趙儼齡

摘 要： 在核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下，教師英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要積極創(chuàng)新教學(xué)手段。在閱讀教學(xué)方面，教師可結(jié)合學(xué)生的興趣引入英語(yǔ)繪本閱讀。文章闡述英語(yǔ)繪本教學(xué)的基本特點(diǎn)和意義，并從繪本選擇、閱讀氛圍、方法指導(dǎo)、閱讀活動(dòng)等方面提出繪本閱讀的具體策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué);核心素養(yǎng);英語(yǔ)繪本

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）01-0110-02

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新和拓展。針對(duì)青少年學(xué)生的身心特點(diǎn)，教師可以積極利用繪本閱讀教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生利用圖文并茂的繪本來(lái)進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入程度，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維。英語(yǔ)繪本教學(xué)能夠突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)視角下繪本閱讀教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行探究。

一、英語(yǔ)繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和意義

1.英語(yǔ)繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

英語(yǔ)教師在進(jìn)行繪本教學(xué)的過(guò)程中，要通過(guò)有趣的圖畫(huà)和故事來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)引導(dǎo)，其主要目的是迎合學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)融入課堂學(xué)習(xí)中。在圖文并茂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣和熱情會(huì)大幅度提升，從而使英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率得到有效提高。

2.英語(yǔ)繪本教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

英語(yǔ)教師在進(jìn)行繪本教學(xué)的過(guò)程中，能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠主動(dòng)探究英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)律，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。教師可利用繪本進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要充分利用繪本中的語(yǔ)言藝術(shù)和視覺(jué)藝術(shù)，以多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使繪本的特點(diǎn)和特色得到充分運(yùn)用和體現(xiàn)，使英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠更加高效并充滿樂(lè)趣。教師可以通過(guò)繪本教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)有趣的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠主動(dòng)融入英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，在良好的互動(dòng)氛圍中探索英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)閱讀熱情，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

教師在進(jìn)行英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中，可以借助繪本有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解程度。青少年學(xué)生的抽象思維能力有限，但形象思維非?；钴S，繪本的圖畫(huà)和故事會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的閱讀體驗(yàn)，再加上教師創(chuàng)設(shè)的良好教學(xué)情境，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力就會(huì)越來(lái)越高。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，幫助學(xué)生建立真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能夠在多元的閱讀活動(dòng)中感受到背后的有趣故事，從而促進(jìn)學(xué)生在潛移默化中提升理解能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感能力。

此外，學(xué)生能夠在進(jìn)行英語(yǔ)繪本學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更好地感受英語(yǔ)國(guó)家的文化特征，欣賞英語(yǔ)國(guó)家的文化藝術(shù)。因此，繪本閱讀能夠開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，有助于學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、核心素養(yǎng)視角下繪本閱讀教學(xué)策略

1. 教師應(yīng)選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的繪本

教師在選擇英語(yǔ)繪本時(shí)應(yīng)該考慮學(xué)生的年級(jí)、認(rèn)知能力和接受能力等因素。年級(jí)較低的學(xué)生掌握的詞匯量有限，而且學(xué)生對(duì)于句子的認(rèn)知能力較差，教師要為學(xué)生選擇一些詞匯和句式均比較簡(jiǎn)單的繪本，使學(xué)生容易看懂，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。如果教師給年級(jí)較低的學(xué)生選擇較難的繪本，學(xué)生就難以理解，會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏難情緒。另外，教師在選擇英語(yǔ)繪本時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，青少年學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，所以教師要為學(xué)生選擇故事較短的英語(yǔ)繪本，這就不至于讓學(xué)生半途而廢，而且學(xué)生具有較強(qiáng)的想象力，教師可以為學(xué)生選擇一些富有想象力的英語(yǔ)繪本，讓學(xué)生在英語(yǔ)繪本的故事中可以自由想象。

