《設(shè)計》 張明

《設(shè)計》：請您介紹下南京藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計學(xué)院在設(shè)計實踐方面的辦學(xué)特色。

張明：南京藝術(shù)學(xué)院是一所綜合性藝術(shù)類院校，辦學(xué)歷史悠久，至今已有108年，在這樣的學(xué)科背景之下，具有深厚的人文積淀和濃郁的藝術(shù)氛圍。南京藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計學(xué)院提供全學(xué)位段的教學(xué)，包含產(chǎn)品設(shè)計、交互設(shè)計、展示設(shè)計專業(yè)，立足于學(xué)校特有的學(xué)科土壤，秉持自己原創(chuàng)的學(xué)術(shù)脈絡(luò)，根據(jù)國家對高等教育的規(guī)劃，結(jié)合長三角的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，立足于南京深厚的文化底蘊，以用戶研究、消費研究和創(chuàng)意驅(qū)動文化，將中國傳統(tǒng)造物理念進行現(xiàn)代化轉(zhuǎn)譯和跨文化解讀，并與技術(shù)相關(guān)學(xué)科進行交叉融合，在家具家居、消費電子、智能硬件、文化創(chuàng)意及交通工具等方面形成自己獨特的設(shè)計教學(xué)面貌和人才培養(yǎng)模式。

《設(shè)計》：在數(shù)字化時代，設(shè)計學(xué)科的教學(xué)理念與教學(xué)模式面臨挑戰(zhàn)，您認(rèn)為需要做出哪些變革？

張明：信息技術(shù)如今浸潤和滲透著人們生活的方方面面，這也對設(shè)計人群和用戶體驗提出了新的要求，設(shè)計學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路應(yīng)充分順應(yīng)這一時代趨勢。信息化技術(shù)改變了設(shè)計師的工作模式，遠程辦公、云端協(xié)同等技術(shù)為不同地域和文化背景的人進行協(xié)同工作帶來了便利和新的途徑。信息化時代，設(shè)計教育也應(yīng)充分利用信息化技術(shù)，對資料的獲取、遠程教學(xué)等諸多方面做出相應(yīng)的改變。結(jié)合國家十四五的規(guī)劃，設(shè)計教育也應(yīng)堅持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，推動教育體系現(xiàn)代化升級，調(diào)整對于學(xué)生培養(yǎng)的能力偏向，使科技、藝術(shù)、文化深度融合，促成新時代協(xié)同創(chuàng)新新局面。

《設(shè)計》：學(xué)院是否已經(jīng)做出了針對性的調(diào)整？

張明：南京藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計學(xué)院應(yīng)映信息化潮流，在師資隊伍建設(shè)和數(shù)師隊伍培養(yǎng)過程中，已將有限編程和生成式計算納入產(chǎn)品設(shè)計和交互設(shè)計專業(yè)的教學(xué)研討和教學(xué)實踐中。對于智能硬件的搭建和傳感器在產(chǎn)品設(shè)計和交互設(shè)計中的應(yīng)用也進行了布局和調(diào)整，作為專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程納入新版的教學(xué)計劃中。

《設(shè)計》：為提高學(xué)生的實踐能力，學(xué)院給學(xué)生創(chuàng)造了哪些條件？

張明：為了加強和完善實驗室建設(shè)，學(xué)院經(jīng)過籌劃與申請，于2019年獲得中央財政高校專項資金支持，通過籌建柔性創(chuàng)新與先進制造實驗室，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐提供良好的硬件資源。與此同時，工業(yè)設(shè)計學(xué)院充分利用長三角的產(chǎn)業(yè)特點和優(yōu)勢，與博世西門子、海爾、三星、華為、阿里等產(chǎn)業(yè)界著名的頭部企業(yè)開展多樣化產(chǎn)學(xué)研合作，深度參與企業(yè)的未來趨勢研究、產(chǎn)品定義等重要環(huán)節(jié)，在產(chǎn)學(xué)研的合作中，在教研與教學(xué)兩個方面，促進學(xué)生的實踐能力。

《設(shè)計》：在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)如何引領(lǐng)學(xué)生高質(zhì)量地開展設(shè)計實踐？您對教師有怎樣的要求？

