李朝暉，梁金葵，范麗君，李樹霞，華榮娟，孫 鵬

(廣西中醫(yī)藥大學(xué) 研究生學(xué)院，廣西 南寧 530200)

1 相關(guān)背景

中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立以及中國—東盟博覽會(huì)在南寧的永久落戶，使我國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化教育事業(yè)的建設(shè)與東盟國家的聯(lián)系越來越緊密[1]。當(dāng)前，中醫(yī)準(zhǔn)入制度逐步在東盟各國穩(wěn)步推進(jìn)，各式各樣效果顯著的特色中醫(yī)醫(yī)療服務(wù)得到東盟各國的認(rèn)可和推崇，東盟各國對(duì)中醫(yī)藥大健康產(chǎn)業(yè)有大量需求，在這種形式下，中醫(yī)藥高層次人才短缺已成為制約中醫(yī)藥大健康產(chǎn)業(yè)“一帶一路”建設(shè)的短板。隨著中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)的快速推進(jìn)，西部地區(qū)現(xiàn)有的高層次人才嚴(yán)重不足，西部地區(qū)高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新顯得尤為必要和緊迫[2]。

高層次醫(yī)學(xué)人才是運(yùn)用醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、發(fā)展、創(chuàng)造和傳播做出突出貢獻(xiàn)的人[3]。在中醫(yī)本科教育發(fā)展穩(wěn)步規(guī)范，國際中醫(yī)教育發(fā)展重點(diǎn)過渡到研究生教育階段的大趨勢(shì)下，研究生教育已成為培養(yǎng)高層次人才的主要途徑[4]。

人才培養(yǎng)對(duì)中國—東盟自貿(mào)區(qū)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展意義非凡，通過中醫(yī)藥院校培養(yǎng)既懂傳統(tǒng)中醫(yī)藥和民族醫(yī)藥，又有較強(qiáng)臨床實(shí)踐能力的高級(jí)人才，將為中國—東盟自貿(mào)區(qū)中醫(yī)藥民族醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展積提供寶貴人才資源。廣西中醫(yī)藥大學(xué)作為全國5個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)級(jí)廣西唯一的中醫(yī)藥高校，1978年就開始了研究生教育，是廣西最早開展研究生教育的高校之一。因此，作為廣西唯一一所中醫(yī)藥院校，廣西中醫(yī)藥大學(xué)立足于中國-東盟合作框架對(duì)中醫(yī)藥高層次專門人才的需求，創(chuàng)新高級(jí)人才培養(yǎng)理念，改革教育發(fā)展思路，以更開放視野構(gòu)建中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)高級(jí)人才的培養(yǎng)模式顯得尤為重要。

教學(xué)是人才培養(yǎng)最主要、最基本的途徑，人才培養(yǎng)的質(zhì)量很大程度上決定于教學(xué)質(zhì)量。質(zhì)量建設(shè)首先要解決質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問題和質(zhì)量保障體系的構(gòu)建問題。從西方高等教育發(fā)展的歷程和成功經(jīng)驗(yàn)來看，質(zhì)量保障應(yīng)實(shí)現(xiàn)由外部強(qiáng)制性質(zhì)量約束向自我規(guī)范和約束過渡，將建立內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制作為高校普遍的自律行為[5]。

當(dāng)前，中醫(yī)藥研究生人才培養(yǎng)存在一定的局限：(1)專業(yè)培養(yǎng)定位不明確；(2)人才培養(yǎng)區(qū)域特色不突出；(3)中醫(yī)藥研究生數(shù)量逐年增加，但生源質(zhì)量有待進(jìn)一步提高；(4)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍水平有待進(jìn)一步提升；(5)研究生的培養(yǎng)、考核、評(píng)價(jià)和管理體系有待完善。

廣西中醫(yī)藥大學(xué)在中國—東盟合作框架建設(shè)的背景下，以地緣優(yōu)勢(shì)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合西部地區(qū)中醫(yī)藥院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，突破傳統(tǒng)以知識(shí)為中心的培養(yǎng)模式，開展應(yīng)用型中醫(yī)藥高級(jí)人才的培養(yǎng)活動(dòng)，探索中醫(yī)藥院校研究生內(nèi)部教育質(zhì)量保障體系的特點(diǎn)與規(guī)律，構(gòu)建了研究生教育質(zhì)量保障體系，形成一套有鮮明中醫(yī)藥特色、民族醫(yī)藥特色的高級(jí)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式。

2 教育質(zhì)量保障體系建設(shè)

