（吉林大學(xué)口腔醫(yī)院，吉林 長春 130021）

專業(yè)學(xué)位研究生教育旨在培養(yǎng)“掌握某一特定職業(yè)領(lǐng)域相關(guān)理論知識、具有較強解決實際問題的能力、能夠承擔專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才”。1998 年，國務(wù)院學(xué)位委員會正式發(fā)布了《關(guān)于調(diào)整醫(yī)學(xué)學(xué)位類型和設(shè)置醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的幾點意見》[學(xué)位（1998）5 號文]，明確了醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位的區(qū)別。目前，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位已經(jīng)成為了具有一定特色和規(guī)模的研究生培養(yǎng)體系。教育部近日印發(fā)通知，擴大碩士研究生招生規(guī)模，明確2020 年將計劃擴招18.9 萬名碩士研究生。計劃增量將重點投向臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)，以專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)為主?！秾W(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出，到2020 年，我國“專業(yè)學(xué)位碩士招生占比達到60%左右”。在擴招的背景下，高校更應(yīng)該嚴抓醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，將提高培養(yǎng)質(zhì)量作為工作的重中之重。

一、嚴把“入口關(guān)”，優(yōu)化招生質(zhì)量

良好的生源是確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生有其自身的專業(yè)特點，因此，對生源的專業(yè)性和實踐經(jīng)歷要求較高。以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生為例，一個合格的臨床醫(yī)師應(yīng)強調(diào)在臨床上的實際工作能力，因此本科階段系統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷至關(guān)重要。因此，很多學(xué)校對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)背景和學(xué)歷、學(xué)位提出了嚴格的要求，僅允許專業(yè)為臨床醫(yī)學(xué)各方向的全日制國民教育系列大學(xué)畢業(yè)生且獲得學(xué)士學(xué)位者報考臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生。此外，醫(yī)學(xué)高校應(yīng)主動適應(yīng)國家發(fā)展需求，加大優(yōu)秀生源拓展途徑和力度，通過“走出去，請進來”的途徑進行招生宣傳。提高教研室和導(dǎo)師拓展優(yōu)秀生源的積極性，鎖定宣傳重點區(qū)域及學(xué)校，有針對性地進行招生宣傳，加大學(xué)生對學(xué)校學(xué)術(shù)聲譽和人才培養(yǎng)機制的了解程度，同時通過開展全國優(yōu)秀大學(xué)生夏令營活動吸引優(yōu)秀生源。在招生復(fù)試過程中，嚴格規(guī)范各項程序，突出專業(yè)學(xué)位特征，在復(fù)試中增加實踐操作環(huán)節(jié)，嚴把專業(yè)學(xué)位研究生的“入口關(guān)”，從而優(yōu)化招生質(zhì)量。

二、嚴把“過程關(guān)”，完善培養(yǎng)體系

為深入貫徹黨的十九大關(guān)于實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的要求，落實全國高校思想政治工作會議精神，加強研究生課程建設(shè)，在醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過程中，要不斷更新課程建設(shè)理念，不斷調(diào)整課程建設(shè)內(nèi)容，不斷完善課程建設(shè)體系。

1、堅持“立德樹人”培養(yǎng)目標

在培養(yǎng)過程中加強理想信念教育，把社會主義核心價值體系融入研究生培養(yǎng)全過程。針對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的研究生，注重“白求恩精神”在培養(yǎng)全過程課程中的融入、內(nèi)化。一是指導(dǎo)教師將白求恩精神教育融入日常教育中，培養(yǎng)無私利人、甘于奉獻的價值取向；二是將白求恩精神教育融入醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)，培養(yǎng)精益求精、一絲不茍的科學(xué)精神。

2、優(yōu)化課程設(shè)置

課程建設(shè)要緊扣“培養(yǎng)社會所需人才”的培養(yǎng)目標和醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科特點，以需求為導(dǎo)向，體現(xiàn)三個突出：一是突出對學(xué)科發(fā)展態(tài)勢的把握；二是突出對實踐技能的掌握；三是突出對科學(xué)思維能力的訓(xùn)練。以“三個突出”為指導(dǎo)原則，高校可對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生課程進行優(yōu)化整合，形成語言課程模塊、人文課程模塊、基礎(chǔ)課程模塊、案例教學(xué)模塊、交叉課程模塊、拓展課程模塊六大課程模塊，使醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)規(guī)范化、系統(tǒng)化、前沿化得到顯著提高，形成明顯特色。如其中的案例教學(xué)模塊，突出學(xué)科特色，針對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的實踐所需，在相應(yīng)科室的教師挑選學(xué)術(shù)造詣較高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、科研成果顯著、具有高級職稱的教師擔任課程教學(xué)工作，通過講解分析各類臨床典型案例提高學(xué)生的專業(yè)理論知識，使科學(xué)研究更好地同專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，便于學(xué)生熟悉和掌握專業(yè)領(lǐng)域的熱點問題。

3、強化科研能力及實踐能力培養(yǎng)

