白樹文

（中鐵工程設(shè)計(jì)咨詢集團(tuán)有限公司太原設(shè)計(jì)院）

0 引言

隨著建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，更多的公知提出：人類在交通工具中的時(shí)間縮短，但是在移動(dòng)中花費(fèi)的時(shí)間增加，因此在信息與建筑水平發(fā)展的時(shí)代，更需要滿足學(xué)生對(duì)于交流的迫切需求。當(dāng)前的高校大學(xué)生需要交流的時(shí)間比學(xué)習(xí)的時(shí)間要長(zhǎng)的多，因此在進(jìn)行高校教學(xué)樓的設(shè)計(jì)時(shí)，建筑師需要首先考慮學(xué)生溝通的需要再考慮學(xué)習(xí)的需要，把這個(gè)概念當(dāng)做設(shè)計(jì)教學(xué)樓交往空間的原則。

1 教學(xué)樓內(nèi)部交往空間的概念

交往空間是人們進(jìn)行互相溝通交流與傳遞信息的場(chǎng)所，人們?cè)谏鐣?huì)上需要一個(gè)復(fù)雜的多元化的契合社會(huì)、文化與心理的人性空間。教學(xué)樓中也需要進(jìn)行交往，然而自習(xí)室、實(shí)驗(yàn)室以及辦公室等職能比較強(qiáng)的場(chǎng)所并不適宜大學(xué)生進(jìn)行日常的交往和溝通，因此需要設(shè)計(jì)公共空間，并把公共空間當(dāng)做師生交流的重要場(chǎng)所。學(xué)生更需要的是主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所往往在自習(xí)室、實(shí)驗(yàn)室這些場(chǎng)所的外面，所以提出教學(xué)樓公共交往空間的概念十分必要，這個(gè)概念本身也是為了給學(xué)生提供自由交往的場(chǎng)所。

2 教學(xué)樓的整體設(shè)計(jì)原則

教學(xué)樓中的交往空間一些是專門設(shè)置的，也有一些是在擴(kuò)建中將新老建筑連接處的多余空間改造而成，無(wú)論如何都應(yīng)當(dāng)與教學(xué)樓的整體設(shè)計(jì)布局與風(fēng)格協(xié)調(diào)。當(dāng)前高校的設(shè)計(jì)風(fēng)格各自大同小異，大都強(qiáng)調(diào)平面布局的形式，但是平面布局的形式往往限制了建筑的功能，一條走廊和兩邊教室的布局沒有考慮到學(xué)生的交流，沒有提供更多的交往空間。近年來(lái)的建筑打破了傳統(tǒng)的呆板模式，使得設(shè)計(jì)更加人性化，比如筆者在山西某大學(xué)的教學(xué)樓設(shè)計(jì)中就采用了模數(shù)式的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)80×80的網(wǎng)格作為基本單元的網(wǎng)格式設(shè)計(jì)，將不同的學(xué)院聯(lián)系起來(lái)，形成獨(dú)立而又一體的形式，強(qiáng)調(diào)了不同學(xué)科之間的相互滲透于較差，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，為學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的交流提供了便利。

外部體型與立面能夠反映內(nèi)部的空間特點(diǎn)，是建筑設(shè)計(jì)完工后的最后處理，建筑體型與立面的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)建筑的始終，除了考慮技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件和功能要求等意外還必須符合建筑造型與構(gòu)圖的一些規(guī)律，比如完整均衡、變化統(tǒng)一等等。

3 教學(xué)樓交往空間的多樣性

3.1 通過(guò)交通空間豐富交往空間

交通空間是建筑空間的連接與轉(zhuǎn)換處，它具備成為建筑趣味點(diǎn)的條件，比如走廊能夠結(jié)合環(huán)境、樓梯可以產(chǎn)生上下空間的對(duì)話，吸引學(xué)生停留與交往，拋開空間的靈活布局和豐富的造型，就交通的空間也可以對(duì)高校教學(xué)樓的內(nèi)部交往空間進(jìn)行擴(kuò)充。通道除了能夠放置各種設(shè)施和交通外，還能夠積極引導(dǎo)交往活動(dòng)的發(fā)生，比如在走廊內(nèi)放置書架，提供了老師與學(xué)生停留與交往的條件。

