雷瑾

摘 要：在中專院校人才培養(yǎng)過程中，英語教學工作受到各種原因的干擾，其發(fā)展一直受到約束，以致學生的英語綜合素質(zhì)較低。轉(zhuǎn)變教學思路，探索更加科學、新穎、有效的教學模式，提升中專英語教學質(zhì)量，培養(yǎng)中專生良好的英語能力，是當前中專英語教學工作的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：英語教學;中專;教學成效;教學觀念;分層教學;多媒體;教材

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）02-0068-02

近些年，伴隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，以及我國教育體制的改革，實用性人才越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注，需求量也大大提高，以培養(yǎng)職業(yè)人才為主要目標的職業(yè)教育迎來了蓬勃發(fā)展的時代。在這樣的社會背景下，中專院校迎來了自己的春天，有了自己的發(fā)展機遇，應該乘教育改革之風，在新時代獲得十足的發(fā)展。但是縱觀全局，從整體上分析，當前中專院校開展的英語教學仍然存在短板，學生的英語綜合素質(zhì)相對較差，制約了學生的全面發(fā)展。因此，對中專英語教學方式進行探索顯得十分有必要。中專英語教師應該利用更加科學的教學方法組織教學活動，提升教學質(zhì)量，為培養(yǎng)學生英語綜合素質(zhì)創(chuàng)造條件。

一、目前中專英語教學的短板

1.中專學生英語基礎(chǔ)差、興趣低

眾所周知，職業(yè)院校的錄取分數(shù)線較低，錄取的學生多數(shù)屬于沒考好又需要繼續(xù)學習的，他們的學習基礎(chǔ)比本科院校學生差，而且英語水平偏低。再加上職業(yè)院校的生源參差不齊，所以學生的英語水平整體較差，聽說能力更是有限。在傳統(tǒng)的中專英語教學模式下，多數(shù)教師采用統(tǒng)一籠統(tǒng)教學的方式，很少主動分析學生的學情，只是按照教學大綱按部就班地教學，在課堂上只是照本宣科，課下也不給學生解惑，不僅使教學缺少針對性，而且降低了學生的學習積極性。長此以往，學生學習英語的興趣就會逐漸降低，甚至產(chǎn)生厭學心理，有可能為他們在未來的職業(yè)生涯中不思進取、排斥和害怕學習新知識埋下隱患。這樣的狀態(tài)，使提高中專英語教學質(zhì)量面臨困境。

2.中專英語教師教學觀念陳舊

中專教育與中學教育存在明顯的差異，就是中專教育不用過于擔心升學問題，這使得一些中專英語教師的教學比較隨意，沒有壓力。久而久之，一些教師的責任感和教學積極性就會下降，在教學過程中只是簡單地應付了事。在新課程改革的影響下，中專英語教師雖然已領(lǐng)悟到英語教學改革的重要性，并在一定程度上進行了嘗試和探索，但他們沒有全面接受新課改理念的培訓，在教學中仍然沿用傳統(tǒng)的教學理念，使得英語教學改革流于表面。個別教師在有視察團隊視察的時候，要求學生配合“演戲”給視察團隊看，在視察團隊離開后照樣恢復成原本的教學方法和教學模式。教師在課堂教學活動中沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和科學方式作為參考，就沒有辦法對學生進行有針對性的輔導和教育，教學效果不佳。

3.教材選擇和學生實際水平不符

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每年開學季各大出版社都會為學校提供各種版本的教材，讓學校進行選擇?？墒牵@些教材普遍存在一個問題，就是沒有考慮當前中專學生的整體素質(zhì)和水平，以及中專學生對基礎(chǔ)知識的掌握參差不齊。雖然教材的選材很新穎，見解很獨到，但是難度相對偏大、任務偏重，對學生的學習基礎(chǔ)要求也有了一定程度的拔高。因此，在眾多教材中如何選擇適用性強、性價比高的教材成為各大職業(yè)院校頭疼的問題。同時，教材內(nèi)容的大幅度變動，會加重教師備課的負擔，而且對學生的快速適應能力也提出了挑戰(zhàn)。時間一久，教師和學生都會出現(xiàn)疲憊心理，難以提高教學質(zhì)量。

