鄭莉萍

（福建廣播電視大學永安分校，福建永安 366000）

抖音在網(wǎng)絡(luò)思政教育中擁有諸多的良性作用，既能夠有效增強思政教育的價值引領(lǐng)，更能聯(lián)合多部門增強對抖音平臺的內(nèi)容監(jiān)管，提升抖音主播對內(nèi)容質(zhì)量的重視，用有限的視頻內(nèi)容，打動學生的情感，進而發(fā)揮抖音平臺在高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中的積極作用。

一、抖音平臺在學生群體中躥紅的基本原因

1、整合社交功能、音樂、短視頻

首先，抖音平臺提供了較為豐富的視頻剪輯及編輯功能。在抖音功能中，濾鏡功能是最具代表性的應(yīng)用功能。既有學生喜聞樂見的美顏濾鏡，更有滿足大眾獵奇心理的特效濾鏡、電影濾鏡及換裝濾鏡。此外也有酷炫十足、畫面抖動的工業(yè)濾鏡、結(jié)合熱門話題及時推陳出新的裝飾特效等（譬如復仇者聯(lián)盟頭盔、滅霸手套等）。進而從多層次、多角度、多維度、滿足學生群體審美、娛樂、休閑的需求。在場景轉(zhuǎn)換層面，抖音平臺徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)逐幀播放的模式，為青年學生提供了形式多樣的畫面轉(zhuǎn)場功能，譬如畫面抖動、顏色變換、靈活縮變等，進而使短視頻瞬間變得妙趣橫生起來。其次，酷炫的音樂搭配。青年學生群體在短視頻錄制與編輯后，能夠通過后臺的音樂庫選取符合內(nèi)容風格的音樂作品，提升短視頻作品的藝術(shù)感。而在音樂庫資源層面，抖音平臺通常截取時下流行的影視配樂與時尚音樂中最具代表性的旋律，利用倍速播放、Remix、電音等形式進行重新編曲或填詞，以此滿足用戶多樣化的審美需求。而針對視頻編輯與音樂搭配能力薄弱的用戶，抖音還提供了“推薦模板”，用戶只需要完成短視頻的錄制便可利用模板，構(gòu)建出精美生動、特效豐富的短視頻作品。最后是社交功能。抖音平臺提供了能夠觸及所有網(wǎng)絡(luò)平臺及應(yīng)用的社交功能，在視頻編輯后，用戶可進行簡短的描述，并為視頻插入與主題相關(guān)的標簽，使短視頻成為評論區(qū)討論的主題。此外，抖音還提供了直播功能，為擁有大量粉絲的播主提供展示自我的機會。

2、專注青年喜好與用戶定位的精準

首先是鼓勵用戶參與到內(nèi)容的創(chuàng)作中。在定位層面上，抖音平臺的主體定位是25 周歲以下的青年學生，所以產(chǎn)品的營銷、宣傳與開發(fā)是圍繞“青年”進行的。抖音平臺在資源架構(gòu)層面，僅僅提供了視頻濾鏡、特效、音樂素材，并只限制了播放時長，剩下的功能、創(chuàng)意、拍攝風格都交給“抖友”自行創(chuàng)作。可以說這是抖音的最主要特征，“抖友”能夠自主地拍攝出符合自身風格及個性的視頻內(nèi)容，而這些內(nèi)容又是推動抖音平臺長遠發(fā)展的中堅力量。其次，結(jié)合城市青年的興趣喜好。抖音通過熱門話題的發(fā)布，譬如“別眨眼”、“萌寵”、“美妝種草”、“我要變身”、“說走就走的旅行”等吸引城市青年與學生群體的廣泛參與，并將其美好的生活共享到平臺中，使其成為滿足抖音用戶精神需求與審美訴求的重要要素。最后是大數(shù)據(jù)運算模式與興趣追蹤技術(shù)。抖音平臺是今日頭條旗下的重要產(chǎn)品，能夠借助今日頭條的數(shù)據(jù)算法，對用戶的評論、點贊及主題等因素進行核算，進而將用戶所感興趣的、喜愛的短視頻作品推薦給用戶。另外，抖音平臺的追蹤技術(shù)，能夠快速過濾掉用戶不感興趣及曾被“快速略過的”短視頻。因此，青年學生在抖音平臺中會時刻發(fā)現(xiàn)自身喜愛的短視頻內(nèi)容，并形成依賴，使其成為自己休閑娛樂生活體系的重要組成部分。

