吳聰

摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為馬克思主義思想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的精神內(nèi)核，需要將其作為學(xué)生教育的重點(diǎn)內(nèi)容，促使學(xué)生在獲取專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，樹立起正確的價(jià)值觀和人生觀。而醫(yī)專學(xué)生作為未來人們生命健康的工程師，更要樹立崇高理想和追求，塑造高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。因此，作為醫(yī)專輔導(dǎo)員，需要在工作中找準(zhǔn)途徑去正確引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：醫(yī)專 輔導(dǎo)員 引導(dǎo) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）02-0-01

學(xué)生作為未來國(guó)家建設(shè)的棟梁之才，教育工作者需要高度重視學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹立與踐行，通過積極開展思想政治教育工作去探尋可行的引導(dǎo)踐行途徑。醫(yī)專院校的輔導(dǎo)員需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生將來要成為有醫(yī)德的醫(yī)護(hù)工作者，一定要確保學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系有所認(rèn)同，才能不斷引導(dǎo)他們予以踐行，進(jìn)而成長(zhǎng)成才[1]?；诖耍恼聦⒅饕Y(jié)合筆者工作實(shí)踐，對(duì)醫(yī)專輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑展開深入分析。

一、醫(yī)專學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容

1.國(guó)家層面

醫(yī)專學(xué)生作為國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的人才儲(chǔ)備力量，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠促使他們對(duì)國(guó)家產(chǎn)生強(qiáng)烈認(rèn)同感，即便是面對(duì)不同社會(huì)價(jià)值觀、思想浪潮、意識(shí)形態(tài)的沖擊，也一定會(huì)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀不動(dòng)搖，成為和諧社會(huì)建設(shè)的奉獻(xiàn)者。

2.社會(huì)層面

社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展需要醫(yī)務(wù)工作者的付出，尤其是社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，也讓人們對(duì)醫(yī)務(wù)工作者提出的要求不斷提高。而如今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中，出現(xiàn)了眾多不和諧因素而導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系緊張問題，也有部分醫(yī)專學(xué)生的極端個(gè)人主義思想嚴(yán)重，存在一定的價(jià)值混亂情況。因此，引導(dǎo)醫(yī)專學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，目的在于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

3.個(gè)人層面

醫(yī)專學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的形成基于其高尚的個(gè)人道德素養(yǎng)，而目前醫(yī)專學(xué)生存在一定的功利性、現(xiàn)實(shí)性的職業(yè)價(jià)值觀，所以需要引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，尤其是其中“敬業(yè)”價(jià)值觀去引導(dǎo)醫(yī)專學(xué)生樹立起正確的職業(yè)價(jià)值觀，培養(yǎng)其敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神，堅(jiān)守住醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德和職業(yè)操守，面對(duì)病患要保持真誠(chéng)友善的態(tài)度，共建良好的醫(yī)患關(guān)系。

二、醫(yī)專輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑

1.發(fā)揮輔導(dǎo)員作用，尊重和愛護(hù)學(xué)生

醫(yī)專輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)與學(xué)生構(gòu)建更為和諧的師生關(guān)系，其中輔導(dǎo)員需要對(duì)所有學(xué)生的性格特征有所了解，注重自己的言行舉止去塑造良好形象，進(jìn)而保證教育工作的實(shí)效性。比如輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難、困惑主動(dòng)傾聽，通過心理疏導(dǎo)去給出建設(shè)性意見。此外，醫(yī)專輔導(dǎo)員還應(yīng)嘗試著與學(xué)生交朋友，隨著輔導(dǎo)員隊(duì)伍的年輕化趨勢(shì)愈發(fā)明顯，很多輔導(dǎo)員比學(xué)生只稍年長(zhǎng)幾歲，所以有著和學(xué)生相似的經(jīng)歷，更能引起學(xué)生情感共鳴，成為學(xué)生的朋友能夠?yàn)榻逃ぷ鞯拈_展打好基礎(chǔ)[2]。同時(shí)，醫(yī)專輔導(dǎo)員還需完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，針對(duì)一切違反社會(huì)主義核心價(jià)值觀的做法提出批評(píng)，而在對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行宣傳的過程中，輔導(dǎo)員也要對(duì)學(xué)生保持足夠的尊重和保護(hù)，不能侵犯學(xué)生的基本權(quán)利。此外，筆者認(rèn)為還可立足公正公平的原則基礎(chǔ)上去展開一切投票選舉行為，給學(xué)生樹立良好的道德榜樣，促使其在生活中更能主動(dòng)積極地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.融入臨床實(shí)踐教育，構(gòu)建實(shí)踐教育網(wǎng)