4.部分院校對英語教學關(guān)注度太低

當前，一些職業(yè)院校和專業(yè)出現(xiàn)重招生、不重教學質(zhì)量和技能培養(yǎng)的問題，不重視英語教學，使英語教學流于形式。一些職業(yè)院校不購置與英語課堂教學配套的硬件設(shè)施，不給予英語教師學術(shù)上的支持，甚至對教師進修也進行限制。這一切，大大降低了中專英語教師的教學動力，使得提高中專學生的英語能力成為空談。而且，很多中專生受學校不重視英語課程教學的影響，也不重視英語學習，將英語課堂當成休閑娛樂的場所，在課堂上嬉戲打鬧、吃東西、聽音樂、玩手機，等等。長此以往，學生的英語水平就會越來越低。

二、新時代提高中專英語教學成效的對策

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，重視學生的主體地位

針對中專英語教師教學觀念陳舊的狀況，學校首先要打破不重視英語教學的僵局，對教師進行新課改內(nèi)容的培訓和內(nèi)化，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念。然后，學校一方面要督促教師認識到英語教學及教學改革的重要性，另一方面要讓教師逐漸從課堂的主體地位中抽離，讓學生成為課堂的主體，成為學習的主人。教師要從學生實際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材、選擇教學內(nèi)容、設(shè)置教學任務。在教學過程中，教師要注意營造民主和諧的學習氛圍，搭建與學生平等溝通和交流的平臺，掌握學生的學習情況，有針對性和目的性地對學生進行教育與指導，最終實現(xiàn)英語教學水平的全面提升。

2.因材施教，開展分層教學

職業(yè)院校的學生由于英語基礎(chǔ)不同，接受能力不同，所以英語水平參差不齊。因此，在英語教學過程中因材施教，就顯得特別重要。為提高中專學生的整體英語水平，教師可以在學生進入中專學校以后，統(tǒng)一對學生進行英語學業(yè)水平的測試，著重考查學生的英語口語表達能力與英語聽力水平。在測試之后，教師可以按照測試成績分班教學，并綜合學生的素質(zhì)和實際英語水平制定不同的教學目標，采取不同的教學方法，進行分層教學，使各個水平的學生都能學有所獲、學以致用，最終適應社會的不同需求，實現(xiàn)中專人才培養(yǎng)目標。

3.借助多媒體設(shè)備，增強教學趣味性

新媒體時代，獲取信息的渠道越來越多樣，這為英語教學工作帶來了挑戰(zhàn)與機遇。隨著多媒體設(shè)備在教學活動中的應用越來越廣泛，英語教師借助多媒體將教學內(nèi)容通過文字、聲音、圖片、視頻等形式有機整合起來，并生動直觀地呈現(xiàn)給學生，可使英語教學的趣味性、形象性得到明顯提升，對激發(fā)學生的學習興趣產(chǎn)生積極影響。因此，在中專英語教學中，教師應借助多媒體設(shè)備，不斷創(chuàng)新教學方式，增強英語教學活動的趣味性，提高學生對英語學習的積極性和專注力。

4.選用符合學生實際的英語教材

眾所周知，職業(yè)院校要為社會培養(yǎng)具有職業(yè)知識和技能的人才，所以中專英語教師應該以學生今后的工作崗位方向為參考，選擇對應的英語教材和教學內(nèi)容，并模擬學生以后可能遇到的場景有效開展英語教學，以提高英語教學的實效性。同時，學校應該號召教師發(fā)揮集體的力量，共同探討本院校的優(yōu)勢和短板，揚長避短，設(shè)計出符合自己院校特色的英語教材，真正做到因材施教。

三、結(jié)語

總而言之，在當前教育改革的大潮下，中專教育也有了一定的發(fā)展，中專人才培養(yǎng)工作初見成效。但是從整體上看，職業(yè)院校教育工作中英語教學質(zhì)量相對較差，影響著學生的全面發(fā)展，使中專人才培養(yǎng)質(zhì)量不達標。因此，中專院校及教師應該加強英語新課改的落實，積極探索提升教學質(zhì)量的方法和措施，做到因材施教，讓每個中專學生都能學有所成，最終為建設(shè)新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)奉獻自己的力量。

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Research on the Ways to Improve the Effectiveness of English Teaching in Secondary Schools in the New Era

Lei Jin

（Yujing Vocational Secondary Specialized School， Lintao County， Gansu Province， Lintao 730502， China）

Abstract： In the process of personnel training in technical secondary schools， English teaching is interfered by various reasons， and its development has been restricted， resulting in low comprehensive English quality of students. Changing teaching ideas， exploring more scientific， novel and effective teaching modes， improving the quality of English teaching in secondary schools and cultivating good English ability of secondary school students are the keys to the current English teaching in secondary schools.

Key words： English teaching; secondary schools; teaching effectiveness; teaching concept; stratified teaching; multimedia; textbook