二、抖音平臺對學生的影響

1、不良思想價值觀的快速傳播及深入固化

抖音擁有優(yōu)秀的用戶追蹤機制，能夠根據(jù)用戶的點贊、評論、觀看時長對用戶的喜好度、所關(guān)注的主題進行準確把握。而這正是抖音沉浸感的價值所在，同時也是社會多元思潮、不良思想及價值觀得到傳播的有力途徑。根據(jù)相關(guān)理論研究表明，能夠影響青年學生價值觀的思想體系主要有歷史虛無主義、普世價值、后現(xiàn)代主義及拜金主義、功利主義等。抖音播主為在短時間內(nèi)提升粉絲量，通常會根據(jù)既定的價值理論及理念，提出與之相對立的觀念及看法，甚至假借情感疏導的名義，向青年女性傳遞實用主義思想、娛樂至死思想、功利主義思想。譬如“錢越花越有”言論、“精致生活”言論“消費至上”言論等。如果學生對某一觀點感興趣，抖音平臺將根據(jù)既定的推薦機制與運算規(guī)則，為學生推薦大量與此相關(guān)的內(nèi)容或信息，使學生深陷不良思想或價值導向之中，無法自拔。在審美層面上，抖音平臺中的當紅主播，多是面容姣好，家境富裕的群體，學生在長期觀看抖音時會形成“以貌取人”、“好逸惡勞”的價值觀體系，不利于學生的全面發(fā)展，甚至影響高校的思政教育工作。

2、極大降低高校教師的教學質(zhì)量與效率

抖音視頻短小簡練，能夠根據(jù)用戶的喜好程度進行推薦，通常視頻在15 秒左右，學生在不知不覺間，便陷入“即時滿足”的心理狀態(tài)。即時滿足主要指能夠使行為主體迅速得到滿足的行為或者傾向，抖音平臺所提供的“精神滿足”便是典型的即時滿足。即學生在點開抖音平臺后，大量的短視頻訊息能夠使感官在有限時間內(nèi)得到持續(xù)而充分的滿足，似乎打開抖音便能快速地得到快樂和滿足。然而針對學生來講，學生的學業(yè)是推動學生全面發(fā)展的重要手段與途徑，如果不能將主要時間及精力置于課堂學習中，將導致學生荒廢學業(yè)，沉迷網(wǎng)絡(luò)，甚至難以滿足既定的“職業(yè)需求”。尤其在課程理論枯燥乏味、專業(yè)教師照本宣科的背景下，學生難以將所有精力投入到課堂教學的過程中，進而陷入到抖音所提供的“即時滿足”的陷阱里。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，青年學生平均每天使用抖音的時間維持在1 小時左右，45%的學生超過2 小時，11%的學生超過三小時。由此可見，抖音對學生學業(yè)的影響相當顯著。

