鄧燕平

摘 ?要：德育也就是道德教育，而小學階段的道德教育對學生的一生起到了奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵作用。小學階段正是學生開始感知外部世界的重要時期，班主任在此期間要及時引導學生正確的道德情感態(tài)度的培養(yǎng)。學生在進行道德教育時除了社會活動，學校的道德教育也占了非常重要的作用，班主任作為班級的領(lǐng)導者，在德育教育方面更需要重視，班主任一言一行都會影響到學生道德教育的發(fā)展。本文主要針對小學班主任在開展德育工作時的路徑方法探討。

關(guān)鍵詞：小學班主任;德育工作;實效性

道德教育是小學班主任必須重視的。班主任作為班級的管理者要針對學生的情況及時糾正學生在道德教育方面出現(xiàn)的偏差，及時調(diào)整班級整體德育氛圍。德育的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要班主任提前制定長遠計劃，并且能夠根據(jù)不同的學生和不同的現(xiàn)實情況及時調(diào)整，使每個學生都能夠有一個正確的道德標準。

一、定期開展道德教育

在目前的小學教育階段中，很多教師對于學生的教育只限于知識內(nèi)容的教育，對學生道德方面的教育不夠重視。而小學階段的學生模仿能力極強，學生會不自覺跟隨身邊有權(quán)威的大人進行模仿學習，而小學班主任便是學生主要學習目標之一，如果班主任對道德教育的重視程度不夠，就會導致學生有學有樣同樣不重視道德教育。班主任要注意自己的言行舉止，在一舉一動對學生做到言傳身教，成為學生的模范。

例如：班主任可以每星期定時舉辦兩次道德教育相關(guān)內(nèi)容，如座談會和演講比賽，班主任可以在這些活動中向?qū)W生分享自己關(guān)于道德方面的認識，同時讓學生將自己的認知說給老師聽，班主任根據(jù)學生的認識及時反饋，然后給每一位學生寫一張紙條，將自己對學生的認知寫下來。

二、與生活實際相結(jié)合，在生活中進行德育教育

道德教育的培養(yǎng)不能光是憑借班主任說說或者學生之間的交流就能夠完成的，需要真實的在生活中進行感受，只有學生真切的感受到了其中的道德情感，才能夠真正從中形成某種獨屬于自己的道德價值觀念。讓學生在生活中真切感受到道德教育影響，讓學生在生活中養(yǎng)成良好的習慣，不僅只是在班主任面前做樣子，而是要真正的形成自己的行為模式。

例如：班主任在學生在校期間對學生的一言一行要及時進行指導，如學生出現(xiàn)了在課堂上不尊重師長打打鬧鬧的、平時的課堂中總是搗亂的、下課則瘋打鬧的、在輔助課老師的課上不聽講的、肆意搗亂的、在校園內(nèi)隨處亂扔垃圾的、在考試的過程中作弊的、不按時上交家庭作業(yè)等等一系列學生經(jīng)常會出現(xiàn)的問題，需要班主任及時地對學生糾正。可以采取談話或者手把手教導的方式及時更正學生的壞習慣，使學生能夠養(yǎng)成好的道德品質(zhì)，成為一個人人喜歡的乖孩子。

三、家校合作共同引導

道德教育的培養(yǎng)不光只是在校園內(nèi)，同時也需要學生家庭的通力合作。學生在學校的時間雖然比較長，但是家中才是學生最為放松的地方，而只有在家中才能真正地發(fā)現(xiàn)學生在道德方面的漏洞。班主任要及時與家長進行溝通，了解學生在家中的狀況。但有的父母并不重視道德教育，只在乎學生的學習成績，認為學生只要學習好了就有出息?；蛘哂械募议L認為道德教育應該由學校來完成，家長并不負有這部分的責任，對于這一類型的家長，班主任要及時的和他們進行溝通，讓學生家長能夠真正的了解道德教育的重要性，并且讓家長們能夠和教師一起努力。將學生在班主任關(guān)注不到的地方的表現(xiàn)，及時地匯報給班主任，讓教師能夠根據(jù)實際情況對學生進行策略性的改變。

例如：有的學生在學校呈現(xiàn)的是一種調(diào)皮搗蛋的行為，而在家中的時候則非常的安靜乖巧，教師不了解便會一直認定他是個調(diào)皮搗蛋的人，就會導致在對他進行德育的過程中出現(xiàn)偏差，導致反作用的出現(xiàn)?；蛘邔W生在學校很安靜，但在家中就是小霸王般的存在，教師也需要及時糾正對他的問題所在，不能放任逐流，有許多學生的問題便是主要出現(xiàn)在家庭道德教育之中，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題所在，避免學生的道德出現(xiàn)問題。

四、進行道德評價

道德評價并不是像其他評價一般有具體的考核標準，需要班主任根據(jù)具體事件對學生進行具體評價，不能一概而就，使學生產(chǎn)生固定的道德評價標準。班主任要讓學生了解到道德評價的標準是動態(tài)的隨著現(xiàn)實情況的發(fā)展而變化。

例如：班主任可以給學生創(chuàng)設(shè)一個道德事件，讓學生自己親身感受，然后讓學生針對這一情境發(fā)表自己的感受，再將自己的感受和現(xiàn)實中需要評價的事件結(jié)合起來，讓學生自由發(fā)表自己的意見，讓學生不至于在評價空白的情況下肆意評價。

綜上所述，學生在學校期間的道德教育是極為重要的。班主任在此期間起到了很大的輔助作用。需要班主任根據(jù)學生的實際情況和社會大環(huán)境及時更正對于學生到的培育的方式方法。要提高家長對于道德教育的認識，促進學校和家長之間的通力合作，為學生的道德教育創(chuàng)造好的溫床。同時要完善對于學生道德評價的標準，對于學生的道德行為要及時進行公平公正的評價，使學生能夠在評價中促成某種道德信念的形成。好的道德修養(yǎng)是一個人的立足之本，同時也是國家的立足之道，所以道德教育的培養(yǎng)要從學生時代開始。

參考文獻

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