2.教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍

現(xiàn)在學(xué)生受到的外界誘惑很多，學(xué)生天天接觸各種各樣的新鮮事物，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難引起學(xué)生的興趣。教師應(yīng)該采取先進(jìn)的手段豐富課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的好奇心。對(duì)于英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)，教師可以利用生動(dòng)直觀的教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生思考，讓學(xué)生在良好的氛圍下進(jìn)行高效閱讀、有質(zhì)量的閱讀、創(chuàng)造性的閱讀。例如，教師可通過(guò)多媒體向?qū)W生展示英語(yǔ)繪本中的故事情節(jié)等，引發(fā)學(xué)生的興趣，之后教師再將對(duì)應(yīng)的繪本介紹給學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)自主進(jìn)行高效的繪本閱讀。

3.教師要加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)

教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)繪本時(shí)，可以給學(xué)生一定的引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。學(xué)生在閱讀時(shí)往往是跟隨著自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行的，而且學(xué)生在閱讀英語(yǔ)繪本時(shí)會(huì)將注意力放在繪本故事上，而不是將注意力放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上。但是讓學(xué)生閱讀英語(yǔ)繪本的主要目的是提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀英語(yǔ)繪本的過(guò)程中可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。教師可以在學(xué)生閱讀之前，給學(xué)生留幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，學(xué)生在閱讀的同時(shí)思考問(wèn)題，這樣能夠幫助學(xué)生抓住閱讀的關(guān)鍵，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。再有，教師可以讓學(xué)生在閱讀時(shí)將不認(rèn)識(shí)的單詞摘抄下來(lái)，并讓學(xué)生自行查閱這些單詞的含義，這樣學(xué)生在閱讀繪本的同時(shí)可以增加詞匯量。

4.教師要為學(xué)生組織多樣的閱讀活動(dòng)

教師在課堂上可以為學(xué)生開(kāi)展多樣的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生編排一些舞臺(tái)劇，讓學(xué)生在完成英語(yǔ)繪本閱讀之后，將繪本中的故事改變成舞臺(tái)劇，并在班級(jí)進(jìn)行演出。由于學(xué)生需要背誦舞臺(tái)劇的臺(tái)詞，所以需要認(rèn)真閱讀繪本，充分理解繪本中的句子表達(dá)和含義，這就可以保障學(xué)生閱讀英語(yǔ)繪本的質(zhì)量。學(xué)生需要仔細(xì)分析故事種每一個(gè)形象的動(dòng)作、語(yǔ)言以及心理，這有助于提升學(xué)生的分析能力。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生組織英語(yǔ)閱讀類(lèi)的比賽，學(xué)生的好勝心一般是比較強(qiáng)烈的，為了集體的榮譽(yù)，學(xué)生會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，從而提升英語(yǔ)閱讀水平。教師也可以推薦給學(xué)生一些英語(yǔ)繪本，讓學(xué)生在課下閱讀，并在課堂上讓學(xué)生分享自己的閱讀體會(huì)。這既可以提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)量，又可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的特質(zhì)，利用學(xué)生的好奇心，通過(guò)繪本閱讀激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生普遍愛(ài)讀故事類(lèi)的書(shū)籍，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生多閱讀一些英語(yǔ)繪本故事。閱讀英語(yǔ)繪本需要教師的積極引導(dǎo)，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)選擇英語(yǔ)繪本;要借助有效的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍;要加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力;要為學(xué)生組織多樣的閱讀活動(dòng)，促成積極的閱讀體驗(yàn)。這樣，學(xué)生就可以通過(guò)繪本閱讀提高英語(yǔ)核心素養(yǎng)，打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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Research on English Picture Book Reading Teaching from the Perspective of Core Literacy

Zhao Yanling

（Tongwei Yigangchuan Primary School， Dingxi City， Gansu Province， Tongwei 743322， China）

Abstract： Under the concept of core literacy cultivation， teachers should actively innovate teaching methods in the process of English teaching. In reading teaching， teachers can introduce English picture book reading according to students' interests. This paper expounds the basic characteristics and significance of English picture book teaching， and puts forward specific strategies for picture book reading from the aspects of picture book selection， reading atmosphere， method guidance， reading activities， etc.

Key words： primary English; reading teaching; core accomplishment; English picture book