三、抖音在網(wǎng)絡(luò)思政教育中的應(yīng)用策略

1、完善抖音的監(jiān)管機制

根據(jù)抖音平臺對青年學生發(fā)展的影響，能夠鮮明地發(fā)現(xiàn)抖音里的不良言論、思想體系及行為導向，將嚴重影響學生價值觀的樹立及理想信念的形成。相關(guān)政府部門及抖音平臺應(yīng)從以下層面出發(fā)，逐漸提升抖音平臺在網(wǎng)絡(luò)思政教育中的作用。首先，加強內(nèi)容監(jiān)管，對涉及價值觀、意識形態(tài)的短視頻內(nèi)容，抖音平臺應(yīng)加強審核力度，并減少對此類內(nèi)容的推薦量，為我國學生群體營造良好的網(wǎng)絡(luò)視頻環(huán)境。其次，加強內(nèi)容制作引導，針對學生群體注重制作形式、忽視內(nèi)容創(chuàng)作的問題，抖音平臺應(yīng)根據(jù)視頻的內(nèi)容質(zhì)量、整體效果，重新規(guī)范短視頻推薦機制，逐漸形成“內(nèi)容為王”的創(chuàng)作格局。最后，加強實名制制度，并限制未實名用戶的使用時間，如果超過額定時限，抖音平臺必須開啟相應(yīng)的限制機制，譬如防沉迷提醒，視頻更新限速等。而針對學生群體，抖音應(yīng)根據(jù)高校的課程時間，對特定時間段的用戶進行訪問限制或使用限制。

2、革新網(wǎng)絡(luò)思政教育模式

在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)思政教育模式中，學生普遍存在著較為明顯的抗拒心理，因此思政教師在抖音平臺的應(yīng)用過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，將思政教育理論生活化、口語化，從而使學生更易于理解。而根據(jù)某省交警部門的抖音推廣案例，能夠發(fā)現(xiàn)推廣形式的新穎化與多樣化，能夠有效提升推廣訊息的接受率，增強信息的宣傳效果。在該短視頻中，女交警通過采用時下流行的手指舞，在場景不斷切換中，傳遞出“酒后駕車，扣分坐牢”的宣傳信息。雖然思政教育與交通法律不屬同類體系，但本質(zhì)與性質(zhì)幾乎相同。高校教師在應(yīng)用抖音平臺開展網(wǎng)絡(luò)思政教育時，應(yīng)利用漫畫、動畫或情景喜劇的方式，將復雜的思政理論通俗化、淺顯化，并在融入課堂教育的過程中激發(fā)學生參與思政學習的主觀能動性與積極性。

3、加強意識形態(tài)的教育

相關(guān)政府部門應(yīng)逐漸構(gòu)建出以抖音、直播平臺為主要陣地的網(wǎng)絡(luò)思政教育機制，使高校思政教育工作逐漸滲透到社會思政教育領(lǐng)域，從而延伸網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)涵。首先，在理論研究層面上，相關(guān)科研院所及高校教師，應(yīng)切實研究相關(guān)的理論基礎(chǔ)，為思政教育與抖音平臺的融合，提供可行性依據(jù)。其次，抖音平臺，應(yīng)以馬克思主義理論作為指導思想，對播主的短視頻作品進行分析，即凡是能夠推動我國精神文明建設(shè)的視頻作品應(yīng)優(yōu)先推薦，凡是不能甚至制約社會發(fā)展及思政教育的視頻作品應(yīng)延遲推薦，并在內(nèi)容體系上，對播主進行相應(yīng)的引導與規(guī)制，使其逐漸加強對國家時事政治的關(guān)注力度，創(chuàng)作出與我國思政教育要求相契合的短視頻作品。最后，平衡思政視頻與普通視頻的比例，如果一味推薦與思政教育相關(guān)的短視頻作品，極有可能導致抖音平臺成為第二個“思政教育信息系統(tǒng)平臺”，對此，抖音平臺應(yīng)在學生或用戶觀看一定數(shù)量的視頻作品后，推薦一個思政教育視頻，并確保視頻在播放過程中的穩(wěn)定性與有效性。

結(jié)語

抖音憑借自身對社交、音樂、短視頻等功能的有效整合及從算法、主題、內(nèi)容等層面對青年學生的準確定位，快速地成為我國高校學生最受歡迎的音樂短視頻APP。雖然抖音平臺在滿足學生審美需求的同時使學生陷入“即時滿足”的困局，進而影響學生的學業(yè)發(fā)展，使學生受到社會負面價值的影響。然而通過加強內(nèi)容審核制度、思政融合力度，能夠使抖音平臺成為我國網(wǎng)絡(luò)思政教育的主要陣地，進而為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的格局，推動學生的全面發(fā)展奠定了堅實有力的基礎(chǔ)。