胡萍

摘 要：信息化教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用和融入，不但較好的豐富了課堂教學(xué)方式，與此同時(shí)還促進(jìn)了我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的深入改革，因此，學(xué)校和教師應(yīng)該積極推動(dòng)信息化教學(xué)的應(yīng)用，提升師生信息化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教育信息化;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)應(yīng)用

教育信息化是當(dāng)下教育發(fā)展的主要方向，和傳統(tǒng)教育相比，信息化教育在傳播方式上更快捷，在知識(shí)涵蓋上更全面，在內(nèi)容表現(xiàn)上更豐富，并且具有不受限于地理位置的優(yōu)秀特點(diǎn)，為信息化教育的普及提供了巨大的優(yōu)勢(shì)，因此研究教育和信息化的融合，是進(jìn)行教育改革的重要環(huán)節(jié)，筆者就教育信息化環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、信息技術(shù)給小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)

1.沖擊傳統(tǒng)思想觀念。在傳統(tǒng)教育資源環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作者在實(shí)際工作過(guò)程中，可以對(duì)教育教學(xué)的方法和途徑進(jìn)行一定程度的控制，從而掌握一定的話語(yǔ)權(quán)。然而，信息技術(shù)出現(xiàn)之后，觀念和思維都開(kāi)始朝著多元化的方向不斷發(fā)展，從很大程度上影響了傳統(tǒng)思想觀念。并且很多信息被加工整理，在經(jīng)過(guò)多次失真?zhèn)鞑?，信息原本的真?shí)性早已大打折扣。小學(xué)生初入社會(huì)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，人生閱歷淺，在很多事情面前缺乏辨別能力，很容易受到虛假信息的影響和煽動(dòng)，這在一定程度上給小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)了諸多障礙。

2.沖擊小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作。信息技術(shù)的出現(xiàn)，給小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作帶來(lái)了巨大影響，工作格局也發(fā)生了改變。傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作格局是以學(xué)校為單一主體，信息技術(shù)環(huán)境下，工作格局變?yōu)榱艘詫W(xué)校、學(xué)生、社會(huì)為單位的“三位一體”，這使得小學(xué)原有的語(yǔ)文教育教學(xué)工作模式必須發(fā)生改變，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。小學(xué)小學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)，獲取信息的渠道十分廣泛，這種情況下，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育教學(xué)工作傳播途徑和方式就不能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，再加上本身就有很大一部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)工作存在抵觸心理，這就使得小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作者必須要?jiǎng)?chuàng)新工作方法，完善工作內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，才能不斷激發(fā)學(xué)生興趣，滿足信息技術(shù)背景下的工作需求。

二、現(xiàn)階段學(xué)校教育中存在的問(wèn)題

1.思維保守，無(wú)力跟進(jìn)潮流。中小學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)良莠不齊，再加上工作等原因，無(wú)暇顧及孩子，孩子往往由爺爺奶奶撫養(yǎng)。他們由于時(shí)代和工作的限制，不能有效地接觸和利用互聯(lián)網(wǎng)，更不用說(shuō)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)孩子進(jìn)行合理的教育。他們?cè)谟^念中甚至只認(rèn)可傳統(tǒng)教育方式，認(rèn)為孩子接觸電腦、手機(jī)等工具就是“玩”。留守兒童和流動(dòng)兒童是這一教育窘境的重災(zāi)區(qū)。

2.課業(yè)繁重，無(wú)法創(chuàng)新學(xué)習(xí)。為學(xué)生“減負(fù)”的話題多次被提出，但是由于升學(xué)壓力和現(xiàn)代家長(zhǎng)對(duì)孩子多維教育等問(wèn)題，使得學(xué)生在正規(guī)課程之外，往往還要參加許多課外補(bǔ)習(xí)班、藝術(shù)培訓(xùn)班、技能培訓(xùn)班等。學(xué)生的時(shí)間和精力幾乎被占用完畢，根本無(wú)法進(jìn)行個(gè)性學(xué)習(xí)。

