余秀萍

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和帶動下，學(xué)校也越來越多地運用信息技術(shù)手段，這拓寬了班主任的創(chuàng)新工作空間，使思想教育、服務(wù)管理等活動變得更加形象、生動且充滿人性。身處信息時代的班主任，應(yīng)充分利用信息技術(shù)拓展班級建設(shè)領(lǐng)域，豐富信息技術(shù)環(huán)境下的班級管理策略，開展具有信息時代特色的班級管理工作。

數(shù)據(jù)資源管理動態(tài)化，催生學(xué)生成長內(nèi)生力

當(dāng)前，各學(xué)校都建立了以數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)的教育管理系統(tǒng)，而班級管理系統(tǒng)則是學(xué)校教育管理系統(tǒng)的重要組成部分。班主任可以依托班級信息管理系統(tǒng)，把工作計劃、課程表、主題班隊會活動等與學(xué)生的學(xué)籍、綜合素質(zhì)評價、學(xué)生通訊錄等信息相結(jié)合，建立系統(tǒng)的班級管理數(shù)據(jù)庫，詳細(xì)記錄學(xué)生階段性成長的相關(guān)數(shù)據(jù)，形成學(xué)生電子檔案，使班級管理的數(shù)據(jù)資料一目了然。同時，數(shù)據(jù)庫中除學(xué)生成績之外，還應(yīng)有其他信息，如學(xué)生的課外興趣、特長、獲獎及違紀(jì)記錄、家庭情況等，從而全方位動態(tài)地掌握每個學(xué)生的成長狀況。為了提高數(shù)據(jù)庫的可操作性，讓每個學(xué)生都能對自己的信息數(shù)據(jù)了然于胸、觸手可及，還可以將學(xué)生信息數(shù)據(jù)資源庫轉(zhuǎn)化成二維碼，掃碼即可查看自己的信息。這樣極大激發(fā)了學(xué)生完善自我的意識和積極性，有利于推動學(xué)生自我成長的內(nèi)生力。

班主任應(yīng)在信息庫中不斷完善學(xué)生的個人成長數(shù)據(jù)，每周、每月、每年不定時更新資料。通過跟蹤學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績，了解學(xué)生的個性特點，變以期末成績?yōu)橐罁?jù)的終結(jié)式評價為以學(xué)習(xí)過程為依據(jù)的發(fā)展式評價，在成長過程中評價學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。

交流平臺管理規(guī)范化，提高家校共育效能

班主任在班級管理中基本上都會使用微信、QQ、校訊通等通信工具，建立社交軟件溝通平臺，促進家校溝通，拉近家長與教師之間的距離。但隨著社交軟件平臺功能的多樣化，其在班級管理中溝通橋梁、共育平臺的作用反而被弱化了。筆者所在的武漢市蔡甸區(qū)第六小學(xué)，每個班都建立了QQ群，對班主任落實班級工作、搭建家校共育的橋梁確實起到了重要的作用。然而，由于不少新班主任對于溝通平臺的建設(shè)、管理不力，使得班級群變成了一種負(fù)擔(dān)。班主任白天要處理學(xué)生在校的所有事宜，晚上還要在QQ群里不厭其煩地解答家長的各種問題。用一位年輕班主任的說法就是：“白天是業(yè)務(wù)總管，晚上是淘寶客服。”甚至還有家長在班級QQ群里拉票、發(fā)廣告。加強網(wǎng)絡(luò)交流平臺的規(guī)范管理勢在必行。

學(xué)校教務(wù)處為此出臺了QQ群班級管理“8項規(guī)定”。內(nèi)容為：①每天21：30-7：30禁止在群內(nèi)發(fā)布消息;②每生限兩名家長入群，群名片統(tǒng)一為某某父（母）親+聯(lián)系電話;③家長和老師、家長和家長的對話要加“@XX”;④提倡發(fā)布契合群成員的正能量信息，分享家庭教育及孩子在家的良好表現(xiàn);⑤不得轉(zhuǎn)發(fā)社會傳言及其他無關(guān)信息;⑥禁止發(fā)布廣告、拉票;⑦禁止發(fā)表不利班級團結(jié)的言論;⑧學(xué)生個性化的需求和意見建議，一律私聊。有了這“8項規(guī)定”，QQ群才能真正為班級服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長服務(wù)。

日常管理合理化，促進學(xué)生素養(yǎng)提升

班級管理工作是一個動態(tài)化的過程，各項日常管理會大量消耗班主任的精力，從而導(dǎo)致班級管理和德育效果不佳。合理運用信息技術(shù)，不僅能密切家長、學(xué)生、學(xué)校三方聯(lián)系，同時還能幫助班主任解決日常管理中的瑣碎事務(wù)，有效減輕了班主任工作負(fù)擔(dān)，化繁為簡，以點代面，切實提升了學(xué)生整體素質(zhì)，促進素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展。