廣西中醫(yī)藥大學(xué)以中國-東盟大健康產(chǎn)業(yè)合作對(duì)中醫(yī)藥高層次人才需求增加作為發(fā)展學(xué)科的契機(jī)和動(dòng)力，以完善研究生教學(xué)管理和內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系為突破口，從內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素包括師資、生源、課程、教學(xué)管理等方面出發(fā)，就研究生人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題和障礙有針對(duì)性地進(jìn)行改革和優(yōu)化，探索了中醫(yī)藥院校研究生內(nèi)部教育質(zhì)量保障體系的特點(diǎn)與規(guī)律，形成了一套有鮮明中醫(yī)藥特色、民族醫(yī)藥特色的高級(jí)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式，從而推動(dòng)中醫(yī)藥高級(jí)人才培養(yǎng)進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化。

2.1 師資

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量負(fù)有直接責(zé)任。學(xué)校始終強(qiáng)化導(dǎo)師主體責(zé)任，夯實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)，主要體現(xiàn)在：第一、建立健全了研究生導(dǎo)師崗位動(dòng)態(tài)審核和管理制度，強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)師要把通過科教結(jié)合或醫(yī)產(chǎn)教結(jié)合方式進(jìn)行教書育人作為工作第一要?jiǎng)?wù)，突出其在研究生培養(yǎng)過程中第一責(zé)任人的作用；第二、制定實(shí)施并逐步完善了“優(yōu)秀導(dǎo)師計(jì)劃”，健全了研究生導(dǎo)師工作規(guī)范，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師潛心教學(xué)和研究、立德樹人，充分發(fā)揮導(dǎo)師對(duì)研究生思想品德及學(xué)術(shù)研究的引領(lǐng)示范作用；第三、堅(jiān)持對(duì)教學(xué)師資素質(zhì)的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，增強(qiáng)學(xué)科梯隊(duì)和教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干成員的示范引領(lǐng)作用；以西部地區(qū)人才培養(yǎng)項(xiàng)目、高等學(xué)校青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者等項(xiàng)目為契機(jī)，選拔優(yōu)秀研究生導(dǎo)師到國內(nèi)外高?；蛘呖蒲袡C(jī)構(gòu)訪學(xué)深造，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，提升導(dǎo)師的學(xué)術(shù)管理和指導(dǎo)能力。

2.2 生源

在中國—東盟合作框架建設(shè)的背景下，既懂大健康產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)運(yùn)作和服務(wù)規(guī)則，又有較強(qiáng)中醫(yī)藥理論和技能的高層次人才需求迅速增加，因此，學(xué)校以地緣優(yōu)勢(shì)為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合西部地區(qū)中醫(yī)藥院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)研究生招生工作，生源數(shù)量和生源質(zhì)量?jī)墒肿?，齊頭并進(jìn)。形成科學(xué)合理的招生體系，增加生源數(shù)量。

基于國家和社會(huì)發(fā)展需求導(dǎo)向，學(xué)校統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)及專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，根據(jù)西部地區(qū)中醫(yī)藥、民族醫(yī)藥特色合理確定專業(yè)學(xué)位研究生的招生規(guī)模和招生計(jì)劃，著力優(yōu)化專業(yè)學(xué)位碩士生培養(yǎng)的學(xué)科結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格限制科研項(xiàng)目缺乏及指導(dǎo)力量薄弱的學(xué)科研究生培養(yǎng)規(guī)模。同時(shí)，充分利用學(xué)校附屬醫(yī)院、民族醫(yī)藥研究所等醫(yī)療、科研機(jī)構(gòu)資源，吸收優(yōu)秀人才壯大導(dǎo)師隊(duì)伍，與外校知名的導(dǎo)師聯(lián)合招生，充分發(fā)揮導(dǎo)師宣傳和聯(lián)合培養(yǎng)的積極作用；多方位擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，提高生源質(zhì)量。深入推進(jìn)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)，利用基地資源為提高研究生臨床能力和技能提供良好的條件，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)融合教育，整合社會(huì)企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量以培養(yǎng)出更多技能型高層次、復(fù)合型專業(yè)人才，更好地服務(wù)健康中國戰(zhàn)略。

2.3 課程

加大研究生課程建設(shè)力度。學(xué)校探索在線開放等形式的教學(xué)方式，建設(shè)了一批優(yōu)質(zhì)研究生網(wǎng)絡(luò)公開課程，構(gòu)建研究生課程學(xué)習(xí)支持體系以滿足個(gè)性化發(fā)展需求。針對(duì)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生，圍繞國際學(xué)術(shù)前沿、國家或自治區(qū)大健康產(chǎn)業(yè)重大需求和基礎(chǔ)研究進(jìn)行了問題導(dǎo)向?qū)W術(shù)訓(xùn)練，大大提高了學(xué)生的原始創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，學(xué)校逐年增加研究生的科研經(jīng)費(fèi)投入，資助研究生獨(dú)立選定醫(yī)藥衛(wèi)生前沿課題開展科學(xué)研究；針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生，細(xì)化了人才培養(yǎng)方案，分類改革了課程體系、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)，旨在強(qiáng)化其臨床實(shí)踐能力以及專業(yè)理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，打造出真正適合社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生需求的專業(yè)學(xué)位碩士研究生。此外，學(xué)校擴(kuò)寬了多層次、多學(xué)科研究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，大力支持在讀研究生參加形式多樣的國(境)內(nèi)外高水平學(xué)術(shù)交流，以開闊眼界，擴(kuò)寬思路，提高學(xué)術(shù)水平。