三、教育信息化環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，使語(yǔ)文課走出文本，走進(jìn)校園、融進(jìn)生活、走向社會(huì)。新的教學(xué)手段給語(yǔ)文課開(kāi)拓了廣闊的天地，只要留心，各種媒體、各地標(biāo)語(yǔ)都是語(yǔ)文教學(xué)的大課堂。語(yǔ)文無(wú)時(shí)無(wú)刻不在，與人交流，各種文案，各種視頻、廣告、新聞都需要用到語(yǔ)文。在這種潛移默化的多媒體的影響下，使學(xué)生在生活中能夠借助多媒體自學(xué)，將所學(xué)的應(yīng)用到生活中。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容開(kāi)闊學(xué)生視野。語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的學(xué)科，內(nèi)容廣分，包羅萬(wàn)象，既有人物事跡方面的內(nèi)容，也有對(duì)景色以及時(shí)間的描寫(xiě)，還包含著大量的文言文、古代詩(shī)歌以及現(xiàn)代詩(shī)歌等方面的內(nèi)容。而對(duì)于文言文以及古代詩(shī)歌以及現(xiàn)代詩(shī)歌等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，由于距今的年代比較久遠(yuǎn)，再加之這些內(nèi)容比較生澀難懂，與現(xiàn)代生活聯(lián)系不夠密切，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的難度。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，做好教育信息化環(huán)境下的角色轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代課程教育中，教育工作者對(duì)教師做出的新型定位是學(xué)生的成長(zhǎng)伙伴而非傳統(tǒng)的嚴(yán)師角色。通過(guò)教育信息化建設(shè)，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式下唯一的教學(xué)資源來(lái)源，隨著信息網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，學(xué)生可以接觸到更豐富、更精彩的教學(xué)資源。因而，小學(xué)教師的作用就是作為甄選人員，為學(xué)生做好精神食糧的把關(guān)，這就是新環(huán)境下教師的教學(xué)定位。在具體的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要率先對(duì)課堂知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行收集整理，然后篩選優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行備課，將其制作裁剪為課堂可用的展示資料，然后制定完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)信息化教育下的語(yǔ)文教學(xué)。如今，隨著教育信息化的推廣，更多的教育交流平臺(tái)已經(jīng)出現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教師可著重通過(guò)平臺(tái)和其他的教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源交流，這可大大提升信息化環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量。

4.注重信息豐富性建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。語(yǔ)文是一門(mén)充滿感情的藝術(shù)課程，其包含的感情正是為學(xué)生塑造價(jià)值體系的重要內(nèi)容。比如，對(duì)于人物感情的描寫(xiě)，會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)更加重情重義;對(duì)于環(huán)境的描寫(xiě)，會(huì)讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活;而對(duì)于歷史事件和未來(lái)理念的展望，會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，從而更加珍惜眼前的生活。而這一切的實(shí)現(xiàn)都要通過(guò)教學(xué)中感情的塑造來(lái)完成。但是傳統(tǒng)的教學(xué)中單調(diào)的文字和固定的幾張插圖很難激發(fā)學(xué)生的興趣，所以充分利用現(xiàn)代信息化教育的豐富性，注重感情教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面培養(yǎng)是一個(gè)重要的教育方向。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在分析課文前，做好朗讀的引導(dǎo)，對(duì)新課的學(xué)習(xí)具有十分重要的推動(dòng)作用。學(xué)生通過(guò)朗讀，既可以培養(yǎng)其對(duì)拼音的運(yùn)用能力，也可以培養(yǎng)其良好的語(yǔ)感，還可以提升其朗讀水平。而運(yùn)用多媒體作為輔助教學(xué)手段，可以給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)形中養(yǎng)成學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，重視朗讀教學(xué)，確實(shí)十分重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕瓊.淺談信息技術(shù)在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的運(yùn)用[J].中小學(xué)電教， 2008（Z1）.

[2]劉智越，丁敏，鄭潔.當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施現(xiàn)狀及策略研究——以江蘇省南京市為例[J].才智，2017（36）