作業(yè)打卡。學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要長期定向的訓(xùn)練和穩(wěn)定紀(jì)律的保障，否則習(xí)慣就會中斷，培養(yǎng)變成空談。例如，學(xué)生不能保質(zhì)保量完成作業(yè)，這令許多班主任、家長苦惱，特別是一些學(xué)困生，問題尤為突出。這時，班主任可以利用信息技術(shù)監(jiān)督、促進學(xué)生及時完成作業(yè)。筆者在班級QQ群開展“作業(yè)打卡”活動，要求每名學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)將作業(yè)上傳，并安排專人統(tǒng)計評比。班主任及時反饋評比結(jié)果，促進學(xué)困生不斷改進，爭取優(yōu)秀。當(dāng)然，這樣大量上傳作業(yè)勢必會讓一些學(xué)生鉆空子，染上抄襲同伴作業(yè)的壞習(xí)慣。這時可以利用“曉黑板”軟件進行單人專項一對一的打卡，屏蔽其他成員，同步利用“曉黑板”的跟蹤記錄功能，將作業(yè)打卡進行系統(tǒng)記錄，形成學(xué)生個人成長資料?！皶院诎濉边€會根據(jù)學(xué)生一段時間的表現(xiàn)自動生成評比結(jié)果，如期發(fā)放“曉黑板”特制獎狀，促進學(xué)生自覺養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。

路隊管理。班級路隊是一張班級名片，彰顯班級精神風(fēng)貌。信息技術(shù)能幫助班主任管理、監(jiān)督路隊紀(jì)律。以往，我要求體育委員每天嚴(yán)格按照體育課標(biāo)準(zhǔn)快速整隊，實行“盯樁位”的方式，規(guī)定手勢指揮隊伍，一個管理一個，保持隊伍安靜整齊才能走動。這樣的訓(xùn)練能保證多數(shù)學(xué)生按要求做好，但是仍有少數(shù)學(xué)生無法做到自覺執(zhí)行，說教已然無用。于是，我將平時的路隊情況及時拍攝下來，通過班級QQ群或“曉黑板”推送給學(xué)生，他們看到自己在隊伍中“與眾不同”的樣子，幡然醒悟。還可以利用班會或晨會將圖片或視頻投放到教室電子屏上，通過班級榮譽引導(dǎo)學(xué)生自覺改正。

榜樣作用。榜樣是一種力量，一面鏡子，也是一面旗幟，對于班級管理有重要作用。作為班級管理的工具，信息技術(shù)能夠?qū)駱拥淖饔冒l(fā)揮到極致。如，班主任可以搜集班級好人好事，重點關(guān)注班上的典型模范，拍下他們的日常學(xué)習(xí)生活、先進事跡、特長成績等制作成視頻或相冊，通過多媒體教學(xué)視頻、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺或班級QQ群、微信群進行宣傳和表彰，還可直接將班級教學(xué)設(shè)備的屏幕保護系統(tǒng)設(shè)置成榜樣的事跡圖片，不間斷地進行宣傳。在這樣的重磅傳播下，學(xué)生自然會形成向榜樣看齊的內(nèi)需。班主任抓住學(xué)生的這種心理特點，繼續(xù)以信息技術(shù)為手段，不斷發(fā)掘新的榜樣，充實內(nèi)容，滾動播出。久而久之，這種自我需求會轉(zhuǎn)化成自我實現(xiàn)，自我肯定的正面思維和能力促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

電子評語。針對性的評價、鼓勵性的話語能滿足學(xué)生的心理需求。學(xué)期評語是班主任對學(xué)生一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)及其他行為的概括性評價，家長和學(xué)生都迫切想了解一學(xué)期來在校的學(xué)習(xí)、思想等情況，以便后期改進。因此，評語在把握德育方向、有的放矢的教育上發(fā)揮著積極作用。傳統(tǒng)的評語一般是班主任針對學(xué)生學(xué)期表現(xiàn)寫一段文字，而信息技術(shù)的可處理性、時效性的特點可幫助班主任做精做細(xì)此項工作。如通過計算機設(shè)備中的辦公軟件將學(xué)生的個人資料、平時表現(xiàn)、成績、先進事跡、突出貢獻等記錄下來，建立電子檔案。寫學(xué)期評語的時候調(diào)出學(xué)生電子檔案進行篩選、整理、補充、編輯，再配上學(xué)生照片和邊框設(shè)計，就能生成一份豐富生動、圖文并茂的電子評語。還可以利用電子雜志軟件將所有學(xué)生的電子評語整理成一期電子雜志，推送到班級QQ群中。

信息技術(shù)是社會發(fā)展的產(chǎn)物，它為教育帶來了新力量，是新時代新時期班主任創(chuàng)新班級管理的有效手段。我們要合理地運用信息技術(shù)，催生學(xué)生成長內(nèi)生力，提高家校共育合力，增強教育管理效能，從而全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，促進素質(zhì)教育向著更高更遠(yuǎn)更好的方向發(fā)展。

（作者單位：湖北省武漢市蔡甸區(qū)第六小學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