在醫(yī)專學(xué)生的臨床實(shí)踐教育當(dāng)中，不僅要求提高學(xué)生的醫(yī)護(hù)能力，還需要重視學(xué)生的全面發(fā)展，所以輔導(dǎo)員在學(xué)生的臨床實(shí)踐中也要講社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入實(shí)踐教育的全過程當(dāng)中，讓學(xué)生在臨床實(shí)踐中潛移默化地接收且踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。醫(yī)專學(xué)生在參與整個(gè)醫(yī)護(hù)工作過程中，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)病患保持尊重、關(guān)心、友善，并且輔導(dǎo)員更要現(xiàn)身說法，通過言傳身教對(duì)學(xué)生形成良性影響。同時(shí)。還需構(gòu)建起學(xué)校、醫(yī)院和社區(qū)“三位一體”的實(shí)踐教育網(wǎng)絡(luò)體系，學(xué)校為醫(yī)專學(xué)生提供更多參與到醫(yī)院和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在每個(gè)暑假都能讓學(xué)生深入醫(yī)療服務(wù)隊(duì)伍當(dāng)中，對(duì)居民、對(duì)患者進(jìn)行接觸，深入基層去講解醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)，為老弱病殘帶來優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)，從而堅(jiān)定醫(yī)專學(xué)生的職業(yè)信心，進(jìn)而將社會(huì)主義核心價(jià)值觀逐漸內(nèi)化為約束自身行為的信念，在今后的生活工作中予以踐行?？梢?，唯有讓學(xué)生通過實(shí)踐去體驗(yàn)職業(yè)，才能在提高能力的同時(shí)不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，從而樹立正確的價(jià)值觀念，所以作為醫(yī)專學(xué)校的輔導(dǎo)員，需要重視實(shí)踐教育對(duì)引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用體現(xiàn)。

3.重視學(xué)校班風(fēng)建設(shè)，打造良好校園文化氛圍

社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為社會(huì)主義先進(jìn)文化的集中表現(xiàn)，而學(xué)校作為培育人才的主要場(chǎng)地，一定要成為學(xué)生形成且踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地。唯有豐富多彩且富有醫(yī)專學(xué)校特色的校園文化，才能發(fā)揮出寓教于樂、潛移默化的效果。所以，身為醫(yī)專輔導(dǎo)員，需要對(duì)校園文化的表現(xiàn)形式和具體內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)各類學(xué)生社團(tuán)組織和黨團(tuán)組織通過開展文藝演出、知識(shí)講座、才藝表演等方式去進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳，進(jìn)而引導(dǎo)醫(yī)專學(xué)生逐步將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化一種文化自覺。同時(shí)，醫(yī)專學(xué)校的校園文化氛圍需要富有學(xué)校的特色，所以在各種活動(dòng)開展中需要有所體現(xiàn)。比如每年國(guó)際護(hù)士節(jié)，輔導(dǎo)員可在院校、班級(jí)內(nèi)開展授帽儀式等紀(jì)念活動(dòng)，或者是輔導(dǎo)員利用宣傳欄去介紹更多與醫(yī)療相關(guān)的政策、醫(yī)德故事等等。在輔導(dǎo)員和學(xué)校的努力下，將校園班風(fēng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀現(xiàn)結(jié)合，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，逐步引導(dǎo)其踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，輔導(dǎo)員在引導(dǎo)醫(yī)專學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中肩負(fù)著重大責(zé)任，所以要求醫(yī)專輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的思想動(dòng)態(tài)變化全面把握，與學(xué)生和諧相處，對(duì)每一位學(xué)生都保持尊重和愛護(hù)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行積極宣傳，進(jìn)而助力醫(yī)專學(xué)生不斷健全人格，成長(zhǎng)為有醫(yī)德的人類生命健康工程師。

參考文獻(xiàn)

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[2]唐東升.論高校輔導(dǎo)員在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的角色定位[J].學(xué)術(shù)論壇，2016，39（2）：177-180.