馬洪坤

（江蘇師范大學科文學院，江蘇徐州 221116）

高等院校作為我國教育與社會的過渡階層，通過科學化的提升學生理論技能與實踐技能，以此來與社會行業(yè)形成精準對接。從長遠發(fā)展角度來看，大學生不僅肩負著國家建設的重任，更是扮演著未來社會中的一種導向角色，其間接體現出少年強、則國強的價值。然而，目前高校教育工作開展中，網絡環(huán)境、多元文化的影響下，大學生群體的思想意識易被進行錯誤引導，如大學生的思想觀念與高校教育觀念相悖，將不利于大學生身心健康的發(fā)展，降低高校育人功能所產生的價值。高校應加大思想政治教育的工作力度，并以此為平臺向學生灌輸正確的價值觀念、創(chuàng)新觀念等，確保學生養(yǎng)成獨立的品格，以在后續(xù)崗位中發(fā)揮最大價值。

一、當代大學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)的重要性

1、教育發(fā)展需求

創(chuàng)新精神一直以來都是國家發(fā)展的核心，尤其是對于科學技術來講，必須在原有的技術基礎上進行革新與創(chuàng)造，才能發(fā)明出適合社會進步的技術與結構，建立新的發(fā)展格局。從創(chuàng)新本質分析，其作用主體為人才，在發(fā)展過程中，人才起到中堅作用，此種定向需求下，對供應人才的高等教育院校提出更高需求。高校在開展教學活動時，應積極探尋創(chuàng)新教育路徑，并將創(chuàng)新素質的培養(yǎng)作為首要教育基準，確保學生在未來社會體系具有職業(yè)崗位對接的能力，以貫徹落實“科教興國”、“人才強國”的重要舉措。

2、民族振興需求

民族振興是一項持續(xù)且復雜的工作，其不僅需要以科技為導向的外在支持，更需以思想、文化為載體的內在支持，在全面化的工作態(tài)勢下建立規(guī)范化發(fā)展格局，縮短我國與發(fā)達國家之間的差距。大學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)是民族振興的基本需求，通過高校的教育育人、文化塑人的導向，將創(chuàng)新與育人相融合，拓寬既定的教育體系。為學生樹立正確的價值觀念、思想觀念等，以貼合國家、民族的發(fā)展需求，從多方面為國家社會結構、經濟結構的發(fā)展做出一定貢獻。

3、人才儲備需求

近年來，我國高等教育體系的不斷拓展，加速素質化社會結構的形成。在規(guī)范化、創(chuàng)新化的教育下，學生由傳統(tǒng)的專業(yè)型向應用型、綜合型方向轉變，此種教育模式不僅彰顯出教育改革的價值，更為思想政治教育、創(chuàng)新素質教育提供有效載體。大學生群體作為未來社會發(fā)展的根基，其教育本質是為社會崗位輸送人才，提升社會各個階層群體的道德素養(yǎng)，以大學生為傳播載體促進文明化社會的發(fā)展，同時也提高我國人才儲備量，為社會創(chuàng)新發(fā)展夯實基礎。

二、大學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)中存在的誤區(qū)

1、支持度不足

新時代的發(fā)展態(tài)勢下，為高等教育提出更高的需求。為迎合現代化發(fā)展腳步，高校必須將教育資源進行整合，打造教育與創(chuàng)新并存的格局，為學生樹立正確的創(chuàng)新觀念。從創(chuàng)新本質來看，如想令大學生群體將創(chuàng)新作為一種思想常態(tài)，單憑學校中的教育是不足以維系下去的，還需社會、家庭進行同步教導，對學生的思想進行宏觀導控，令學生養(yǎng)成獨立的思考品行。然而，當前創(chuàng)新素質培養(yǎng)所面臨的困境是社會教育、家庭教育與學校教育之間產生斷層，例如，社會群體對創(chuàng)新素質培養(yǎng)的重要性存在認知不足，地方政府無法提供相應的資金、政策保障，企業(yè)與學校的對接體系不完善等，都將嚴重阻緩大學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)。

2、課程教育缺乏針對性與實踐性

學校作為學生獲得知識的重要場所，尤其是對于半開放性的高校來講，不僅應向學生傳授專業(yè)知識，更需向學生提供觀念引導，幫學生樹立正確的人生觀、價值觀等。高校思想政治教育作為高校最基礎的教育工作之一，課程教導主旨是令學生養(yǎng)成獨立的品格，提升學生的思想儲備力量，以更好地應用到后續(xù)崗位功能工作中并能起到代表性作用。然而，多數高校在開展思政教育工作時，并未能拓寬思政的教育范疇，部分層面無法形成針對性教導，從而導致與之承載的創(chuàng)新素質無法得到進一步提升。此外，創(chuàng)新教育培養(yǎng)中，思政工作過于以理論知識為載體，缺乏相對應的實踐性教學活動，長此以往，學生的思想層面與實踐層面將產生斷層。大部分教師進行思政教育時，多以學術性探討為主，仍停留在主要以課堂講授為主的形式化的教導體系下，缺乏與理論相對應的實踐環(huán)節(jié)，其將對學生的思想形成一種束縛，不利于創(chuàng)新素質的培養(yǎng)。