張明：我們學(xué)院對于教師的要求可概括為專業(yè)成就和人格魅力。專業(yè)成就包含教師對專業(yè)的理解和對學(xué)科前沿動態(tài)的把握，在授課中與學(xué)生交流，用自己的專業(yè)能力與精神狀態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生在積極活躍的氛圍中，汲取專業(yè)營養(yǎng)并不斷進步。教師應(yīng)具備理論和實踐并重的素養(yǎng)，在與學(xué)生一起實踐的過程中言傳身教，與學(xué)生共同解決在實踐中遇到的種種問題。人格魅力首先體現(xiàn)在立德樹人方面，教師是一種特殊的職業(yè)，授課之外，育人是更為重要的方面，大學(xué)作為職業(yè)生涯教育的重要組成部分，教師對于學(xué)生的示范作用以及對其人生道路的引領(lǐng)作用是至關(guān)重要的。

《設(shè)計》：本校畢業(yè)生近年的就業(yè)呈現(xiàn)怎樣的特點？反映出企業(yè)最需要學(xué)生掌握哪些方面的能力或技能？

張明：近年來，學(xué)生就業(yè)方向呈現(xiàn)的變化與中國主要產(chǎn)業(yè)的變遷密切關(guān)聯(lián)。2002年開始的移動終端就業(yè)潮到2010年左右終結(jié)。2010年左右，iphone4引領(lǐng)的smartphone潮流的全面爆發(fā)，塑造了中國通訊產(chǎn)業(yè)的集約化特征，淘汰了許多山寨機廠。從2010年起，大量的產(chǎn)品設(shè)計學(xué)生轉(zhuǎn)向了用戶研究、用戶體驗以及交互設(shè)計方向，這也對我們的培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生了新的影響。同時，學(xué)生的就業(yè)呈現(xiàn)多元化趨勢，從以前的高校、大企業(yè)的設(shè)計部門以及設(shè)計事務(wù)所為主的“老三樣”，轉(zhuǎn)變?yōu)橄染蜆I(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)的“新三部”。畢業(yè)十年左右的學(xué)生，有相當(dāng)一部分開始了自主創(chuàng)業(yè)的歷程，大企業(yè)的高度集中與微型創(chuàng)新企業(yè)的崛起產(chǎn)生了鮮明的對比。另外，近年來的學(xué)生有緩就業(yè)、不就業(yè)的趨勢，這與社會的轉(zhuǎn)變與學(xué)生家庭的代際關(guān)系、就業(yè)難度和社會壓力的增大有密切關(guān)聯(lián)，相關(guān)產(chǎn)業(yè)的退化和萎縮也導(dǎo)致了近年來轉(zhuǎn)行的學(xué)生有增多的趨勢，但核心的企業(yè)和相關(guān)的高校對學(xué)生就業(yè)的能力期待在持續(xù)增高。從目前的就業(yè)來看，由于中國的設(shè)計教育經(jīng)過了近二十年的高速發(fā)展，社會上的存量設(shè)計師有百萬人之多，而企業(yè)的就業(yè)崗位有限，因此，對于校招的新進員工，企業(yè)不僅要求他們具備扎實的實踐能力，更要求他們具備對未來概念的規(guī)劃能力和進行產(chǎn)品定義的能力，這些要求也反作用于高校的設(shè)計教育。

《設(shè)計》：疫情改變了世界，高校亦身在其中，具體感受到了怎樣的挑戰(zhàn)？有效的應(yīng)對措施采取了哪些？

張明：今年新冠病毒在全球的蔓延對高等教育帶來的影響主要體現(xiàn)在兩個方面：首先，疫情迫使教學(xué)模式從線下轉(zhuǎn)為線上線下混合的方式，廣大師生也從最初對遠程教學(xué)的不適應(yīng)轉(zhuǎn)為探索師生隔屏共創(chuàng)的新路徑。然而，對于創(chuàng)意型設(shè)計教育，線下的面對面交流不可或缺。其次，疫情雖然把課堂搬到了遠程屏幕上，但也讓全社會認(rèn)識到了實體學(xué)校存在的必要性，大量學(xué)齡青年滯留家中所帶來的一系列的社會和家庭問題，也隨著疫情的爆發(fā)逐步顯現(xiàn)出來。因此，高校作為年輕人學(xué)習(xí)以及為未來做準(zhǔn)備的場所是必不可少的。

