印發(fā)《國家通用語言文字普及攻堅工程實施方案》，該工程總體目標(biāo)是確?！暗?020年，在全國范圍內(nèi)基本普及國家通用語言文字”，要求全國普通話普及率平均達到80%以上。

在政策推動下，普通話的應(yīng)用場景越來越多。普通話水平還是教師、公共服務(wù)、影視表演等行業(yè)的從業(yè)門檻，不論國家政策、社會氛圍，還是細(xì)分的行業(yè)，都在推動普通話逐漸替代方言，成為人們的常用語言。

方言使用范圍漸窄、人群漸少，是普通話推廣背景下的大趨勢。但不同方言遭遇的現(xiàn)實也有不同。普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話（官話）為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的通用語，著名的普通話之鄉(xiāng)在河北承德灤平縣。

由于北方方言與普通話較為接近，北方地區(qū)推廣普通話的阻力相對較小，而方言受到的沖擊也相對較輕。黑龍江教師針對東北話淡忘現(xiàn)象開設(shè)方言課，但東北方言和普通話同屬北方話，哪怕是在公共傳播領(lǐng)域，東北方言也仍有旺盛的生命力。

從全國范圍看，在南方地區(qū)，尤其是江浙滬地區(qū)的方言失落，則顯得更為急迫，甚至網(wǎng)上有文章指出江浙滬地區(qū)方言快被“團滅”。

普通話的推廣有利于現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展，而現(xiàn)代化的進程，諸如商貿(mào)、交通的發(fā)展，也會從外部拓展普通話應(yīng)用場景，導(dǎo)致方言衰落。不過，江浙滬地區(qū)方言衰落，并非普通話推廣所致，而與方言傳承乏力有關(guān)。

江浙滬的方言失落現(xiàn)象，啟發(fā)我們從其他角度思考。比如，激發(fā)青少年的方言認(rèn)同感，使其在使用中傳承方言。

讓方言重新煥發(fā)生命力，還需要做好方言保護工作。著名主持人汪涵主持節(jié)目時，常常以恰到好處、生動活潑的方言，銜接串場節(jié)目，讓人領(lǐng)略方言的文化之美。2015年以來，我國啟動中國語言資源保護工程，通過語言和方言調(diào)查、“地方普通話”調(diào)查等手段，采用在線采錄、文獻典藏等方法，從而繪制中國的“語言地圖”。

此外，國家還通過保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的形式保護方言，比如通過保護地方戲曲等載體，留住瀕危的方言。

語言能夠保存、傳遞文化，相對于文字書寫而言，語言的傳承更能實現(xiàn)社會文化的保存。如果方言傳承發(fā)生斷裂，不僅意味方言的式微，與其相聯(lián)結(jié)的文化也會隨之消逝。

【素材解讀】

對傳統(tǒng)文化而言，方言從來都是其重要的部分，以方言為載體的區(qū)域特色文化，體現(xiàn)著不同地區(qū)的風(fēng)土人情，是生動鮮明的文化地理坐標(biāo)。有了方言，我們想到的南方姑娘，可以說著絮絮綿綿的吳語，而不只是撐著油紙傘的單薄形象。也正是方言，讓走南闖北的人們，在觥籌交錯間，因一句鄉(xiāng)音，而淚濕滿襟，痛抒鄉(xiāng)愁。

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。正如汪涵所說：“說家鄉(xiāng)話吧，它會讓你記住你從哪里來?！逼胀ㄔ捄头窖詰?yīng)是共生共榮的和諧關(guān)系，重新發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、保護、傳承方言，恰恰是拾起失落的文化傳統(tǒng)、人文情結(jié)。

【適用話題】

普通話與方言;傳統(tǒng)文化……