以提高質(zhì)量為核心持續(xù)深化研究生培養(yǎng)機制改革，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型高端人才。除了基本的理論知識之外，科研能力及實踐能力是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生不可或缺的基本能力。首先，要對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生進行系統(tǒng)的科研訓(xùn)練。除了設(shè)置醫(yī)學(xué)專業(yè)科研方法等專門課程之外，應(yīng)積極搭建學(xué)術(shù)平臺，定期進行學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)講座，強化醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的科研素質(zhì)；通過鼓勵和資助醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生參加國際學(xué)術(shù)會議、短期國際訪學(xué)、全國學(xué)術(shù)研討會、開展博士論壇等，開闊學(xué)術(shù)視野，探索前沿科學(xué)；通過開展學(xué)術(shù)成果大賽等各類學(xué)術(shù)競賽和科研項目，加強醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及獨立主持科研項目能力的培養(yǎng)；充分整合校內(nèi)外資源，以多種方式與其他學(xué)院和研究單位合作，搭建合作平臺，為醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生提供學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法的機會，強化其理論與實踐結(jié)合的能力，培養(yǎng)其正確的科學(xué)態(tài)度和團隊合作精神。其次，提升醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的實踐能力，即職業(yè)能力。通過加強臨床實踐基地建設(shè)，切實落實醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并軌，大力推動醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格的有機銜接。將實踐基地建設(shè)成為集教學(xué)、培訓(xùn)、考核為一身的多功能綜合體，不僅要提升醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的臨床技能水平，同時也要滿足培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的臨床思維、鍛煉應(yīng)急處理能力等方面的要求，科學(xué)設(shè)計臨床技能考核的環(huán)節(jié)，加強醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的實踐能力培養(yǎng)。

三、嚴把“出口關(guān)”，強化質(zhì)量保障

1、加強學(xué)位論文管理

高校應(yīng)加強學(xué)位論文及學(xué)位授予的管理，將其作為提高醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來貫徹落實，以確保培養(yǎng)質(zhì)量。從選題開始，保證醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生選題的科學(xué)性和前沿性；通過集中開題、中期檢查、預(yù)答辯等方式定期檢查學(xué)位論文進度；加強管理論文送審和論文答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，認真執(zhí)行并適當增加學(xué)位論文的盲審條例，嚴格執(zhí)行學(xué)位論文全流程、全方位的管理，進一步壓實醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師、答辯委員會和學(xué)位評定委員會責(zé)任。對于無法達到學(xué)位授予標準的研究生要落實分流制度。

2、規(guī)范導(dǎo)師及帶教教師職責(zé)

研究生導(dǎo)師在研究生人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，研究生導(dǎo)師的德行、學(xué)術(shù)造詣及指導(dǎo)方式等方面直接影響著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。首先，高校研究生的導(dǎo)師隊伍建設(shè)要強化導(dǎo)師責(zé)任制。加強對導(dǎo)師的培訓(xùn)，提高其指導(dǎo)水平，同時要加強導(dǎo)師的考核遴選工作，對導(dǎo)師崗位“動態(tài)”管理，實施“資格審查制”，每年按照明確的考核標準進行遴選，對違反師德、行為失范的導(dǎo)師，實行一票否決，通過一系列政策對導(dǎo)師隊伍進行管理和優(yōu)化。其次，在對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的實踐能力培養(yǎng)過程中，要提高教師帶教意識，強化實踐過程管理。通過嚴格執(zhí)行培養(yǎng)方案，保質(zhì)保量完成實踐教學(xué)任務(wù)，建立帶教專區(qū)，各科室成立專職帶教小組，嚴格執(zhí)行出科考核制度。針對專業(yè)學(xué)位研究生動手機會少等問題，可以采取虛實結(jié)合，利用虛擬設(shè)備等，補足動手機會不足。

3、創(chuàng)新管理體制

科學(xué)的管理是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量的保障。第一，在醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生管理中，要建立學(xué)校、院系、教研室三級管理體制。其中學(xué)院作為管理重點，將醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有機結(jié)合，統(tǒng)籌安排課程學(xué)習(xí)、科研訓(xùn)練與臨床實踐，確保各個環(huán)節(jié)能夠有效銜接、平穩(wěn)進行。第二，建立健全各項規(guī)章制度?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，要從醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)開始，每個環(huán)節(jié)都建立起相應(yīng)的管理制度，做到“有章可循”，促進規(guī)范化管理。第三，提高醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生獎、助學(xué)金。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生從事大量的臨床工作，在享受研究生的獎、助學(xué)金外，還應(yīng)參照住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員的標準適當給予補助，從而保障醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的生活費用，提高其學(xué)習(xí)積極性。第四，構(gòu)建醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生管理信息化平臺。在信息化社會，利用網(wǎng)絡(luò)提高管理效率顯得尤為重要，通過研究生管理平臺的構(gòu)建，實現(xiàn)對培養(yǎng)過程的全程調(diào)控，從而加強對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生管理。最后，完善醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)考核評估機制。完整的培養(yǎng)體系需要不斷完善考核體系和標準，并通過調(diào)查問卷等形式增加師生主觀評價，切實加強評價的真實性與實效性，做到“以評促建”。

醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程復(fù)雜，相關(guān)管理部門要進一步優(yōu)化過程管理，通過嚴把“入口關(guān)”、“過程關(guān)”、“出口關(guān)”，切實有效的提高該學(xué)位類型的研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為加速推進醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位發(fā)展，為社會培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合型人才做出應(yīng)有的貢獻。