2.4 教學(xué)管理

學(xué)校對(duì)在校生實(shí)行“導(dǎo)師-學(xué)院-研究生處”三層管理制度，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，不斷建立健全研究生教育管理規(guī)章制度，使管理育人落到實(shí)處，使研究生教育管理工作堅(jiān)持走法制化軌道。根據(jù)當(dāng)前學(xué)位與研究生教育發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校按照科學(xué)發(fā)展、規(guī)范管理、提高效率的目標(biāo)，構(gòu)建了研究生招生和教育管理信息系統(tǒng)，涵蓋研究生招生、培養(yǎng)、學(xué)位、思政等模塊，面向相關(guān)管理部門、工作人員、導(dǎo)師和在校研究生開放，并結(jié)合實(shí)際工作不斷完善。

3 思想道德教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)校高度重視意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域教育，定期組織師生開展了大量義診、關(guān)愛失獨(dú)老人等志愿者服務(wù)活動(dòng)，黨、團(tuán)活動(dòng)開展得有聲有色，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)；在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，學(xué)校高度重視研究生學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)誠信建設(shè)工作，在每年研究生新生入學(xué)教育、專題講座、考風(fēng)教育主題班會(huì)中，都將學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)誠信教育作為必修內(nèi)容，形成長效機(jī)制。在學(xué)位論文管理，推進(jìn)建立良好學(xué)風(fēng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在強(qiáng)化學(xué)位論文選題開題、階段報(bào)告、預(yù)答辯環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，要求申請(qǐng)答辯的全部學(xué)位論文參加相似性檢測(cè)并送校外專家盲審，加強(qiáng)了學(xué)術(shù)不端檢測(cè)的力度。以此同時(shí)，修訂、完善了《廣西中醫(yī)藥大學(xué)碩士學(xué)位授予工作實(shí)施細(xì)則》、《廣西中醫(yī)藥大學(xué)研究生違紀(jì)處分規(guī)定》，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)一步明確提出嚴(yán)懲措施。

3.1 研究生教育質(zhì)量保障制度建設(shè)

針對(duì)招生、培養(yǎng)、學(xué)位、日常管理、獎(jiǎng)助工作等各環(huán)節(jié)，學(xué)校制定并不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，形成了較為完善的研究生管理及保障體系，并匯編成《研究生教育管理手冊(cè)》和《研究生手冊(cè)》，為規(guī)范日常管理、提升培養(yǎng)質(zhì)量提供制度保障。

3.2 研究生獎(jiǎng)助體系建設(shè)

在不斷完善研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審管理辦法和實(shí)施細(xì)則的基礎(chǔ)上，我校進(jìn)一步健全包括政府財(cái)政投入、“三助”津貼等在內(nèi)的多元化資助體系，提高研究生待遇。開展校級(jí)優(yōu)秀研究生評(píng)選和表彰，激勵(lì)研究生群體勇于創(chuàng)新、奮發(fā)有為。鼓勵(lì)導(dǎo)師以科研經(jīng)費(fèi)支持研究生培養(yǎng)，以及設(shè)立專項(xiàng)基金用于表彰、獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)、在學(xué)術(shù)上有突出表現(xiàn)的研究生，以激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新活力。加強(qiáng)研究生心理健康教育和咨詢工作，廣泛開展社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，著力增強(qiáng)研究生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)人文素養(yǎng)和科學(xué)精神培養(yǎng)，培育研究生正直誠信、追求真理、勇于探索、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。

3.3 研究生思想道德教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)

建立研究生教育質(zhì)量自我評(píng)估制度，根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部《關(guān)于開展學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估工作的通知》(學(xué)位〔2014〕16號(hào))的文件精神，2014-2019年組織專家完成學(xué)校碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科和研究生培養(yǎng)質(zhì)量的第一輪自我評(píng)估和專項(xiàng)評(píng)估，進(jìn)行診斷式評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)工作，不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。增強(qiáng)研究生培養(yǎng)單位、導(dǎo)師與研究生的研究生教育質(zhì)量意識(shí)；以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為核心，優(yōu)化和完善各項(xiàng)規(guī)章制度；加強(qiáng)研究生管理系統(tǒng)建設(shè)，完善培養(yǎng)信息公開制度。通過多種有效途徑，強(qiáng)化研究生的學(xué)術(shù)道德教育和學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)精神；進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)師的師德教育，督促導(dǎo)師自覺加強(qiáng)學(xué)術(shù)自律；培育適合高層次創(chuàng)新型人才健康成長的學(xué)風(fēng)，形成具有中醫(yī)藥院校特色的研究生教育文化。