3.2 通過(guò)共享空間豐富交往空間

建筑的一些中空部分或者能夠從頂層一直貫穿到底層的結(jié)構(gòu)都能夠當(dāng)做共享空間來(lái)使用。這些空間在教學(xué)樓中能夠更好地提供學(xué)生參與公共活動(dòng)的空間并提高學(xué)生參與公共活動(dòng)的意愿。這些共享空間是學(xué)生參加活動(dòng)的焦點(diǎn)，因?yàn)闊o(wú)論是空間也好，人流也好都可以滿足學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的需求，能夠更好地作為聯(lián)系中樞，一部分也可以作為室內(nèi)到室外的過(guò)渡空間，它也是人們對(duì)建筑內(nèi)部空間的最初認(rèn)知。共享大廳能夠滿足建筑內(nèi)部的溝通和聯(lián)系，也能夠滿足人們交往和休息的需求。比如一些大學(xué)的教學(xué)樓中庭的共享空間能夠滿足開展大型活動(dòng)的需要，同濟(jì)大學(xué)的建筑學(xué)院C館就是一個(gè)很大的案例，它的空間也為學(xué)生提供了舒適的思想交換和情感交流的場(chǎng)所，也豐富了教學(xué)樓的空間形狀。

3.3 通過(guò)底層架空豐富交往空間

“新建筑五點(diǎn)”概念中的一條就是建筑物的底層架空結(jié)構(gòu)，建筑的底層架空指的是去掉建筑物底層的全部或者部分維護(hù)結(jié)構(gòu)，一般沒有具體的功能，加入的是綠化和休息的設(shè)施，當(dāng)做人們的公共活動(dòng)空間，現(xiàn)代建筑業(yè)常常使用該形式。這種半公共空間使人精神放松，唯一的缺點(diǎn)是這種結(jié)構(gòu)受到氣候的影響較大，天氣寒冷的時(shí)候往往人們不愿意逗留，因此會(huì)形成一定的空間浪費(fèi)。

3.4 通過(guò)屋頂花園豐富交往空間

屋頂花園可以美化環(huán)境、改善氣候，也能夠?yàn)榻ㄖ锏氖褂萌藛T提供更好的空中戶外交往活動(dòng)場(chǎng)所，在屋頂花園，人們可以以全新的視角對(duì)周圍的事物進(jìn)行感受。師生們?cè)诮煌倪^(guò)程中能夠一邊欣賞建筑周圍的美景，因此充分利用屋頂進(jìn)行空間交往的擴(kuò)大，放置一些活動(dòng)休息設(shè)施，使其作為交往的場(chǎng)所，讓學(xué)生和老師們?cè)敢怦v足交往是很有意義的。屋頂花園高度較高，空氣清新，光照良好，因此是接近自然的最好場(chǎng)所，當(dāng)然屋頂空間對(duì)于天氣的變化也是較為敏感的，因此設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)安排。

4 內(nèi)部交往空間的參與性

高校教學(xué)樓的內(nèi)部交往空間使用主體是在校的大學(xué)生，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生具有心理復(fù)雜、開放和自主的特點(diǎn)，有很強(qiáng)的參與和創(chuàng)新意識(shí)。設(shè)計(jì)師不能夠完全確定交往空間設(shè)置的位置和內(nèi)容等，因此需要對(duì)使用者進(jìn)行調(diào)查與分析。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)以人為本，尊重師生的行為規(guī)律和心理需求，創(chuàng)造不同性質(zhì)、功能和特色的交往空間，分析與聽取使用者的意見，把握好空間、天氣等因素，為師生創(chuàng)造舒適的交往場(chǎng)所。

5 結(jié)語(yǔ)

設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)根據(jù)師生的行為習(xí)慣、交往特點(diǎn)與空間、環(huán)境等因素對(duì)高校教學(xué)樓的交往空間進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能夠創(chuàng)造出美好的符合大學(xué)學(xué)生需要的交往空間，促進(jìn)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互相交往，提升學(xué)生的素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的人才。