3、大學生自身能力不足

現在的大學生群體多為95、00 后，他們生長在科技化、多元化的年代，學生依托于智能化設備可對各類信息進行獲取，網絡體系在帶來便利的同時，也傳播著一些負面信息，如果學生自身意志力較弱，極易被不良思想所誘導，加大不可預見性事件發(fā)生的幾率。同時，部分學生并未能意識到創(chuàng)新素質的重要性，在學習與實踐過程中，主觀意識體系中并未找到與之對應的培養(yǎng)路徑。此外，大學生群體易陷入一個思維困境中，在對未知領域進行探索時，學生常出現的思想狀態(tài)為膽怯、逃避，當然這種情況也可能是長期傳統(tǒng)教育所造成的思想約束，令學生潛意識中對創(chuàng)新行為進行抵觸。

三、高校思想政治教育對大學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)途徑

1、學校層面

高等教育院校作為思政教育工作開展的主陣地，只有通過合理的思想導向，才可為學生樹立正確的價值觀念，令學生逐步擺脫不良行為等。要想快速實現大學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)，思想政治教育應起到先驅作用，從教育角度來看，應該投學生所好，不可通過定向的教育框架對學生進行約束，否則只能起到相反的作用效果。為此，高校應對原有的思政教育理念進行更新與優(yōu)化，積極探尋與總結教育經驗，并融合新時代發(fā)展特色，建設中國特色社會主義核心價值觀、世界觀、人生觀三位一體的教育格局，并將其立足于創(chuàng)新素質培養(yǎng)體系之上，對學生進行宏觀引導，為后續(xù)教育培養(yǎng)工作的開展打下良好基礎。

在教育內容方面，思想政治教育是馬克思辯證唯物主義的一種延伸，其為學生揭示著事物運行的本質及遵循的客觀規(guī)律，學生通過不斷的學習，將清楚地認知到各個層面存在的聯動關系，然后通過自身的主觀意識體系對事物進行本質勘查，以此來做出客觀評判，確保事物的審查性不受主觀意識的影響。大學生群體是未來社會發(fā)展的基礎，只有為學生樹立正確的思想觀念，才可拓展學生的視野面，自身對社會的認知也不僅局限在固有的認知范疇內，其也將深度激發(fā)學生內心深處的探索欲望，促進學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

此外，高校應以思政教育為平臺，融合歷史教育、愛國教育、科學教育等，向學生傳達社會、文化、事件等變遷的過程，同時也令學生深刻解讀當代社會主義道路的發(fā)展本質。只有令學生的思想潛意識形成改變，學生才能將創(chuàng)新意識作為各項行為實施的基準，以更好地運用到實際學習與生活中，肩負起祖國建設與發(fā)展的重任。

2、學生層面

大學生作為創(chuàng)新素質的教育與實踐載體，學生內在的思想決定著當前大學生群體的發(fā)展方向，為確保大學生在當代復雜的社會環(huán)境中可保持在意識創(chuàng)新的階層，學校在進行教育時，可引進事跡、成果、交流等教育模式，令學生通過不斷的學習與認知，塑造基于創(chuàng)新意識的一種思維，在此種思維的拓展下，學生不僅可在學習中展現出價值，更可在不同問題處理過程中，養(yǎng)成動腦、實踐的習慣。此外，大學生應做到嚴于律己的基準，在自律行為下，令自身的思想意識進行等位遷移，將創(chuàng)新思維應用到生活中，以自身為載體將創(chuàng)新素質進行發(fā)揚，帶動周邊學生群體，建立一種氛圍，為后續(xù)教育工作的開展提供基礎保障。

3、社會層面

社會作為一個大環(huán)境，其是人才學習、發(fā)展、貢獻的平臺，當然社會體系中也充斥著較多的不良影響，要想從宏觀層面進行引導，則應建構新的社會氛圍，將綜合性人才、創(chuàng)新性人才作為社會發(fā)展的核心，且各個行業(yè)應起到輔助的作用，以對當代大學生群體起到導向作用。地方政府應建立與學生創(chuàng)新培養(yǎng)體系相對應的服務保障機制，通過教育延伸體的作用，為大學生群體提供優(yōu)質的服務，在部分方面應給予資金援助，保證大學生參與的社會行為可維系正常運行。此外，政府應對企業(yè)進行一定的政策扶持，確保企業(yè)與學校進行深度合作，合作方向應偏重于教育而非是以固有經濟利益為主，進而提升學生的實踐與創(chuàng)新能力。

結語：

綜上所述，高校作為人才教育與培養(yǎng)的主陣地，為保證社會的發(fā)展，高校教育工作應進行全面拓展，在專業(yè)知識教導的基礎上，以思想政治教育為平臺，向學生傳達創(chuàng)新觀念，確保學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識，完善學生固有的知識體系。此外，社會及學生群體應起到一定的輔助作用，保證思想政治教育工作的開展，可有效提升創(chuàng)新素質的培養(yǎng)質量，為行業(yè)輸送優(yōu)質的創(chuàng)新人才。