丁伽文

老師在講臺(tái)上宣布我古詩(shī)詞大賽獲得一等獎(jiǎng)，同學(xué)們熱烈地鼓掌。掌聲勾起了我的回憶，像湖面上微風(fēng)吹起的漣漪，蕩漾在我心間。

三年前，書(shū)齋中，一個(gè)煩躁的夜晚，我佇倚危樓，手捧一本古書(shū)誦讀。費(fèi)解的句讀，佶屈的文意，包圍著我，將我逼得幾近發(fā)瘋。我的心，前所未有地焦灼著。我發(fā)泄似的翻著書(shū)，看不進(jìn)一句話、一個(gè)字。

無(wú)意間，我的目光停留在一行文字上：“靜以修身……”短短幾個(gè)字，沒(méi)有佶屈聱牙的字詞，沒(méi)有奇怪的句讀，更沒(méi)有令人發(fā)瘋的怪字亂音，但傳達(dá)了一個(gè)深遠(yuǎn)的道理——靜。

這一“靜”字，好似當(dāng)頭棒喝，鞭策著我，勸勉著我，警示著我。古人對(duì)君子的要求，最重要的一條就是靜：“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！鄙现撂熳?，下至庶人，做事都要求一個(gè)“靜”字。它要求內(nèi)心沉著，即使遇到再大的困難，也要靜心以待。而我卻因幾句古詩(shī)文而輕易煩躁，兩相比較，我感到無(wú)地自容。

我盯著那行文字，它也盯著我。每一個(gè)字，都像鋼琴上的一記重音，激蕩在我心間，掀起層層巨浪，拍打著我。我又捧起書(shū)，文意依舊不清，句讀依舊不準(zhǔn)，可我再也沒(méi)有焦躁。改變的不是書(shū)本，而是我的內(nèi)心。

從那時(shí)起，每逢讀書(shū)或做事，我都能靜心處之。雖曾流過(guò)淚，雖曾想過(guò)投降，但卻再也沒(méi)有焦躁。昨日那個(gè)容易煩躁的我，已經(jīng)一去不復(fù)返;在它離開(kāi)時(shí)留下的棄土上，悄然長(zhǎng)成了一個(gè)新的我——一個(gè)不再焦躁、以靜處世的我。

幾天前的期末考試，我被最后幾道大題困住，束手縛腳，寸步難移。聽(tīng)著周?chē)瑢W(xué)“刷刷”的書(shū)寫(xiě)聲，我的心中隱約升起一絲煩躁。幽暗的試卷壓迫著我，我想大吼狂叫。巧的是，一道題中也有這樣一句——“靜以修身”，它像矗立在礁石上的燈塔，立刻讓我警醒起來(lái)，使我這艘漂流在茫茫大海上的小船再次前行。最終我過(guò)關(guān)斬將，把那些難題一一做了出來(lái)。又是那個(gè)“靜”字，在關(guān)鍵的時(shí)候出現(xiàn)，幫我戰(zhàn)勝了困難，渡過(guò)了難關(guān)。

鼓掌聲了，我從思緒中醒來(lái)。想著古詩(shī)詞對(duì)我情操的陶冶，我笑了，笑得很開(kāi)心。這陶冶始于內(nèi)心的安靜，終得內(nèi)心的光明。

（指導(dǎo)教師? 高 立）

【評(píng)點(diǎn)】

文章以作者因古詩(shī)詞大賽獲得一等獎(jiǎng)得到的掌聲開(kāi)篇，又以掌聲結(jié)束作結(jié)，運(yùn)用插敘的手法，圍繞“靜”字講述了兩件事：一是作者因?yàn)椤办o以修身”一句，悟出了“做事要‘靜”的道理，從而不再焦躁;二是作者在期末考試中被題目難住時(shí)，因“靜以修身”一句立刻警醒，從而戰(zhàn)勝困難。“靜”字作為線索貫串始終，有兩層含義，一是古詩(shī)詞蘊(yùn)含之靜，二是作者內(nèi)心之靜，使得文章有層次，有內(nèi)涵。