新冠肺炎疫情防控期間，在全院32名專業(yè)教師、10名行政人員以及596名本科學(xué)生的共同努力下，我院于2020年1月28日起開展并完成各項本科教學(xué)工作約92項，于2020年3月2日正式啟動2020屆本科畢業(yè)生在線教學(xué)工作、于3月16日全面實施本科在線教學(xué)工作。教學(xué)平臺方面，我院教師根據(jù)所在專業(yè)特色及課程需求，主要借助于釘釘、zoom、騰訊會議、微信、QQ、中國慕課大學(xué)MOOC（愛課程）、超星學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)平臺及工具進行線上授課。在線授課方式可謂形式多樣，主要以直播為主、錄播為輔，同時采用線上討論、線下小組作業(yè)，以及使用校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源等開展線上教學(xué)活動。老中青三代教師積極備課，從一開始面對信息技術(shù)的忙亂到后來的從容，凝心聚力調(diào)整好狀態(tài)，迎接在線教學(xué)挑戰(zhàn)。本科生在線學(xué)習(xí)參與率為l00%，出勤率由于部分學(xué)生身體原因，每周情況不一，出勤率最低99.7%，大多教學(xué)周出勤率保持在100%。同時，我院師生共創(chuàng)作了124件主題性作品，兩次被學(xué)習(xí)強國平臺報導(dǎo)，取得了良好的教學(xué)效果和社會效應(yīng)。

《設(shè)計》：請您分享一個目前關(guān)注的行業(yè)熱門話題或正在從事的項目。

張明：我們正與國內(nèi)知名的通訊企業(yè)進行深度合作，對下一代移動終端的發(fā)展趨勢和產(chǎn)品定義進行研究。在此期間，對未來消費者的審美偏好、生活形態(tài)以及消費習(xí)慣的轉(zhuǎn)變進行描述，同時也對下一代通信技術(shù)與用戶體驗的關(guān)聯(lián)進行系統(tǒng)性的梳理。最后的結(jié)果呈現(xiàn)將為未來三到五年移動終端的新概念、新形式、新體驗給出答案。

張明，博士、教授、博士生導(dǎo)師。教育部首批國家一流專業(yè)負(fù)責(zé)人。南京藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計學(xué)院院長。中國工業(yè)設(shè)計協(xié)會常務(wù)理事、中國工業(yè)設(shè)計協(xié)會設(shè)計研究專業(yè)委員會秘書長、中國工業(yè)設(shè)計協(xié)會教育分會副理事長、江蘇省工業(yè)設(shè)計學(xué)會副秘書長、中國工業(yè)設(shè)計十佳教育工作者、美國CreightonUniversity訪問學(xué)者、金陵造物設(shè)計師品牌創(chuàng)始人。

近年來，學(xué)生就業(yè)方向呈現(xiàn)的變化與中國主要產(chǎn)業(yè)的變遷密切關(guān)聯(lián)。張明教授談到，從2010年起，大量的產(chǎn)品設(shè)計學(xué)生轉(zhuǎn)向了用戶研究、用戶體驗以及交互設(shè)計方向，這也對我們的培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生了新的影響。同時，學(xué)生的就業(yè)呈現(xiàn)多元化趨勢，從以前的高校、大企業(yè)的設(shè)計部門以及設(shè)計事務(wù)所為主的“老三樣”，轉(zhuǎn)變?yōu)橄染蜆I(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)的“新三步”。從目前的就業(yè)來看，由于中國的設(shè)計教育經(jīng)過了近二十年的高速發(fā)展，社會上的存量設(shè)計師有百萬人之多，而企業(yè)的就業(yè)崗位有限，因此，對于校招的新進員工，企業(yè)不僅要求他們具備扎實的實踐能力，更要求他們具備對未來概念的規(guī)劃能力和進行產(chǎn)品定義的能力，這些要求也反作用于高校的設(shè)計教育。